長沙小米熊兒童醫(yī)院鐘建球醫(yī)生：一周多干預(yù)，13歲男孩專注寫作業(yè)，安坐能力顯著提升。

“以前孩子上課走神、小動(dòng)作不斷，寫作業(yè)拖拉磨蹭到半夜，現(xiàn)在終于認(rèn)真多了，能安安靜靜坐好久！”說起13歲的兒子，長沙的王先生滿是欣慰。此前，孩子的注意力問題讓全家頭疼：課堂上總擺弄文具、走神發(fā)呆，老師反饋跟不上教學(xué)節(jié)奏；回家寫作業(yè)拖沓敷衍，一點(diǎn)小事就分心，眼看要面臨升學(xué)關(guān)鍵期，王先生急得四處咨詢，最終帶著孩子來到長沙小米熊兒童醫(yī)院，找到了鐘建球醫(yī)生。

鐘建球醫(yī)生接診后，沒有急于制定方案，而是先耐心溝通了解情況：結(jié)合家長反饋的學(xué)習(xí)場景，觀察孩子的行為表現(xiàn)，再通過專業(yè)評估，精準(zhǔn)定位出“專注力持續(xù)時(shí)間短、行為自控力弱、任務(wù)執(zhí)行力差”三大核心問題。作為從事兒童行為發(fā)育臨床研究及診療工作40余年的醫(yī)生，她堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合，深知13歲孩子的學(xué)習(xí)壓力與行為特點(diǎn)，隨即制定了個(gè)性化綜合干預(yù)方案。

方案兼顧針對性與實(shí)用性：針對注意力不集中，設(shè)計(jì)“數(shù)字舒爾特方格”“聽覺指令接龍”等趣味訓(xùn)練，每天15分鐘強(qiáng)化專注穩(wěn)定性；針對小動(dòng)作多、安坐差，教孩子“坐姿提醒小技巧”，比如用靠墊輔助保持坐姿，搭配定時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)堅(jiān)持；針對拖拉磨蹭，采用“任務(wù)拆分法”，把作業(yè)拆成“20分鐘完成數(shù)學(xué)題+15分鐘背單詞”的小目標(biāo)，幫孩子化解畏難情緒。

同時(shí)，鐘醫(yī)生還細(xì)致指導(dǎo)家長：在家營造無干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如寫作業(yè)時(shí)收起手機(jī)、關(guān)閉電視；用“你今天比昨天多專注了5分鐘，進(jìn)步很大”的正向鼓勵(lì)替代指責(zé)，避免加重孩子心理負(fù)擔(dān)。僅僅一周多后，家長就反饋到明顯變化：孩子寫作業(yè)時(shí)小動(dòng)作少了，能主動(dòng)坐在書桌前完成任務(wù)，安坐能力大幅提升，不再需要反復(fù)催促。

深耕兒童行為發(fā)育領(lǐng)域10余年，鐘建球醫(yī)生始終堅(jiān)持“綜合分析病情+準(zhǔn)確診斷+個(gè)別化方案定制”的原則。她不僅干預(yù)效果好，治療費(fèi)用也親民，用醫(yī)者仁心幫無數(shù)孩子改善注意力問題，贏得了家長們的廣泛認(rèn)可。目前孩子仍在持續(xù)干預(yù)中，王先生對后續(xù)效果充滿期待。