最近認(rèn)識(shí)了位字節(jié)的廠友，外號(hào)叫“后來(lái)”。

緣起是在一塊兒聊起大廠公益的話題，說(shuō)實(shí)話，廠哥之前對(duì)字節(jié)這方面的印象還停留在古籍修復(fù)、反詐宣傳上，而延伸到員工自發(fā)參與的公益，腦海里似乎總?cè)鄙僖恍┚唧w的畫(huà)面感…

直到跟“后來(lái)”深談才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)字節(jié)內(nèi)部早有一群人在默默做這件事情，而且規(guī)模還不小。

比如 “跳跳糖” 員工公益組織，“后來(lái)”也是當(dāng)中的一員，這個(gè)組織最早是5年前，由20個(gè)陪著聽(tīng)障小朋友逛博物館的字節(jié)同學(xué)發(fā)起成立的。

你或許比較少能在新聞里看到他們，但是打成立至今，跳跳糖用了5年時(shí)間，已經(jīng)不聲不響地聚集起了13.9萬(wàn)志愿者，累計(jì)服務(wù)超過(guò)了47萬(wàn)個(gè)小時(shí)。

剛加入跳跳糖，“后來(lái)”跟同事第一次參加公益支教

他們今年搞的“Hello AI?跳跳糖公益行”，專(zhuān)門(mén)給社會(huì)各類(lèi)人群做AI知識(shí)科普 ，到現(xiàn)在跑了10多個(gè)省，開(kāi)了104場(chǎng)課，讓3萬(wàn)多人第一次上手接觸到了AI。

本期《聊一聊》，我們就跟著幾位字節(jié)同學(xué)的視角，一起來(lái)感受下他們的暖心故事。

廠哥：“后來(lái)”，你好，你最早接觸公益是什么時(shí)候？有沒(méi)有哪個(gè)瞬間是讓你記憶特別深刻的？

“后來(lái)”：廠哥，你好，其實(shí)我自己跟公益結(jié)緣還挺早的，沒(méi)進(jìn)字節(jié)之前跟團(tuán)隊(duì)搞過(guò)智能硬件的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，那時(shí)候跑了不少高校做巡展，當(dāng)時(shí)做這事兒，就是想讓更多人親手摸一摸這些 “新鮮玩意兒”…

結(jié)果某次展完跟現(xiàn)場(chǎng)的大學(xué)生聊反饋，有個(gè)學(xué)生跟我說(shuō)了一段讓我現(xiàn)在還很觸動(dòng)的話：

他說(shuō)，哥，你知道嗎？要不是我自己拼了命考上大學(xué)，要不是家里給我湊了學(xué)費(fèi)，要不是來(lái)到了大城市，我根本沒(méi)機(jī)會(huì)接觸到你今天所展示的這些。

“要不是”這段排比句，當(dāng)時(shí)聽(tīng)完給我愣了半晌。

以前總覺(jué)得“科技普惠”是貼在墻上的口號(hào)，那天才真正明白，對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，就眼前接觸到的這些而言，可能不比他們考上大學(xué)簡(jiǎn)單。

從那以后，我就起了做公益的念頭，還給自己起了個(gè)“后來(lái)”的代號(hào)：其實(shí)是希望通過(guò)自己的努力讓這些孩子知道，即便現(xiàn)在的自己起點(diǎn)低、資源少，但是靠著知識(shí)和技術(shù)，照樣可以“后來(lái)居上”。

廠哥：進(jìn)了字節(jié)，你是怎么跟“跳跳糖”結(jié)緣的？

我加入字節(jié)是在火山引擎團(tuán)隊(duì)，也是偶然的機(jī)會(huì)吧，聽(tīng)說(shuō)了公司跳跳糖員工公益有個(gè)AI浪潮社公益社團(tuán)，平時(shí)大家會(huì)一起聊AI技術(shù)，然后工作之余幫著把AI公益的想法落地，比如去鄉(xiāng)村學(xué)校講AI科普課什么的。

AI浪潮社的slogan是，帶著AI走進(jìn)更多需要的群體，讓技術(shù)變得有溫度。

據(jù)說(shuō)社團(tuán)成立當(dāng)天，發(fā)起人舒楠用公司內(nèi)部的飛書(shū)卡片向同事們發(fā)出了相關(guān)介紹，當(dāng)天就有 100 多位字節(jié)同學(xué)響應(yīng)加入社團(tuán)，成為了首批志愿者。

