沒(méi)想到，被搶雞排校長(zhǎng)離世竟然上了熱搜第一。

上一次上熱搜還是在他陪餐時(shí)，被學(xué)生“搶”了雞排。

學(xué)生是個(gè)小機(jī)靈，先問(wèn)校長(zhǎng)吃不吃雞排，校長(zhǎng)還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，雞排就被“順”走了。

校長(zhǎng)想扳回一局，問(wèn)學(xué)生吃粽子嗎？學(xué)生秒回“吃”，又拿走了校長(zhǎng)的粽子。

這位叫苗本臣的校長(zhǎng)，每天會(huì)在校門(mén)迎接孩子，兜里總備著糖果，隨時(shí)“賄賂”孩子。

說(shuō)實(shí)話，就這些，確實(shí)看不出多“優(yōu)秀”。

至少，是評(píng)不上優(yōu)秀校長(zhǎng)、特級(jí)校長(zhǎng)的。

后者需要省級(jí)課題、核心期刊、各種量化考核，以及現(xiàn)場(chǎng)答辯。

但“桃李無(wú)言，下自成蹊”。在他突然離世后，全網(wǎng)哀慟讓他無(wú)愧“優(yōu)秀”。

近千人現(xiàn)場(chǎng)送行，“地方很小，人都站滿(mǎn)了”；

搶他雞排的孩子說(shuō)：您回來(lái)吧，再也不搶您的雞排了。

讓人感動(dòng)得稀里嘩啦。

一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的學(xué)校，一個(gè)沒(méi)有光環(huán)加持的校長(zhǎng)，為何得到如此高的“哀榮”？

一個(gè)沒(méi)有做出驚天動(dòng)地事業(yè)的校長(zhǎng)，為何成為孩子及家長(zhǎng)心目中“最好的校長(zhǎng)”？

另一方面，我們見(jiàn)多了各種“光環(huán)”校長(zhǎng)。

他們?cè)诟鞣N行業(yè)論壇中大發(fā)宏論，雄辯滔滔，卻在校內(nèi)甚少共鳴，更少看到被坊間津津樂(lè)道。

他們占有優(yōu)質(zhì)資源，擅長(zhǎng)錦上添花，很少雪中送炭；掠奪搶占優(yōu)質(zhì)師生，卻談不上造福一方。

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和規(guī)訓(xùn)的重壓下兩眼無(wú)光，他們面對(duì)鏡頭談笑風(fēng)生。

老師們?cè)诮虒W(xué)、考核和家長(zhǎng)的夾縫中茍延殘喘，他們?cè)诟鱾€(gè)場(chǎng)合左右逢源。

家長(zhǎng)們?cè)谡n余、假日帶著孩子游走于各種補(bǔ)習(xí)班，他們?cè)诟咭?guī)格大會(huì)上大講素質(zhì)教育。

他們兀自在高山開(kāi)著雪蓮，卻忘了青青園中葵嗷嗷待哺。

而苗本臣愿意跟孩子們?cè)谝黄?，噓寒問(wèn)暖，跟他們一起跑操，開(kāi)玩笑，搶雞排。

他并不在意上級(jí)評(píng)價(jià)，也不屑于向上諂媚，而是俯下身子，“只揀兒童多處行”。

孩子的笑臉是最閃亮的獎(jiǎng)勵(lì)，家長(zhǎng)的口碑遠(yuǎn)甚金杯銀杯。

為什么西貝帝國(guó)在的預(yù)制菜風(fēng)波中風(fēng)雨飄搖？為什么小小的雞排哥一夜爆火？

不是羅永浩多厲害，也不是雞排哥掌握了什么獨(dú)門(mén)秘籍；

而是老百姓需要熱騰騰的“鍋氣”，而雞排哥有“鍋氣”；

老百姓渴望真誠(chéng)互動(dòng)，而雞排哥以誠(chéng)待人！

太多的校長(zhǎng)是“預(yù)制”的，而苗本臣，是校長(zhǎng)中的“雞排哥”！

不禁想起蘇霍姆林斯基，和我國(guó)的陶行知。

他們沒(méi)有建構(gòu)宏大的理論體系，也沒(méi)有留下煌煌巨著，在世似乎也沒(méi)有“特級(jí)”“正高”“教育家”的稱(chēng)號(hào)。

反而是蘇霍姆林斯基的三朵玫瑰花、陶行知的四顆糖，讓人津津樂(lè)道，成為教育經(jīng)典。

理論是灰色的，教育之樹(shù)常青。真正的教育也許就在細(xì)節(jié)里。

每天參與熱氣騰騰的生命現(xiàn)場(chǎng)，讓紙面上的文字黯然失色。

對(duì)于生命的巨大好奇和欣喜，讓他們無(wú)暇躲進(jìn)書(shū)齋。

他們的課題是孩子，他們把論文寫(xiě)在了孩子的心里。

全網(wǎng)哀悼一個(gè)“普通”校長(zhǎng)，是優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)低了，還是優(yōu)秀校長(zhǎng)太少了？

也難怪，網(wǎng)絡(luò)上到處是學(xué)校的糟心事，校服出問(wèn)題了，校園餐爆雷了，校園霸凌了，家校沖突了。

每個(gè)事件的背后，似乎都站著一個(gè)不作為的校長(zhǎng)，至少?zèng)]有全力以赴的校長(zhǎng)。

雖然有些事情不完全是校長(zhǎng)說(shuō)了算，但是在校園的一畝三分地，校長(zhǎng)的權(quán)力是很大的。

很大程度上，校長(zhǎng)決定著師生的快樂(lè)與悲傷、屈辱與榮耀、絕望與希望。

但是往往失望的多。

有些校長(zhǎng)不上課，指導(dǎo)老師上課一套一套；有些校長(zhǎng)不待在學(xué)校，跟商人官員打得火熱；有些校長(zhǎng)不學(xué)無(wú)術(shù)，跟老師爭(zhēng)名奪利，包裝自己很有一套。

被抓的校長(zhǎng)比比皆是，貪腐的數(shù)額、情節(jié)甚至到了令人發(fā)指的程度。

這樣的校長(zhǎng)盤(pán)踞學(xué)校里，不僅無(wú)益，還糟蹋了土壤，污染了空氣。

所以，也許，真的不是苗本臣有多優(yōu)秀，而是全靠同行襯托。

世無(wú)英雄，遂使豎子成名。

苗校長(zhǎng)走了，有人感慨“好人不長(zhǎng)命”，也有人感嘆“這才是人民的校長(zhǎng)”。

有人吐槽“為什么我們這校長(zhǎng)老挨抓？”也有人希望“用我們的校長(zhǎng)來(lái)?yè)Q他”。

不免有些“惡毒”地想，如果某些校長(zhǎng)也“不幸”了，民間會(huì)報(bào)以怎樣的回響呢？

臧克家說(shuō)得好：有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了。

公道自在人心，群眾的眼睛是雪亮的。