一向乖巧聽(tīng)話的孩子，突然開(kāi)始和父母對(duì)著干、唱反調(diào)該怎么辦？

這是我經(jīng)常遇到的咨詢，也是一個(gè)非常有價(jià)值的教育問(wèn)題，需要顛覆我們一些常規(guī)的、固化的認(rèn)知。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的解決方法，大多數(shù)人是復(fù)制了自己父母的方式，用一種“非黑即白”的二極管思維來(lái)看待：

要么是全面壓制，認(rèn)為孩子太小，是非不分，好壞不分，必須要聽(tīng)父母的話，才不會(huì)犯錯(cuò)，好孩子，是嚴(yán)厲管教出來(lái)的。

要么是畏手畏腳，害怕孩子太過(guò)乖巧聽(tīng)話，會(huì)成為討好型人格，繼而所有事情，都由著孩子。

實(shí)際上，我們需要跳出這種“二選一”的模式，看到第三條路。

不要去選擇“該不該讓孩子乖巧、聽(tīng)話、服從”，而是去判斷以下幾個(gè)問(wèn)題：

只有我家孩子唱反調(diào)，還是別人家孩子都會(huì)唱反調(diào)？

唱反調(diào)的孩子，需要達(dá)成什么目的？

孩子唱反調(diào)的弊是什么，利是什么？

唱反調(diào)的孩子，會(huì)一直唱反調(diào)嗎？

當(dāng)我們解答完這4個(gè)疑問(wèn)，第三條路的答案自然而然就出來(lái)了。

01

只有我家孩子唱反調(diào)

還是別人家孩子都會(huì)唱反調(diào)？

大家一定都有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)我們聽(tīng)到樓下的其他父母說(shuō)：我家孩子也這樣的時(shí)候，是不是瞬間輕松了很多。

原來(lái)別人家孩子也是這樣啊，我以為就我家孩子不聽(tīng)話呢。

當(dāng)我們?cè)贁U(kuò)大聊天范圍，聽(tīng)到別的小區(qū)的父母也這么說(shuō)，就更加輕松了。

再擴(kuò)大了解范圍，看到網(wǎng)上很多不認(rèn)識(shí)的父母也這么說(shuō)，就完全接受了。

這就是“普遍性視角”，以此來(lái)判斷孩子的行為到底是“個(gè)例”還是“共性”。

當(dāng)一個(gè)“不合理”行為出現(xiàn)在1個(gè)孩子身上時(shí)，我們很篤定：不應(yīng)該是這樣！

出現(xiàn)在10個(gè)孩子身上時(shí)，我們開(kāi)始質(zhì)疑：難道孩子都是這樣？

出現(xiàn)在100個(gè)孩子身上時(shí)，我們長(zhǎng)吁一口氣：真的都是這樣啊！

出現(xiàn)在一代又一代孩子身上時(shí)，我們恍然大悟：原來(lái)孩子都是這樣啊~

孩子進(jìn)入幼兒階段以后，幾乎都是這樣的：唱反調(diào)、跟父母對(duì)著干、我就要、我就不。

這是共性，共性意味著生命發(fā)展有一條既定的客觀規(guī)律：

孩子2歲左右進(jìn)入自我意識(shí)發(fā)展期，其明顯特征是：我要自己做，不聽(tīng)從父母的安排。

至少到目前為止，兒童心理發(fā)展學(xué)領(lǐng)域?qū)⒆映凑{(diào)、對(duì)著干等”叛逆行為“的界定，是自我意識(shí)發(fā)展的正常表現(xiàn)，并非不合理的行為。

從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，2歲以后的孩子，如果開(kāi)始唱反調(diào)，父母?jìng)冊(cè)摳吲d才對(duì)，因?yàn)楹⒆拥男睦戆l(fā)育走在正常的軌道上。

相反，如果一個(gè)3、4歲的孩子，總是對(duì)父母言聽(tīng)計(jì)從，沒(méi)有一絲反抗的跡象，反倒會(huì)讓人擔(dān)憂這孩子的天性是不是被暴力壓制了。

02

唱反調(diào)的孩子

需要達(dá)成的目標(biāo)是什么？

孩子為什么要唱反調(diào)？他老跟父母對(duì)著干是為了什么？

有時(shí)候是為了給自己爭(zhēng)取好處、滿足欲望，比如多吃一些零食、多買(mǎi)一個(gè)玩具、多玩一會(huì)兒、穿自己喜歡的衣服、用自己喜歡的書(shū)包等等。

有時(shí)候是為了確定自己的控制權(quán)有多大，比如我們讓他再玩5分鐘就回家，他說(shuō)不，10分鐘，我們說(shuō)再聽(tīng)一集故事就結(jié)束，他說(shuō)不，2集。

有時(shí)候?yàn)榱烁惺茏约旱倪x擇權(quán)有多廣，比如我們建議他選黑色的羽絨服，耐臟，他說(shuō)不，我要藍(lán)色的，我們說(shuō)今天去游樂(lè)場(chǎng)玩，他說(shuō)不，我要去公園。

當(dāng)孩子開(kāi)始用“我不、我要”這樣的句式和我們討價(jià)還價(jià)的時(shí)候，自我意識(shí)開(kāi)始萌芽、迅速發(fā)展。

