“繪畫的關(guān)鍵在于對(duì)色塊的理解與安排，而非孤立刻畫單個(gè)物體?！睆V州美術(shù)學(xué)院教授陳朝生站在畫家林亮的水彩畫作品前，向圍繞在身邊的大嶺山中學(xué)學(xué)生們講解道。10月29日上午，大嶺山鎮(zhèn)第九屆校際藝術(shù)節(jié)“美術(shù)館里的美術(shù)課”（第二期）在嶺上美術(shù)館3號(hào)展廳舉行。

這一創(chuàng)新藝術(shù)教育項(xiàng)目由東莞市大嶺山鎮(zhèn)教育管理中心與嶺上美術(shù)館聯(lián)合舉辦，將課堂從校園搬到展館，邀請(qǐng)廣州美術(shù)學(xué)院繪畫藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)陳朝生教授現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。活動(dòng)結(jié)合正在展出的“時(shí)光疊影”林亮水彩畫作品展，讓師生在真跡環(huán)繞中感受藝術(shù)魅力。

展廳內(nèi)，林亮從藝二十余年的54件水彩精品成為“美術(shù)館里的美術(shù)課”生動(dòng)的教材。陳朝生教授從構(gòu)圖、色彩到技法，對(duì)每幅作品進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)師生深挖創(chuàng)作理念與情感表達(dá)。

“在美術(shù)館上課與在教室感受完全不同?！贝髱X山中學(xué)高二學(xué)生張同學(xué)表示，“站在實(shí)物作品面前，你能看到每一筆觸的痕跡，每一種色彩的微妙變化，這是課本復(fù)制品無法比擬的?！?/p>

陳朝生教授通過分析林亮作品中的色塊歸納與畫面整體感，向?qū)W生們闡釋了專業(yè)繪畫視角?！爱嫾倚杈邆鋵⑾嘟?、明度進(jìn)行歸納整合的能力，從而突出畫面中的主次關(guān)系和對(duì)比效果?！?/p>

“林亮老師作品保持對(duì)造型本質(zhì)的探索，將造型意識(shí)與當(dāng)代水彩語言進(jìn)行了有機(jī)融合?！标惓淌谠u(píng)價(jià)說。

在作品觀摩授課后，陳朝生教授與師生們來到大嶺山鎮(zhèn)工人文化宮的教室，開展《廣美水彩——廣州美術(shù)學(xué)院水彩畫傳承與拓展》講座。他從色塊歸納、黑白灰關(guān)系、構(gòu)圖視角、寫生與創(chuàng)作互動(dòng)等多個(gè)維度，分享繪畫的核心觀察與表現(xiàn)方法。

“畫面是否整體、緊湊，取決于對(duì)黑白灰關(guān)系的恰當(dāng)把控。”陳朝生教授強(qiáng)調(diào)，無論靜物、風(fēng)景或人物畫，都需通過明度層次來塑造空間感和立體感。他提醒學(xué)生避免因過度關(guān)注細(xì)節(jié)而忽略整體光影對(duì)比。陳朝生教授在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)，繪畫既需扎實(shí)的造型基礎(chǔ)，更需主動(dòng)的審美判斷與情感投入。他鼓勵(lì)學(xué)生們保持對(duì)藝術(shù)的熱情，在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中不斷突破自我。

大嶺山中學(xué)美術(shù)教師林亮老師認(rèn)為，這種授課形式很受學(xué)生歡迎，對(duì)開闊學(xué)生眼界，提升審美也很有幫助?！瓣惤淌趯⒗碚撝R(shí)與眼前作品相結(jié)合，讓學(xué)生直觀理解什么是好的黑白灰關(guān)系，怎么構(gòu)圖更合理更美?！?/p>

許多學(xué)生表示，這種沉浸式美術(shù)館課堂讓他們對(duì)藝術(shù)有了新認(rèn)識(shí)，與名家零距離交流的機(jī)會(huì)難得，不僅拓寬了藝術(shù)視野，更激發(fā)了創(chuàng)作熱情?！瓣惤淌谥v到構(gòu)圖要主動(dòng)選擇視角，這讓我恍然大悟。”高一學(xué)生王同學(xué)分享道，“以前寫生總是找到一個(gè)角度就開始畫，現(xiàn)在明白了為什么要嘗試不同視角，以及如何通過構(gòu)圖強(qiáng)化表達(dá)?！?/p>

“美術(shù)館里的美術(shù)課”是大嶺山鎮(zhèn)校際藝術(shù)節(jié)的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，旨在通過專業(yè)展館資源與學(xué)校藝術(shù)教育的有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生審美素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

大嶺山鎮(zhèn)教育管理中心相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，“美術(shù)館里的美術(shù)課”是大嶺山鎮(zhèn)推動(dòng)藝術(shù)教育與社會(huì)資源深度融合的創(chuàng)新舉措，打破傳統(tǒng)教室邊界，讓藝術(shù)教育更加貼近真實(shí)創(chuàng)作環(huán)境。

這種將藝術(shù)教育從校園延伸至專業(yè)展館的模式，為當(dāng)下美育工作提供了新思路。它打破了傳統(tǒng)教室的物理邊界，讓學(xué)生在最接近藝術(shù)原生態(tài)的環(huán)境中，感受藝術(shù)魅力，理解藝術(shù)語言，激發(fā)創(chuàng)作潛能。