杭州中小學(xué)這波秋假爽了，連上國(guó)慶假期，足足有10天。

但家長(zhǎng)不滿意了，直接一封《建議取消杭州市主城區(qū)學(xué)生的春假秋假》信件，把浙江省的春秋假推上了熱搜。

01：春秋假，其實(shí)20年前就有了

“春秋假”，聽起來像個(gè)時(shí)髦詞。

其實(shí)杭州已經(jīng)實(shí)行10多年了。之前杭州春假有7天，秋假有7天，加上五一和十一假期，春秋假是各有14天。

土生土長(zhǎng)的杭州人開起了玩笑：“怎么到我自己孩子讀書，春秋假都只有3天，錯(cuò)峰旅行都不夠用了！”

更早些，大概2000年，我還在讀初中，我表哥剛到天津讀大學(xué)。

那時(shí)候，天津的所有大學(xué)在10月就會(huì)放一次長(zhǎng)達(dá)10幾天的春秋假，當(dāng)時(shí)是為方便學(xué)生回家?guī)兔κ崭钋f稼。

那會(huì)兒，還沒十一長(zhǎng)假的概念，獨(dú)居天津的表哥就覺得這十來天特別長(zhǎng)，總邀請(qǐng)我們幾個(gè)表妹去天津玩。

可我們呢？

想去也去不了呀！

中學(xué)生上著課，做著題，哪有什么空下來的時(shí)間呀！

表哥在電話里說得我們心癢癢，在信件里寫得我們心向往之，但我們的腳步卻動(dòng)彈不得。

那份遺憾，至今想起來還是酸溜溜的。

沒想到二十多年后，這個(gè)詞再次成了熱點(diǎn)，只是這次主角換成了今天的中小學(xué)生。

02：浙江在全省范圍內(nèi)推行中小學(xué)春秋假制度

這回，浙江開始在全省范圍內(nèi)推行這項(xiàng)制度，定在今年11月的不同時(shí)間段放秋假。

這并非一夜之間的決定，作為“急先鋒”的杭州，已經(jīng)默默推行了多年的中小學(xué)春秋假制度。

想想也是，杭州向來有敢為人先的傳統(tǒng)，它可是全國(guó)第一個(gè)果斷讓西湖等核心景點(diǎn)免費(fèi)對(duì)外的城市，用暫時(shí)的門票虧損，換來了旅游經(jīng)濟(jì)、城市形象和民眾口碑的全面豐收。

這筆賬算得精明，也算得長(zhǎng)遠(yuǎn)。

受此啟發(fā)，現(xiàn)在我們湖南長(zhǎng)沙，博物館基本免費(fèi)，5A級(jí)的橘子洲頭和岳麓山景區(qū)也通通免費(fèi)開放，確實(shí)吸引了海量游客，城市活力倍增。

然而，作為一位身陷“教育重災(zāi)區(qū)”的長(zhǎng)沙家長(zhǎng)，聽到浙江這次的“大動(dòng)作”，我的第一反應(yīng)不是欣喜，而是“咯噔”一下：咱湖南、咱長(zhǎng)沙，可千萬(wàn)別立刻就跟風(fēng)學(xué)起來啊！

我可撐不住呀！

03：孩子放春秋假，家長(zhǎng)放假嗎？

我家有對(duì)雙胞胎男孩，正上三年級(jí)。按理說，我作為時(shí)間相對(duì)自由的自媒體從業(yè)者，應(yīng)該是最有條件享受這種額外假期的家長(zhǎng)群體了。

但即便如此，一想到要獨(dú)自面對(duì)兩個(gè)精力過剩的“神獸”突然多出來的幾天假期，我的心臟就開始提前“突突”了。

放假，是孩子的舒適區(qū)，卻是父母，尤其是我這種一人帶倆的媽媽的“挑戰(zhàn)區(qū)”。

帶他們出去旅行吧？

且不說旅行成本，單是在外看住兩個(gè)方向感十足、好奇心爆棚的男孩，防止他們跑丟或者闖禍，就足以讓我精神高度緊張，一趟下來比連續(xù)加班還累。

把他們?nèi)υ诩依锇桑?/strong>

那更是災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)。電子產(chǎn)品的誘惑無時(shí)無刻，兄弟倆時(shí)而好的穿一條褲子，時(shí)而為一點(diǎn)小事爭(zhēng)得面紅耳赤，管理他們的情緒和活動(dòng)，需要極高的智慧和耐心，我自問難以勝任。