在之后兩個(gè)月的時(shí)間里，“AI浪潮社”走進(jìn)鄉(xiāng)村、社區(qū)、圖書(shū)館，舉辦了大大小小17場(chǎng)線下活動(dòng)，讓近3000人實(shí)實(shí)在在地上手接觸到了AI。

*舒楠和小伙伴們來(lái)到海嘎小學(xué)*

我也是其中一員，當(dāng)時(shí)參與了一期后就挺動(dòng)心的，這跟自己之前想給孩子做科技公益的念頭，可以說(shuō)不謀而合，所以想著是不是自己也能成立社團(tuán)。

但那時(shí)候我入職時(shí)間不長(zhǎng)，總擔(dān)心別人覺(jué)得自己“不務(wù)正業(yè)”，在“資源分流”。因?yàn)楫吘挂呀?jīng)有一個(gè)這樣的社團(tuán)了，再開(kāi)口…心里總帶著些許忐忑。

一番思想斗爭(zhēng)后，當(dāng)時(shí)是吃飯的時(shí)候找機(jī)會(huì)提了一嘴，結(jié)果沒(méi)想到浪潮AI的志愿者相當(dāng)熱情，人家壓根兒沒(méi)多想，直接就喊“跳跳糖”的同事給拉了個(gè)群。

我現(xiàn)在還記得當(dāng)天的場(chǎng)景，群里完全沒(méi)有多余的客套，反而是人家上來(lái)就問(wèn)：

“你想給孩子做AI科普，現(xiàn)在最缺啥？是設(shè)備還是課程思路？”一句話把之前緊張的勁兒全沖沒(méi)了。

后來(lái)整件事兒的推進(jìn)效率，這么說(shuō)吧，從溝通想法到成立公益社團(tuán)，前后就用了三天時(shí)間。期間我沒(méi)去開(kāi)過(guò)一次會(huì)，沒(méi)填過(guò)一張表格，進(jìn)度全在飛書(shū)群里同步，大家有問(wèn)題直接@，不出半小時(shí)就有回應(yīng)。這種有人搭手、有資源托底的感覺(jué)，讓人踏實(shí)多了。

廠哥：有了團(tuán)隊(duì)幫忙，具體AI科普的課是咋上的？

我們第一個(gè)落地的項(xiàng)目是“強(qiáng)棒天使公益”。這個(gè)項(xiàng)目由前中國(guó)國(guó)家棒球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)孫嶺峰先生2015年發(fā)起，面向全國(guó)范圍內(nèi)免費(fèi)接收7-9歲困境兒童，這些孩子里大多是從偏遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)的留守兒童或事實(shí)孤兒。

整個(gè)基地的思路是以棒球、藝術(shù)體操、摔跤、綜合格斗等運(yùn)動(dòng)為切入點(diǎn)，然后同時(shí)學(xué)習(xí)影視、新媒體等實(shí)用技能，長(zhǎng)期培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)，同時(shí)塑造他們健全、獨(dú)立的人格，從而使這些困境家庭兒童得到更好的社會(huì)關(guān)注以及更好的社會(huì)生存技能。

之前我實(shí)地線下走訪過(guò)強(qiáng)棒基地，發(fā)現(xiàn)這群孩子缺乏基礎(chǔ)學(xué)科教育，更別提AI素養(yǎng)和知識(shí)了，所以考察完就決定，把AI公益課開(kāi)進(jìn)基地。

不過(guò)這里的條件比我想象的要差…

隨著孩子招收的越來(lái)越多，基地為了省成本，位置也是越搬越偏，辦學(xué)條件相當(dāng)簡(jiǎn)陋：

圖書(shū)室的屏幕裂著縫，電子設(shè)備舊得按鍵掉漆，放個(gè)PPT電腦甚至都會(huì)被卡死，最后只能黑板書(shū)講AI…另一方面，由于機(jī)構(gòu)資金緊張，有時(shí)交不上電費(fèi)，基地時(shí)不時(shí)還面臨停電的窘境。

*基地的辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，屏幕還是碎的*

那時(shí)候怎么講課？就人肉舉著個(gè)手機(jī)在教室里轉(zhuǎn)著圈上AI科普課…夏天本來(lái)屋里人就多，空調(diào)還是壞的，一圈下來(lái)渾身上下的衣服都濕透了。

字節(jié)的資源進(jìn)來(lái)以后，情況好轉(zhuǎn)很多。

跳跳糖員工公益除了會(huì)提供一些設(shè)備支持外，還有配捐政策，為員工捐款做1:1配捐，很多員工都開(kāi)始為強(qiáng)棒的公益項(xiàng)目進(jìn)行捐贈(zèng)，這筆經(jīng)費(fèi)和物資，給強(qiáng)棒基地的辦學(xué)條件帶來(lái)了不小的改善。

