作者 小蟬

原文發(fā)表于 2019年04月29日

在蜂窩兒童宇宙的課程里，聽(tīng)到了一個(gè)有點(diǎn)讓人心碎的故事：

自己在逗弟弟玩，然后把弟弟關(guān)在了陽(yáng)臺(tái)上一會(huì)兒，結(jié)果媽媽罵了自己，罰寫了一張?jiān)嚲?/strong>。之后又有一天，爸爸媽媽不在家，自己和弟弟玩的時(shí)候不小心把弟弟推倒了，雖然爸爸媽媽不在，但還是覺(jué)得很恐怖，恐怖的地方是：因?yàn)榘职謰寢尣辉诩遥约阂膊恢廊绾魏桶职謰寢屨f(shuō)，更不知道會(huì)面對(duì)什么懲罰。如果爸媽當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，可能當(dāng)時(shí)會(huì)罵自己，但是當(dāng)時(shí)就解決了，就沒(méi)那么恐怖了。

聽(tīng)到這個(gè)故事，第一時(shí)間就很想跟更多的爸爸媽媽分享。因?yàn)槲覀冊(cè)诤秃⒆觽冇懻摗叭绾螐姆稿e(cuò)中學(xué)習(xí)”，這也是多數(shù)爸爸媽媽關(guān)注的原因。

孩子犯錯(cuò)后，他在想什么？

這個(gè)故事發(fā)生在蜂窩兒童宇宙的一次體驗(yàn)課里，體驗(yàn)課的主題是和孩子討論“如何從犯錯(cuò)中學(xué)習(xí)”，當(dāng)我們和孩子們討論到“是誰(shuí)告訴你這是個(gè)錯(cuò)誤”的時(shí)候，一個(gè)孩子和我們分享了他的故事。

這個(gè)孩子總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)：通常，錯(cuò)誤都是爸爸媽媽或者老師指出來(lái)的，很少是自己發(fā)現(xiàn)的。但是，如果是自己先發(fā)現(xiàn)了犯錯(cuò)，會(huì)比別人指出來(lái)更恐怖。

追問(wèn)孩子為什么，他解釋說(shuō)：因?yàn)橥ǔ７稿e(cuò)后都會(huì)被懲罰，如果是自己先發(fā)現(xiàn)了，爸媽還不知道，那么就意味著自己不知道爸媽什么時(shí)候會(huì)給自己什么樣的懲罰，這種未知帶來(lái)的恐怖感更可怕。

看，孩子并不是不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了事情，但當(dāng)他們做錯(cuò)一件事情之后，滿腦子想的都是如何面對(duì)懲罰，而不是去重新思考整件事情。“懲罰”所帶來(lái)的壓力，讓孩子的內(nèi)疚感加倍，如果孩子的這種情緒沒(méi)有得到及時(shí)的疏解，通常他們無(wú)法再去回應(yīng)如何修正行為，他們甚至?xí)朕k法逃避懲罰。

所以很多爸爸媽媽常常會(huì)發(fā)現(xiàn)：本來(lái)孩子只是犯了一個(gè)小錯(cuò)，自己也只是想著小小懲罰一下，讓他記住教訓(xùn)就好了，再次不再犯就是了，但是沒(méi)想到孩子居然為了逃避懲罰而說(shuō)謊，這讓爸爸媽媽更生氣，而孩子和父母之間的情緒，又陷入了惡性循環(huán)。

孩子總犯錯(cuò)，爸媽怎么做？

1、不要馬上批評(píng)

用成年人的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)，馬上先批評(píng)、責(zé)問(wèn)，這是多數(shù)父母發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)后會(huì)做的，也是作為父母的情緒本能，可以理解，但并不提倡。

因?yàn)楦改傅那榫w會(huì)加倍影響孩子，最終彼此記住的，只是各自的情緒，而不是這件事情本身。

2、以信任為基礎(chǔ)和孩子打開(kāi)話題

放下馬上批評(píng)的情緒，用“和孩子聊一聊”打開(kāi)話題，建議用“我相信你這么做肯定有自己的理由”為開(kāi)頭，傳遞給孩子信任，愿意和他聊一聊的信息。而不是用“是不是這樣想的”、“你這樣對(duì)不對(duì)”來(lái)責(zé)問(wèn)孩子。

