我當(dāng)然支持關(guān)心學(xué)生心理健康，但“不得以考試成績對學(xué)生進行排名”，在小學(xué)的可操作性很強，我自己世紀(jì)之交上小學(xué)時期末考試都不給成績，就給“優(yōu)秀、良好、合格、待評定（不能不及格）”這幾檔。但初中、高中后面臨中考和高考，必然需要以考試成績進行排名。

措施里是這么寫的：

一、有效緩解學(xué)生考試升學(xué)焦慮。 減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)控書面作業(yè)總量，嚴(yán)禁布置機械重復(fù)、懲罰性作業(yè)，鼓勵每周設(shè)置一天“無作業(yè)日”。規(guī)范考試管理，減少日常測試頻次，合理設(shè)置考試難度，不得以考試成績對學(xué)生進行排名。鞏固校外培訓(xùn)治理成果，繼續(xù)嚴(yán)控義務(wù)教育階段學(xué)科類培訓(xùn)，規(guī)范非學(xué)科類培訓(xùn)，加強學(xué)科類隱形變異培訓(xùn)防范治理。 有序推進中考改革，加快擴大優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)到校 ，開展均衡派位招生 試點 ，緩解學(xué)生和家長升學(xué)焦慮。全面落實生命安全與健康教育 進中小學(xué)課程教材指南，每月至少開展一次綜合性教育實踐活動，加強學(xué)生生命教育、青春期教育 和挫折教育 ，提升學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、調(diào)適情緒、應(yīng)對壓力等方面能力，增強心理韌性和心理免疫力。

措施對初中生也算給出了一定的方案，“招生指標(biāo)到?！薄熬馀晌徽猩?。但也不可能所有初中生都進入優(yōu)質(zhì)高中，哪怕指標(biāo)到校，還是要根據(jù)校內(nèi)排名進行篩選。

你也可以校內(nèi)排名不唯成績，從而規(guī)避成績排名，但成績怎么也得在里面占很大的比例。而且，按成績排，也是最公平、爭議最小的方案。真搞綜合排名，家長們的意見恐怕不會小。

高中就更加了。學(xué)生總得對自己能考上什么大學(xué)有個概念吧。知道自己在年級里的排名，結(jié)合學(xué)校往年的高考成績，學(xué)生可以有個大概的認(rèn)識。現(xiàn)在不讓排名了，學(xué)生一點概念都沒有，怎么去準(zhǔn)備高考呢？

措施里好歹提到了中考改革，可沒提高考改革啊。那讓高中怎么辦？

我也認(rèn)同，現(xiàn)在學(xué)生的壓力太大了。我覺得，更根本的或許還是，建立健全收入分配調(diào)節(jié)機制和社會保障。減少收入差距，讓大家都能過上有尊嚴(yán)的生活，那也就不用每個人都過于追求成績了。