2001年，79歲的楊振寧受邀在北大講座，他和北大學(xué)生分享了自己的成長經(jīng)歷與學(xué)術(shù)見解，如今先生作古，再回看他24年前的講座，不得不讓人佩服他的預(yù)言與見解！

當(dāng)時，有北大學(xué)生現(xiàn)場問楊振寧一個尖銳問題：北大每一年有大批大批學(xué)生去美國留學(xué)，但是回來只有幾個人，如何看待這個現(xiàn)象？

楊振寧先生回答不緊不慢，他說同學(xué)們應(yīng)該先了解國內(nèi)外的大學(xué)教育，比如我們的清北，科研條件和美國最好的學(xué)校相比根本不差，在有的方面甚至強(qiáng)于美國最好的大學(xué)。可惜是許多人并不了解這一點。

他說，中國重點高校研究工作的環(huán)境可能比國外一流學(xué)校差一些，但確實要好于二三流的學(xué)校。他認(rèn)為少數(shù)天才聰明的學(xué)生適合去美國發(fā)展，但大多數(shù)人適合在國內(nèi)發(fā)展。

楊振寧舉例說，如果一個清北的學(xué)生拿到斯坦福大學(xué)的獎學(xué)金，這樣去美國非常好的高校讀書做學(xué)問，還省下一大筆錢，楊振寧贊成這名大學(xué)生出國留學(xué)，因為機(jī)會會多于國內(nèi)。從長遠(yuǎn)來講，最好的學(xué)生到最好的學(xué)校，會有大發(fā)展，這是明智的。

問題二：中國學(xué)生動手能力弱，只會做題，美國學(xué)生動手能力強(qiáng)，但是理論知識弱，如何看待中美教育下學(xué)生的差距？

楊振寧認(rèn)為中國的教育是按部就班，非常注重基礎(chǔ)；美國的教育一直注重啟發(fā)，但知識體系存在漏洞，他提出，對于大多數(shù)學(xué)生，中國的教育方式更有效；而對于極少數(shù)特別聰明的學(xué)生，美國的方式可能更有益處。

楊振寧舉例他當(dāng)年到芝加哥大學(xué)學(xué)習(xí)，去了一兩周就體會到這種不同。中國的教育方式有很大好處，一層層地學(xué)過來，根基比較穩(wěn)固。美國的學(xué)生浮于表面的知識很多，漏洞非常大。課堂檢測，中國學(xué)生分?jǐn)?shù)比美國學(xué)生棒得多，但是缺點也非常明顯，中國學(xué)生在課堂上膽子非常小，最重要的知識來自書本，不敢跳出書本。

楊振寧認(rèn)為，中國和美國的教育方式很難說誰好誰壞。對多數(shù)學(xué)生來說，中國的方式比較好，但對非常聰明的年輕人來說，美國的方式很好?？傊?，要視不同人的情況而定。

問題三：國外對中國的學(xué)生印象：適合做學(xué)問，不適合做實驗，動手能力真的很差嗎？

楊振寧認(rèn)為，那是因為中國學(xué)生在國內(nèi)很少有動手的經(jīng)驗，而美國的孩子從小就玩各種零件，從小就修自行車和汽車，而中國學(xué)生沒有這個條件，到2001年，中國學(xué)生這種動手機(jī)會依然不多。

楊先生補(bǔ)充說，當(dāng)時美國國家科學(xué)院2000多名院士中，有20多名中國人，他們大部分都是從事實驗研究的，丁肇中原來學(xué)的是理論物理，后來改做實驗，也非常出色，他說，給中國學(xué)生良好的條件，也許他們更會動手。

問題四：中國將會有人得諾貝爾獎嗎？

當(dāng)時楊振寧回答，他相信中國在20年內(nèi)（2021年前），內(nèi)地一定有人獲得諾貝爾獎，后來屠呦呦、莫言證實了這一預(yù)言。

現(xiàn)在回看楊振寧先生24年前在北大的講座，他的很多觀點見解依然具有前瞻性，依然給現(xiàn)代人很大的啟發(fā)。楊振寧先生的遠(yuǎn)見卓識，來源于其中西合璧的學(xué)識背景，楊先生自稱是“儒家世界觀”與“西方科學(xué)方法”的結(jié)晶，他既從傳統(tǒng)文化汲取道德準(zhǔn)則，又從現(xiàn)代科學(xué)掌握方法論，這種兼容并包使他超脫了單一文化局限，在學(xué)術(shù)與認(rèn)知上達(dá)到新高度！

致敬先生！