我們常說“字如其人,筆跡識人”。

就是看到一個人的字跡，我們就會猜測一下，這個字跡背后的主人，會是怎樣的人。

如果看到字跡瀟灑飄逸，我們會覺得，這個人性格肯定也灑脫，人長得也不錯。

莫名的，我們就會對他增加一些好感。

但如果，一個人的字全是墨跡，根本分不清字，那我們可能會覺得，這個人估計也是個不咋認真的人。

那，孩子的“字跡”，真能看出他的性格嗎？

筆跡學認為，寫字，是一種無意識的身體表達。我們手的動作，會反映我們內心的一些想法和狀態(tài)。

如果你家娃是第二種，那恭喜你。

一：字跡潦草

如果孩子的字跡，非常潦草，字與字之間，筆畫都糾纏到了一起，結構也散亂。

不仔細辨認，你根本認不出，他寫的是啥。

這樣的字跡，還真有可能反映出，孩子的思維比較亂。

他有很多想法，但理不清，這些想法不能有順序、有規(guī)律地表達出來。

寫字時，就表現(xiàn)得比較“混亂”。

不過，也有可能，是孩子急著把作業(yè)寫完，他好去玩或者看電視。于是寫字時，就連寫帶畫，趕緊完成任務。

還有一種情況，就是作業(yè)太多了，他如果還一筆一畫仔細寫，那作業(yè)根本寫不完。

所以，他只得趕時間，寫字時就沒那么好看了。

二：結構穩(wěn)定、字跡清晰

有一類孩子，他的字跡結構非常清晰。

每個字大小均勻，不會忽大忽小。字的結構也合理，不會分開得太遠，也不擠在一起。

這樣的字，就算他寫得不漂亮，但我們能一目了然，毫不費力就知道他寫的是什么。

翻看這樣孩子的作業(yè)，你能看到版面整潔、干凈有序的頁面，不自覺就給孩子打上“舒服”的標記。

寫這樣字跡的孩子，很可能有著非常好的學習習慣。

他在寫字時，需要不急不躁、不慌不忙，認真一筆一畫地書寫。

而且，寫一個字容易，但要一直保持這樣的字跡，就需要持續(xù)的專注力。

這樣的孩子，一般有耐心、坐得住，對待事情認真負責，是個踏實的娃。

并且，想要整潔干凈的頁面，字與字之間、行與行之間，還需要有合適的“留白”，不能擠在一起，也不能離得太遠。

這樣的孩子，“空間感”比較強。

他在下筆前，就預估和規(guī)劃了空間，知道怎樣的距離能讓人舒服。

不急不躁、做事認真、能保持一定間距，這樣的孩子，性格偏溫和，人緣也不差，一般很受歡迎。

如果你家娃是這種，那真要恭喜你。

三：筆畫過重或輕

我們看孩子字跡，會發(fā)現(xiàn)，有些孩子字寫得很重。

寫一個字，恨不得把墨汁滲透到后面幾頁紙上。

這種“用力過猛”，可能是身體發(fā)泄情緒的一種。

他內心有某種不舒服的情緒，但他又不知道怎么表達，所以就在下筆的時候表現(xiàn)出來。

這就像我們平時，心里很壓抑、苦悶，就想用力朝墻或枕頭打一拳的感覺。

如果我們發(fā)現(xiàn)，孩子某一段時期，突然寫得很用力，排除好玩的情況，我們看看，他是不是那段時間有些緊張，或者有壓力。

那如果，孩子的字寫得很輕呢？你不仔細看，都看不清他的字跡。

筆壓太輕，則可能是孩子“退縮”的一種表現(xiàn)。

就像我們平時說話，不自信時，說話都沒有底氣，只敢輕聲說。

如果孩子字跡太輕，我們可以鼓勵他稍微用力一點，這也是增強他內心力量的一種方式。

四：涂涂改改

有些孩子的作業(yè)本，你一翻開，這里一坨墨漬，那里一坨墨漬，全是他寫錯了涂涂改改的，看得你兩眼一黑。

你想要辨認答案，還得拿著放大鏡仔細找，把一個個字拎出來才能讀連貫。

低年級的孩子，就是不停地用橡皮擦擦，寫一個字擦一個字，把紙都擦破了。

這樣的孩子，可能對自己要求比較高，不容出錯，出錯就涂改。

也可能是比較粗心，寫的速度大于思考的速度，等大腦反應過來，手已經寫錯了，不得不涂改掉。

五：字跡連貫流暢

還有的孩子，先不說他字寫得漂不漂亮，但他寫字時，很有節(jié)奏感。

筆畫之間，連接比較自然、流暢，你看他寫的字，有種行云流水、一氣呵成的順暢感，看著就賞心悅目。

這樣的孩子，思路一般清晰、順暢，他一動筆，就知道接下來要寫什么，不容易卡殼。

他對自己也很有信心，胸有成竹，不猶猶豫豫，也不會寫幾個錯幾個得不停地涂改。

當然，并不是說，孩子寫什么樣的字，就一定反映他是怎樣的性格。

字寫得好，不等于“好孩子”，字寫得差，也不等于“壞孩子”。

只是說，我們可以從字跡，一定程度上去了解孩子的狀態(tài)。

他寫得馬虎、亂涂亂改，我們可以督促他寫慢一點，想好了再動筆，養(yǎng)成好習慣。

他寫得工整、干凈，我們也可以適度認可：“你寫得很認真，看來你是一個做事認真仔細的孩子?！?/p>

字跡，能一定程度反映孩子的性格。

你家孩子字寫得咋樣呢？