唱反調(diào)可以說(shuō)是幼兒階段的孩子發(fā)展自我意識(shí)的主要路徑。

他不僅可以自由控制自己的身體，還可以自由控制自己的語(yǔ)言，更令他欣喜的是，還可以自由控制自己的想法。

這簡(jiǎn)直太神奇了！

對(duì)于我們父母來(lái)說(shuō)，這意味著打今兒開(kāi)始，要把孩子當(dāng)個(gè)有想法、有主意的獨(dú)立個(gè)體來(lái)看待了，我們說(shuō)啥就是啥，說(shuō)一不二的日子，結(jié)束了。

03

孩子唱反調(diào)的弊是什么

利是什么？

自我意識(shí)發(fā)展需求下的唱反調(diào)行為，有利有弊。

弊在于：由于孩子的認(rèn)知水平非常不足，想要自己做主，但常常做錯(cuò)，給父母帶來(lái)額外的麻煩。

有一次我兒子想去蛋糕店買(mǎi)面包，我們當(dāng)時(shí)所處的位置，走另外一條路是比較近的。

但是兒子固執(zhí)的非要走原來(lái)一直走的那條路，我們就得繞好大一圈兒才能到。

我試圖給他解釋這兩個(gè)距離的差別，但他完全不聽(tīng)，堅(jiān)持要按照自己的想法走。

我覺(jué)察到這樣的勸說(shuō)是無(wú)意義的，強(qiáng)制他跟我走近路似乎也沒(méi)有必要。

不就是多走一段路嘛，這個(gè)麻煩我可以接受。

有的時(shí)候，孩子的唱反調(diào)還會(huì)觸碰安全紅線，帶來(lái)危險(xiǎn)。

我兒子3歲左右的時(shí)候，喜歡在商場(chǎng)里亂跑，我去制止他，他非但不停下，反而跑得更歡，一溜煙從商場(chǎng)大門(mén)跑出去，跑到了自行車(chē)道上。

我快速追上去拉住了他，他掙脫開(kāi)后又跑了出去。

屢次勸說(shuō)無(wú)效，無(wú)奈之下，我用“武力”制止了兒子的唱反調(diào)，這是兒子迄今為止，唯一一次的挨揍體驗(yàn)。

利在于：孩子在一次次成功做主的體驗(yàn)中，建立起我能行、我會(huì)做的自我效能感，以及我可以做自己的安全感。

我兒子每天都要做視功能訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的斗爭(zhēng)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：

如果我直接命令兒子來(lái)做訓(xùn)練，基本都會(huì)被他反抗說(shuō)：我不做，我還沒(méi)玩夠呢。

但是如果我說(shuō)：你準(zhǔn)備玩多久以后開(kāi)始訓(xùn)練，他會(huì)說(shuō)再玩10分鐘，10分鐘以后，我再去叫他，他基本上都會(huì)立刻過(guò)來(lái)，訓(xùn)練很容易就推進(jìn)下去了。

后者之所以更有用，是因?yàn)槲野炎鲇?xùn)練的決定權(quán)交給了兒子，自己做主的時(shí)間，更容易遵守。

久而久之，兒子體會(huì)到了自己計(jì)劃、自己執(zhí)行的自豪感，覺(jué)得自己還挺會(huì)安排的，一天下來(lái)，玩也沒(méi)有耽誤，訓(xùn)練也沒(méi)有耽誤，所有的事情都如期完成。

這就是唱反調(diào)的“利與弊”，并且在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，弊是多于利的。

但我們不能因?yàn)楹⒆映e(cuò)的反調(diào)，就剝奪所有孩子可以說(shuō)不的機(jī)會(huì)。

隨著孩子認(rèn)知水平的提高，有利之處一定會(huì)越來(lái)越多，最終在孩子發(fā)展自信、自尊、獨(dú)立思考等能力的時(shí)候，成為關(guān)鍵性力量。

04

唱反調(diào)的孩子

會(huì)一直唱反調(diào)嗎？

很多父母擔(dān)心，如果經(jīng)常允許孩子唱反調(diào)，孩子會(huì)變成脫韁的野馬，我行我素，沒(méi)有章法，現(xiàn)在都這么倔強(qiáng)，長(zhǎng)大了不得上天？

實(shí)際上，能夠被允許唱反調(diào)的孩子，反而不會(huì)一直唱反調(diào)。

凡是一直唱反調(diào)，事事對(duì)著干，時(shí)時(shí)都不服從的孩子，幾乎都曾被嚴(yán)厲壓制，不允許一絲一毫的叛逆。

唱反調(diào)本質(zhì)上是為了滿足自我意識(shí)發(fā)展的需要，這是一個(gè)階段性任務(wù)，如果孩子能夠順利的完成這個(gè)任務(wù)，唱反調(diào)的行為自然就會(huì)減少。

等到進(jìn)入青春期的時(shí)候，唱反調(diào)行為又會(huì)出現(xiàn)，幫助孩子完成青春期中挑戰(zhàn)父母權(quán)威的任務(wù)。

只要我們不是高壓式父母，直升機(jī)式父母，孩子唱反調(diào)之余，也會(huì)積極配合，聽(tīng)從安排。

綜上所述，我們能夠發(fā)現(xiàn)的第三條路是：

從前瞻性和全局觀來(lái)看，知道唱反調(diào)是一個(gè)肩負(fù)發(fā)展任務(wù)的階段性現(xiàn)象，那就欣然接受，不要火力壓制。

從辯證的思維視角來(lái)看，看到唱反調(diào)有利有弊，那就放大利的一面，忽略弊的一面。

最后用轉(zhuǎn)移注意力、放權(quán)、妥協(xié)等智慧的手段，和唱反調(diào)的孩子，和諧相處。