（通訊員：田昌秀 王源新）將專業(yè)實踐考察路線變?yōu)樯鷦拥狞h課課堂，讓藝術(shù)創(chuàng)作與思想引領(lǐng)同頻共振。近日，湖北美術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)學(xué)院組織環(huán)境設(shè)計、風景園林、藝術(shù)與科技三個專業(yè)約310名師生，分赴河南、山西、重慶、成都、江蘇、浙江等地，開展了一場別開生面的“藝術(shù)實踐與考察”“行走的黨課”“行走的思政課”融合實踐考察活動。

此次實踐考察突破傳統(tǒng)課堂邊界，旨在將政治理論學(xué)習、課程思政建設(shè)深度融入專業(yè)教學(xué)全過程，通過“浸潤式”體驗，實現(xiàn)對青年學(xué)生的政治引領(lǐng)和思想價值引領(lǐng)?；顒觾?nèi)容精心設(shè)計，涵蓋了黨史學(xué)習教育、校情校史教育、古建筑與重大工程認知、風景園林史以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承等多個板塊，引導(dǎo)師生在行走中感悟，在考察中學(xué)習，在實踐中成長。

在紅色足跡中筑牢信仰之基

黨史學(xué)習教育是此次“行走的黨課”的核心內(nèi)容。師生們懷著崇敬的心情，走進了重慶白公館，追尋紅巖精神，感受革命先烈堅定的理想信念與視死如歸的英雄氣概。在山西，他們參觀了八路軍太行紀念館，通過大量珍貴的歷史文物和圖片資料，重溫了八路軍和太行兒女同仇敵愾、共赴國難的烽火歲月，深刻理解了太行精神的內(nèi)涵與時代價值。這些實地探訪，使書本上的黨史知識變得可感可觸，極大地激發(fā)了師生的愛黨愛國熱情和歷史責任感。

師生參觀白公館

師生參觀八路軍太行紀念館

在校史尋根中汲取奮進力量

校情校史教育也別具一格。值此湖北美術(shù)學(xué)院建校105周年之際，師生們專程前往江津五十三梯，追溯了學(xué)校百余年來艱辛辦學(xué)歷程，回望了學(xué)校在“五十三梯”上八年的苦難與輝煌，致敬了百折不撓、以藝報國的湖美先師先賢。通過實地探訪與現(xiàn)場教學(xué)，同學(xué)們加深了對學(xué)校發(fā)展歷史和精神內(nèi)核的理解，增強了作為湖美學(xué)子的歸屬感與自豪感，激勵自己傳承薪火、砥礪前行。

師生尋訪江津五十三梯武昌藝專遺址

在歷史遺存與工程奇跡中感悟匠心智慧

“古建筑、古民居與重大工程”為學(xué)生提供了絕佳的專業(yè)學(xué)習積淀。從重慶磁器口古鎮(zhèn)、黃龍溪古鎮(zhèn)的巴渝風情，到山西平遙古城的晉商文化底蘊；從歷經(jīng)千年風雨仍巍然屹立的應(yīng)縣木塔、莊重恢弘的佛光寺，到構(gòu)思巧妙的晉祠、規(guī)模宏大的皇城相府；從古代水利工程典范都江堰，到反映古代漕運文明的洛陽隋唐大運河博物館……師生們一路行走，一路探究。他們用專業(yè)的眼光審視古代建筑的營造法式、空間布局與環(huán)境保護，驚嘆于古人卓越的智慧與精湛的技藝，也深刻認識到保護歷史文化遺產(chǎn)、傳承中華建筑文明的重要性，更從都江堰等重大工程中體會到“人與自然和諧共生”的生態(tài)理念。

師生考察晉祠

在園林瑰寶中提升專業(yè)素養(yǎng)

針對風景園林專業(yè)，師生們重點考察了江蘇、浙江地區(qū)的經(jīng)典園林。無錫的錫惠公園、寄暢園，蘇州的拙政園、獅子林、網(wǎng)師園、滄浪亭、留園等，這些中國古典園林的精華代表，讓同學(xué)們沉浸于“雖由人作，宛自天開”的意境之中。他們細致觀察園林的掇山理水、花木配置、建筑經(jīng)營，感悟其蘊含的哲學(xué)思想與美學(xué)追求，為自身的專業(yè)設(shè)計汲取了豐富的靈感與養(yǎng)分。

師生在無錫惠山腳下合影

在文化殿堂中堅定文化自信

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考察點同樣豐富多彩。師生們穿梭于重慶中國三峽博物館、成都市博物館、山西博物院、四川省博物館，通過一件件珍貴文物，系統(tǒng)了解了地方歷史與文明演進；駐足于大足寶頂山石刻之前，為古代石刻藝術(shù)的精湛與宗教文化的深厚所震撼；探秘三星堆遺址與博物館，感受古蜀文明的神秘與輝煌；流連于西泠印社，體會中國傳統(tǒng)金石書畫藝術(shù)的魅力。這些文化盛宴，極大地拓寬了師生的視野，增強了他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感與自豪感，更加堅定了文化自信。

師生參觀三峽博物館

此次“行走的黨課”與“行走的思政課”相結(jié)合的專業(yè)實踐考察，是湖北美術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)新思想政治工作、深化課程思政建設(shè)的持續(xù)探索。它打破了理論學(xué)習的時空限制，將思政教育從“說教”變?yōu)椤绑w驗”，從“灌輸”變?yōu)椤敖櫋保瑢崿F(xiàn)了知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。師生們在廣闊的天地間讀懂了歷史、感悟了文化、錘煉了專業(yè)、升華了思想，真正做到了“把論文寫在祖國大地上”，為培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)設(shè)計人才奠定了堅實基礎(chǔ)。未來，學(xué)院將繼續(xù)深化這一育人模式，讓更多的“行走”課堂綻放光彩。