在言語理解的考試當(dāng)中，假設(shè)也是我們需要關(guān)注的重要內(nèi)容。對(duì)于書面語言來說假設(shè)句的提示作用是很重要的。所以在閱讀文段的過程中，我們需要關(guān)注關(guān)聯(lián)詞，其中一種就是假設(shè)句。

　　假設(shè)句的提示詞常見類型有哪些呢?有“如果……那么……”、“若……則……”“即使……也……”等等。

　　假設(shè)句在文段中代表什么樣的傾向呢?文段強(qiáng)調(diào)的就是怎么做會(huì)有好的結(jié)果，做法是文段的重點(diǎn)，結(jié)果是不重要的。選項(xiàng)可以兼顧結(jié)果，但是不能只說結(jié)果。

　　例：如果做某事，就會(huì)取得很好的結(jié)果。

　　那么作者想要強(qiáng)調(diào)的是：要這樣做。

　　例：如果做某事，就會(huì)有不好的結(jié)果。

　　那么作者想要強(qiáng)調(diào)的是：不能這么做。

　　下面以兩道例題給大家講解一下文段的解題思路：

　　【例1】 為了鼓勵(lì)閱讀，無論是專家學(xué)者還是作家，無不極力論證閱讀的好處。所謂好處，指的是閱讀能給一個(gè)人帶來現(xiàn)實(shí)回報(bào)。為此，規(guī)勸閱讀的文章往往竭力證明諸多成功人士是如何善于從閱讀中把握商機(jī)的。其實(shí)，竭力論證閱讀對(duì)成功有所助益的人與公然持“讀書無用論”者的出發(fā)點(diǎn)是一樣的，即主張從功利角度詮釋閱讀的意義。由于現(xiàn)實(shí)中決定個(gè)人事業(yè)成敗的因素相當(dāng)復(fù)雜，閱讀在其中扮演的角色往往微不足道，這就淡化了閱讀的吸引力，而過分功利地解讀閱讀，閱讀就不可避免地變得干癟、乏味，甚至淪為赤裸裸的工具。

　　這段文字的核心觀點(diǎn)是：

　　A. “讀書無用論”源于對(duì)成功的盲目追逐

　　B. 應(yīng)從非功利的角度重新探尋閱讀的意義

　　C. 專家學(xué)者對(duì)于閱讀方向的引導(dǎo)存在誤區(qū)

　　D. 過分強(qiáng)調(diào)閱讀工具性會(huì)使讀者喪失興趣

　　【解析】第一步，分析文段。文段先提出為了鼓勵(lì)閱讀，專家、學(xué)者等都會(huì)宣揚(yáng)閱讀的好處，接著轉(zhuǎn)折提出閱讀有益和宣揚(yáng)閱讀無用論是一樣的性質(zhì)，都是從功利角度解讀閱讀，最后用反面論證提出觀點(diǎn)，即不能過分功利地解讀閱讀。

　　第二步，對(duì)比選項(xiàng)。B項(xiàng)是文段重點(diǎn)的同義替換。

　　因此，選擇B選項(xiàng)。