*在

跳跳糖的幫助下，已經(jīng)

更換

了教學(xué)屏幕*

但硬件的問(wèn)題解決了，“軟件”方面還面臨不少阻礙，典型的比如說(shuō)，不同年齡段孩子對(duì)AI的感興趣程度不同，這是擺在眼前很現(xiàn)實(shí)的的一個(gè)問(wèn)題。

有的孩子年齡尚小，普通的學(xué)科都沒(méi)學(xué)會(huì)，直接跳躍到AI，不一定能接受；有的孩子大了，漸漸有了自己的想法和愛(ài)好，你講的東西他也未必聽(tīng)得進(jìn)去。

考慮到孩子基礎(chǔ)差異大，我跟小伙伴們商量，定下了“先科普再篩選”的策略：

第一節(jié)課我們特意選在了食堂，給100多個(gè)孩子做大規(guī)模AI啟蒙 ——不講復(fù)雜理論，只用豆包演示“怎么生成一幅畫(huà)”“怎么寫(xiě)一句球隊(duì)加油語(yǔ)” 這類(lèi)簡(jiǎn)單的操作，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)親自上手體驗(yàn)AI的樂(lè)趣。

*來(lái)強(qiáng)棒基地的第一堂課，在食堂進(jìn)行*

之后再?gòu)倪@些孩子里選出真正感興趣的，利用每周日半天的時(shí)間，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行AI開(kāi)發(fā)實(shí)踐，比如學(xué)習(xí)用扣子搭建智能體，設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)什么的。

課程內(nèi)容也盡量往孩子們的生活上貼：

教他們用AI寫(xiě)《強(qiáng)棒之歌》，把訓(xùn)練時(shí)的趣事、對(duì)球隊(duì)的期待編進(jìn)歌詞；教他們寫(xiě)“人物小傳”，還教他們用AI如何生成簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)。

這里面讓我印象特別深刻的，是有個(gè)孩子上課的時(shí)候說(shuō)想做個(gè)游戲App，當(dāng)時(shí)我倒沒(méi)跟他講“這需要多少技術(shù)資源”，而是鼓勵(lì)他先用AI做個(gè)網(wǎng)站試試看。

沒(méi)想到，這孩子居然結(jié)合之前學(xué)的提示詞課程，在課上討論中就把官網(wǎng)設(shè)計(jì)出來(lái)了，還原度達(dá)到70%，還說(shuō)能不能加個(gè)廣告位，連商業(yè)化的想法都有了…

要知道，基地里大部分的孩子因?yàn)橐?xùn)練，用智能手機(jī)的時(shí)間十分有限，所以每次看到他們的這些小成果，你就覺(jué)得之前擠時(shí)間備課、協(xié)調(diào)資源都值了。

*“后來(lái)”在給孩子們上AI

科普課

同時(shí)這些反饋也會(huì)讓你不經(jīng)思考：有時(shí)候做公益就和撒種子一樣，你不知道哪顆后面會(huì)發(fā)芽，但只要堅(jiān)信，總有一天，一顆種子就能影響一片土地。

廠哥：在大廠工作難免會(huì)遇上忙的時(shí)候，你怎么在兩者之間找到平衡呢？

在我看來(lái)，這其實(shí)是一個(gè)心態(tài)問(wèn)題。

核心是你不能把工作和公益綁成 “非此即彼” 的選擇，必須得學(xué)會(huì) “解耦”。

遇上業(yè)務(wù)追進(jìn)度，我會(huì)把支教從“每周一次”調(diào)成“每雙周一次”，比如固定在周日半天 —— 這個(gè)時(shí)間既能避開(kāi)工作日的忙碌，也能保證自己有精力備課。

然后時(shí)間久了，現(xiàn)在對(duì)我來(lái)說(shuō)，公益反而成了工作的緩沖帶：每天跟數(shù)據(jù)、需求打交道，壓力大的時(shí)候，周日去基地跟孩子們待上半天，看他們?yōu)橐粋�(gè)小功能歡呼，聽(tīng)他們嘰嘰喳喳問(wèn)“這個(gè)怎么弄”，那種純粹的好奇和開(kāi)心，能把一周的疲憊都沖散。

廠哥：在字節(jié)做公益，最讓你觸動(dòng)的是什么？

我先說(shuō)說(shuō)自己這幾年心態(tài)上的變化吧，最開(kāi)始做公益，總想著“要讓更多偏遠(yuǎn)孩子接觸AI”，覺(jué)得“幫的人越多越成功”，可遇到的事兒多了才發(fā)現(xiàn)，這種功利心只會(huì)讓自己焦慮。

