1.

“家校共育不知道是誰提出來的，在學校沒學個啥？怎么回來全是讓家長教！”

“現(xiàn)在老師們在課堂上不好好講，全都是靠娃在外面補課！”

這是家長在網(wǎng)上的說法，那么真相到底是什么？看完這一篇徹底了解真相！

家長表示累得不行，白天當牛馬，晚上還要輔導作業(yè)，關鍵是講幾遍娃還聽不懂，到底在學校學了個啥，怎么全靠家長教？

其實我非常理解家長，以前最早帶學生的時候，看到網(wǎng)上這些語言，我總是無法理解！

但現(xiàn)在當了家長后，真的很能共情了，現(xiàn)在的工作真的是一個蘿卜一個坑，白天被焊的死死的。

一點摸魚的時間都沒有，晚上還得馬不停蹄地接猴子回家。

如果回家只是做飯洗碗體力活那還好，關鍵輔導作業(yè)太耗費精氣神了，看娃磨蹭那樣子，分分鐘就能上頭。

然后我時常也會想，明明我們小時候不但不讓家長操心學習，而且回家還能幫大人分擔好多家務。

現(xiàn)在的娃怎么自己的作業(yè)都搞不定？最讓人受不了的是，動不動手抄報，打卡作業(yè)，聽寫作業(yè)，家長真的有點感覺分身乏術！

2.

所以說，總有人戲稱，輔導作業(yè)就是最好的“避孕藥”。

可轉念一想，現(xiàn)在的知識點跟我小時候完全就不是一個樣子了。

現(xiàn)在題目難度大，但每個主課花費的時間反而很有限，短短40分鐘時間，能學到的內(nèi)容非常有限。

娃一天從早到晚都在忙，上完主課上副科，如果碰到學校搞活動，還得中午或者放學后去排練。

作為家長，我那會上學語文、數(shù)學每天至少上一節(jié)課，再加上一節(jié)自習，老師隨時在教室里可以給娃糾錯題。

我小時候上的村小，一個年級一個班，班上才40個小孩。

早上每人搬個凳子，坐老師辦公室門口大聲讀課文，背文言文解釋。

下午放學前，每個人拿粉筆在學校院子上畫個方格寫生字，老師還會來回巡視。

那生字真的記得扎扎實實，不像現(xiàn)在小孩，這些作業(yè)只能回家寫，因為在學校沒時間。

我上學那會，數(shù)學就那點題目，連計算題老師都是在自習課上通關，誰不會，直接戒尺就上來了。

連班上調皮惹事的男孩子，哪怕學不會，抄也得給老師把作業(yè)交上去。

可現(xiàn)在主課，一天就那么一節(jié)，下午一般都安排音體美了，娃們沒有時間在學校鞏固，老師也沒有專門的課堂時間去給娃輔導作業(yè)！

3.

我們上學時候的教育體系和現(xiàn)在我們孩子的教育體系完全是不一樣的。

我們以前學的科目少，課堂安排時間多，

現(xiàn)在的娃要德智體美勞全面發(fā)展，學校課堂練習時間少，考試的難度卻加大了。

所以只能拼回家的時間了，但我個人還是不建議老師布置打卡錄視頻的作業(yè)，因為這個太花費時間了。

錄制一次不成功，還得再來第二次、第三次……

不能因為形式主義耽誤了效率！

家校共育應該是家長培養(yǎng)孩子，能夠在學校按照老師的要求來，尊重老師，團結同學。但教知識、批改作業(yè)的應當是老師。

寫作業(yè)檢查作業(yè)的應當是學生。

大家應當明確邊界，承擔起各自的責任。

所以說其實家校共育并不矛盾，也并不是說現(xiàn)在的老師不好好教。

其實都是為了孩子好，還不如相互理解，把勁頭往一塊使！

我們把各自的責任做到位了，至于成績那也就不用太強求了，盡力就好！