那不如……趁機(jī)加點(diǎn)“媽媽牌”作業(yè)，鞏固一下學(xué)習(xí)？

這個(gè)念頭剛冒出來，我自己就先否定了。

小朋友肯定一百個(gè)不樂意，好好的假期突然變成“換地學(xué)習(xí)”，勢(shì)必引發(fā)家庭內(nèi)部矛盾，雞飛狗跳。

我尚且如此，那些標(biāo)準(zhǔn)的雙職工家庭又該如何是好？

有過上網(wǎng)課經(jīng)歷的家長(zhǎng)一定都懂，家長(zhǎng)可能外出上班，孩子得自己開設(shè)備聽課。

家長(zhǎng)居家上班的就更慘了，邊幫孩子在不同平臺(tái)提交老師的作業(yè)，邊協(xié)調(diào)自己的工作安排。

孩子多出3天的假期，能保證家長(zhǎng)也一起放假嗎？如果家長(zhǎng)沒法保證休假，低年級(jí)的孩子怎么管？

04：廣東佛山試行的秋假，給了一條彈性出路

杭州官方給予的答復(fù)是：春秋假要放。

廣東省佛山市中小學(xué)，從今年11月將試行3天秋假。

這幾天開始統(tǒng)計(jì)讓家長(zhǎng)提交意愿了：是選擇讓孩子“居家”還是“回?！?。

也給出了具體指引：

1. 選擇居家，就需要居家整整3天，家長(zhǎng)自行負(fù)責(zé)孩子的安全和看護(hù)。

2. 選擇在校，孩子需要在校吃中飯，家長(zhǎng)自付3天餐費(fèi)。

3. 這3天，無論在校還是在家，各科老師不安排統(tǒng)一授課，孩子們自主學(xué)習(xí)。

這讓我想起了去年在長(zhǎng)沙鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“教室空調(diào)事件”。當(dāng)時(shí)，部分學(xué)校教室沒有安裝空調(diào)，酷暑難耐，家長(zhǎng)們的訴求強(qiáng)烈且一致。

雖然過程有爭(zhēng)議，有波折，但最終問題得到了很好的解決——今年秋季開學(xué)前，全市小學(xué)基本都裝上了空調(diào)。

這件事說明，只要家長(zhǎng)們的合理訴求被聽見、被重視，教育部門和學(xué)校是能夠并且愿意去解決問題的。

所以，對(duì)于春秋假，我相信也能找到一個(gè)更優(yōu)的解決方案。

核心就在于“彈性”和 “選項(xiàng)” 。佛山模式提供了一個(gè)思路：不能簡(jiǎn)單地把孩子“放”回家庭就了事，必須考慮到不同家庭的差異化需求。對(duì)于那些確實(shí)無人看管的孩子，學(xué)校應(yīng)該提供一個(gè)“托底”的服務(wù)。

這個(gè)服務(wù)可以不是正式上課，而是組織在校自習(xí)、閱讀、開展社團(tuán)活動(dòng)或勞動(dòng)教育等，由老師或工作人員統(tǒng)一看管，確保安全，并收取合理的餐費(fèi)和服務(wù)費(fèi)。

這樣，既尊重了孩子休假的權(quán)利，也解決了部分家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)困境。

寫在最后

任何一項(xiàng)新政的落地，都不可能一蹴而就，必然伴隨著陣痛和調(diào)整。

關(guān)鍵在于，政策的制定和執(zhí)行者，能否始終傾聽來自最基層——也就是我們這些普通家長(zhǎng)——的聲音，并據(jù)此不斷優(yōu)化方案。

你們那里開始放春秋假了嗎？你覺得中小學(xué)放春秋假好不好？