現(xiàn)在就想得簡(jiǎn)單：不用求所有人認(rèn)可，能幫到一兩個(gè)，讓他們心里埋下“科技能改變生活”的種子就夠了。因?yàn)榭傆幸惶欤活w種子能影響一片土地。

第二個(gè)心態(tài)上的變化，是我想告訴那些想做公益的同學(xué)：做公益不用等“準(zhǔn)備好”，現(xiàn)在想做就可以開(kāi)始�！皠e覺(jué)得自己‘不夠優(yōu)秀’‘沒(méi)時(shí)間’就不敢邁出那一步。

公益從來(lái)都不是少數(shù)人的專(zhuān)利，會(huì)用基礎(chǔ)AI工具就能教孩子，擅長(zhǎng)溝通就能對(duì)接機(jī)構(gòu)，哪怕整理素材也是參與——不用等‘準(zhǔn)備好’，現(xiàn)在想做就可以開(kāi)始，字節(jié)有這樣的土壤。

在字節(jié)，在跳跳糖，像“后來(lái)”這樣的同學(xué)還有很多。

廠哥也了解到，比如在字節(jié)做研發(fā)的李森，他跟“后來(lái)”一樣參與了 “Hello AI?跳跳糖公益行”，每周六雷打不動(dòng)往36公里外的皮村跑。

那是個(gè)聚集了很多務(wù)工人員和流動(dòng)兒童的村落，他要在那里給孩子們開(kāi) AI 體驗(yàn)課。

*李森跟皮村的孩子們*

起初孩子們挺拘謹(jǐn)，后來(lái)李森就結(jié)合自己寫(xiě)代碼的經(jīng)驗(yàn)，從最簡(jiǎn)單的 AI 畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)兒歌教起。

李森感嘆，真無(wú)所謂要做出多大的成績(jī)，哪怕是教給孩子們用AI寫(xiě)一首歌，做一個(gè)電子賀卡…當(dāng)你看見(jiàn)他們捧著自己的作品嘰嘰喳喳講靈感時(shí)，那種被信任、被期待的感覺(jué)，是敲代碼給不到的。

現(xiàn)在李森的節(jié)奏相當(dāng)固定，每周六一早到皮村，上午教孩子AI應(yīng)用，下午幫著推翻土機(jī)，就這樣，半年下來(lái)公益時(shí)長(zhǎng)累到了59小時(shí)。

*在皮村，幫著推翻土機(jī)的

李森*

“后來(lái)”說(shuō)，其實(shí)大家都不是 “專(zhuān)門(mén)做公益”。

每個(gè)人的心思沒(méi)那么重，大家僅僅是擠個(gè)周末、午休的碎片時(shí)間，在飛書(shū)群里同步進(jìn)度、琢磨課程，把自己的專(zhuān)業(yè)能力變成公益的 “小助力” 。

而這種實(shí)在勁兒，還能在好多同事身上看見(jiàn)。

比如周末在什剎海做志愿講解的高良，他本不是歷史專(zhuān)業(yè)的，卻特意花了半個(gè)月把納蘭性德等14位跟什剎海有關(guān)的名人故事捋了一遍，串成一條600多年的時(shí)間線，把幾分鐘能走完的展廳講成了 “穿越劇”。

*高良正在給游客做志愿講解*

每次志愿服務(wù)前，高良還會(huì)在志愿者群里跟同事過(guò)流程，那些歷史細(xì)節(jié)的補(bǔ)充、講解節(jié)奏的調(diào)整，好多都是在通勤路上你一言我一語(yǔ)聊出來(lái)的。

他們的群有關(guān)公益的消息永遠(yuǎn)是 “優(yōu)先回復(fù)”，哪怕是午休刷到問(wèn)題，也會(huì)立馬停下來(lái)搭把手。

外界總說(shuō)大廠做公益是 “面子工程”，但“后來(lái)”在字節(jié)看到的，是一群普通人用自己的方式，把 “AI” 這個(gè)聽(tīng)起來(lái)冰冷的技術(shù)，變成了能溫暖孩子的工具。

這也是他在字節(jié)做公益最真實(shí)的感受 —— 沒(méi)有宏大敘事，只有“孩子需要什么，我們就做什么”的實(shí)在，以及一次次“擠時(shí)間也要去”的堅(jiān)持。

這背后恰似 “跳跳糖” 公益里流傳的一句話：“不用做驚天動(dòng)地的大事，就做力所能及的小事�！�

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