信任，是以尊重為前提，相信孩子做任何事情有自己的邏輯，先去了解，再去討論，而不是先用成年人的經(jīng)驗(yàn)去評(píng)判。

3、讓孩子自己提出解決方案，替代懲罰

當(dāng)孩子做錯(cuò)一件事情，他一定會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚的情緒，想要和孩子解決這個(gè)錯(cuò)誤，或者分析這個(gè)錯(cuò)誤，直接給他一個(gè)懲罰，是很可怕的。因?yàn)楸挥涀〉挠肋h(yuǎn)只是懲罰。而不是事情本身。

可以和孩子聊聊看“你覺(jué)得這件事情還有更好的解決辦法嗎”，讓孩子開(kāi)啟思考，和他商量下次可以怎么做。

如果孩子提出以監(jiān)督為目的的懲罰措施，來(lái)避免自己下次再犯錯(cuò)，那也是很棒的事情，這是他自己的選擇，是他獨(dú)立判斷自己可接受的方式。也是很棒的。

4、如果老師說(shuō)孩子在學(xué)校犯錯(cuò)了

如果收到了老師的反饋，說(shuō)孩子在學(xué)校做錯(cuò)了什么事情，也不要馬上告訴老師“好的，回來(lái)我說(shuō)他”，可以換成：孩子回來(lái)我先問(wèn)問(wèn)他怎么回事。

把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的前提是，即便是老師說(shuō)這個(gè)錯(cuò)誤多嚴(yán)重，也不能只聽(tīng)一面之詞，不由分說(shuō)回來(lái)先把孩子罵一頓。

讓老師知道，你尊重你的孩子，老師才會(huì)更尊重你的孩子。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最可怕的事情，不是自己做錯(cuò)的事情本身，而是爸爸媽媽不相信自己，只相信老師說(shuō)的。或者說(shuō)，本來(lái)這件事情已經(jīng)被老師批評(píng)了，自己已經(jīng)知道錯(cuò)了，但是回家還要被爸爸媽媽打一頓罵一頓——懲罰加倍！

回到文章最初的那個(gè)故事，孩子分享：“自己在逗弟弟玩，然后把弟弟關(guān)在了陽(yáng)臺(tái)上一會(huì)兒，結(jié)果媽媽罵了自己，罰寫了一張?jiān)嚲怼保涓C的艦長(zhǎng)（老師）問(wèn)他，這件事情里，覺(jué)得什么最可怕呢？

孩子：覺(jué)得自己把弟弟關(guān)在陽(yáng)臺(tái)上沒(méi)那么可怕。
艦長(zhǎng)：為什么？
孩子：因?yàn)樽约菏歉艿芏褐?，只是關(guān)一小下，也沒(méi)什么大事。
艦長(zhǎng)：那為什么這件事情你還覺(jué)得可怕呢？
孩子：被媽媽罰寫試卷可怕??！

看，不由分說(shuō)的懲罰所帶來(lái)的，只是讓孩子記住懲罰，陷入更多的情緒，被他們記住的，已經(jīng)不再是這件事情本身了。

蜂窩兒童宇宙——支持7-12歲孩子看見(jiàn)情緒，清晰思考，自主解決問(wèn)題。

專為成長(zhǎng)在中國(guó)內(nèi)卷環(huán)境中的孩子設(shè)計(jì)，通過(guò)線上直播課程，線下?tīng)I(yíng)地支持和幫助他們理解并釋放學(xué)校生活中的情緒，清晰地思考所面臨的挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)自主面對(duì)與解決問(wèn)題的能力。這些能力能讓孩子從現(xiàn)在開(kāi)始認(rèn)識(shí)自己，擁有選擇自己現(xiàn)在與未來(lái)良好生活的能力和權(quán)力。