你是不是總是這樣鼓勵自己的孩子：

吃飯的時候，我們比一比誰吃飯吃得最快

跑步的時候，我們比一比看誰得第一

做游戲的時候，我們比一比誰能贏

穿衣服的時候，我們比一比誰穿得最好

只要是我們想讓孩子做某件事情，或者想要鼓勵孩子的時候，就會用這種比賽爭第一的方式來刺激孩子。

比比誰第一、比比誰最棒，這種激勵孩子的話術(shù)可以說是信手拈來，家長之所以喜歡這么說，無外乎以下幾個原因：

1、想要培養(yǎng)孩子的爭強好勝之心

每個家長都希望自己的孩子能夠在各種競爭的洪流中處于中上游，這個期許很接地氣很真實，畢竟中考、高考需要競爭、職場需要競爭。

競爭”不就是得爭一爭、搶一搶才能成為最后的勝利者嘛。

那如何才能讓孩子有一顆爭強好勝的心呢？

當然是得從生活中的各種小事做起，吃飯穿衣、游戲?qū)W習，各種比賽，只要有別的人參與，咱就得讓孩子爭強好勝，勇奪第一。

2、很容易就能調(diào)動起孩子的積極性

孩子渴望得到大人的贊美和認可，得了第一名的那個孩子總是會收到滿滿當當?shù)谋頁P，然后會更賣力的表現(xiàn)。

于是，當家長發(fā)現(xiàn)孩子不想做某件事或者做得不夠好的時候，就會下意識地“比一比”。

比如有幾個孩子在小區(qū)里騎平衡車，騎著騎著大家都不愿意騎了，一個孩子的爺爺為了能調(diào)動孩子的積極性，讓孩子運動起來，就說了一句：你們幾個比賽，看誰騎得最快，誰是第一。

話音剛落，幾個孩子立馬撒開腿拼命地跑起來，跑得最快的那個孩子得到了在場的所有家人的掌聲和贊美，笑得特別開心，沒跑第一的那幾個孩子眼里飽含失落。

雖然這個方法有立竿見影的效果，但是事事都用，次次都用，總是讓孩子比一比，拿第一，長久之下弊端就顯現(xiàn)出來了：

1、難以讓孩子形成客觀的、全面的自我評價

三四歲的孩子正處在自我意識的發(fā)展期，他們還不能客觀地認識自己，對自己的評價絕大部分來自于他人，比如家長、老師、同伴。

比一比這種方式，會讓孩子形成一種單一的感受：大人總是贊美那些得第一、贏了、成功了的孩子，只有這么做“我才是好的、被認可的”。

小年齡階段的游戲、吃喝拉撒都被家長拿來比一比，被比下去的孩子在家長失望的眼神、失落的語氣中，感受到自己的“不好”，認為自己很差勁。

一旦孩子對自己形成這樣的負面評價，自卑就會困擾著孩子。

2、孩子要么輸不起，要么退縮逃避

總是讓孩子比一比，孩子可能會出現(xiàn)兩種狀態(tài)：

要么必須第一

要么退縮不前

孩子總拿第一其實并非好事，第一這種光環(huán)一方面會增加孩子的自信心，另一方面也會帶來虛榮感。

有句話叫做天外有天，人外有人，當孩子進入到更大的競爭圈中，他會猛然發(fā)現(xiàn)比自己優(yōu)秀的人太多太多了，當?shù)谝坏墓猸h(huán)失去以后，孩子可能無法承受“輸?shù)袅恕边@種打擊。

退縮不前的孩子則會否定自己，與其努力了以后拿不到第一，不如不要再努力了，干脆不要參加這些比一比的事情了，只要我拒絕參加，就不會出現(xiàn)我拿不到第一這個結(jié)局。

輸不起的孩子和退縮逃避的孩子本質(zhì)上都是不能客觀評價自己，前者是覺得自己應該是事事都優(yōu)秀的，后者則是過度地否定懷疑自己。

每個人都不是完美的，都有自己擅長的和不擅長的領(lǐng)域，我們需要讓孩子形成一個全面的、客觀的自我評價，然后才能在各種競爭、選擇面前做出正確的判斷。

但一個現(xiàn)實的問題是：孩子上學以后，各類競爭是無可避免的，就連幼兒園也是各種比一比，那該怎么辦呢？

1、不要刻意營造競爭氛圍

比如每天都要做的吃飯、穿衣、洗漱、收拾玩具等事情，雖然大部分孩子在這些事情都不是很主動積極， 但是我們不能總是用比一比的方法來調(diào)動孩子的積極性，比著比著孩子也覺得沒意思了。

可以用假裝某個動物、試一下多長時間能穿好衣服等非比賽的方式，效果也是立竿見影。

如果孩子們一起騎車，可以用抓怪獸、警察抓小偷等游戲的方式來引導孩子們

2、引導孩子關(guān)注過程，而非結(jié)果

我們都期望事情發(fā)展的結(jié)果是好的，是符合我們預期的，但是往往會忽略要想達到這種結(jié)果是需要把控過程的。

寫到這我想起來一個讓我感到心酸的事情，之前我去看了一場3-4歲段小朋友的平衡車比賽，有一個孩子沒發(fā)揮好，最后只跑了第四，他的媽媽在終點線特別大聲、特別憤怒地批評孩子，說他為什么跑不快？轉(zhuǎn)彎的時候為什么遲疑了。

孩子騎著車、戴著頭盔站在那里一動不動地聽著媽媽在咆哮。

我看著這一幕特別難受，當天的溫度大概有28度，三四歲的孩子們穿著騎行服，戴著悶不透風的頭盔在烈日下一圈又一圈的騎行實屬不易。

我認為只要能堅持完成比賽，中途不放棄就已經(jīng)是最大的成功了。

從結(jié)果看，小男孩確實輸了比賽，但從過程看，他是個堅強、努力、不退縮的小男子漢啊。

倘若他的媽媽忽略結(jié)果，看到并肯定孩子的努力，再幫助孩子分析輸?shù)舻脑?，我相信總有一天，這個孩子會站在領(lǐng)獎臺上。

我們不要總?cè)娬{(diào)沖啊、快啊、拿第一啊，而是應該不斷認可孩子一次又一次進步的過程，這次比上次跑得更快，今天比昨天多堅持了五分鐘。

過程一點點在前進，結(jié)果又會差到哪去呢？

3、客觀評價孩子的能力

很多孩子怕輸，感覺自己快要輸了，或者發(fā)現(xiàn)對方做得比自己好的時候，就發(fā)脾氣說不玩了，甚至把游戲工具全部推亂。

自我中心階段的孩子是無法客觀評價自己的實際水平的，再加上我們的過度贊美，讓孩子逐漸“迷失自我”。

我們應該客觀評價孩子，比如這么說：

剛才那個哥哥跑第一，是因為他的爆發(fā)力確實比你強，在耐力方面，你也有所欠缺，但是你堅持完成了比賽，我相信你已經(jīng)盡了最大的努力。

4、幫助孩子制定提高能力的辦法

在客觀評價孩子能力之后，還需要有一個重要的步驟，就是幫助孩子有針對性地找到解決辦法，然后一起和孩子執(zhí)行起來。

當孩子在一次次的過程中不斷修正錯誤，達到進步，就能明白一個邏輯：結(jié)果是由過程決定的，通過正確地努力，會逐步靠近想要達到的目標。

最終，孩子也會成為一個內(nèi)驅(qū)力強大的孩子，這是比拿第一，比一比更珍貴的收獲。