尊重與理解，是滋養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的土壤。想讓孩子保持創(chuàng)造力，牢記這“兩不要”“兩要”。

1

兩不要

不要在小事上不停地給孩子糾錯(cuò)

有的家長認(rèn)為，教育的關(guān)鍵就是要指出孩子的錯(cuò)誤，于是在細(xì)枝末節(jié)上頻繁糾錯(cuò)：

“字寫得不標(biāo)準(zhǔn)”

“顏色涂得不對(duì)”

這些提醒或許出于關(guān)心，但過度的挑剔會(huì)讓孩子逐漸喪失探索的熱情。

對(duì)于原則性問題，家長必須指出和糾正，但對(duì)于生活中雞毛蒜皮的小事，不必反復(fù)糾錯(cuò)。搭積木時(shí)把屋頂搭在地基下，畫畫時(shí)顏色不合常理，在大人眼里，這些可能是“錯(cuò)誤”，可在孩子心中，卻都是新的嘗試。這些看似“不正確”的想法，正是創(chuàng)造力的萌芽。

每個(gè)孩子的成長，都需要時(shí)間去試錯(cuò)。與其急著改正，不如給孩子一些空間，讓他們自己去體驗(yàn)、去改正。也是在這個(gè)過程中，他們才能保持創(chuàng)造力，并逐漸形成獨(dú)立的判斷力。

不要輕易對(duì)孩子發(fā)脾氣

在孩子的眼中，父母的情緒會(huì)影響他們小世界里的天氣。你愉快，他的心情也明亮；你暴躁，他也會(huì)跟著焦慮起來。

孩子的心靈很柔軟，如果一做錯(cuò)事家長就下意識(shí)地“吼一句”“訓(xùn)一頓”，他們首先感受到的不是“我哪里做錯(cuò)了”，而是：

“我讓爸爸媽媽生氣了”

“我是不是不被愛了”

恐懼，是孩子創(chuàng)造力的天敵。大腦在應(yīng)對(duì)威脅時(shí)會(huì)本能地進(jìn)入防御狀態(tài)，孩子這時(shí)候要么退縮，要么反抗。他們的思考和表達(dá)會(huì)受到限制，甚至逐漸變得謹(jǐn)小慎微，不再敢提出與眾不同的點(diǎn)子。

真正的教育，是讓孩子們?cè)诎踩兄凶杂杀磉_(dá)。面對(duì)不完美的瞬間，大人若能保持耐心和溫柔，孩子便能更有勇氣去試、去創(chuàng)造。

2

兩要

要多聆聽孩子天馬行空的想法

孩子的思維常常沒有邊界?；蛟S他們會(huì)說出讓人意想不到的點(diǎn)子：

“如果月亮能掉下來呢？”

“要是房子能飛起來多好！”

這些話看似荒誕，卻藏著他們天馬行空的創(chuàng)造性思維。

在孩子表達(dá)的時(shí)候，如果父母只是笑笑，或急著糾正“那不可能”，孩子就會(huì)逐漸收起這份表達(dá)的沖動(dòng)。但若父母愿意認(rèn)真聆聽，甚至與孩子展開討論，他們的創(chuàng)造力就能被更好地滋養(yǎng)。

很多偉大的創(chuàng)造，都始于一個(gè)看似不合常理的設(shè)想。父母的傾聽，是給孩子的想象插上翅膀，讓他們敢于保持思考的勇氣。

要多鼓勵(lì)孩子探索

探索，是孩子了解世界最自然的方式。孩子們正是在不斷地嘗試和體驗(yàn)中，逐漸認(rèn)識(shí)外部世界，也認(rèn)識(shí)自己。探索不僅能幫助孩子積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更是充分激發(fā)他們的創(chuàng)造力。那些敢于多看一眼、多試一次的孩子，往往比別人更容易發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。

當(dāng)孩子在嘗試中收獲成就感，他們會(huì)更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。而父母的支持和肯定，正是這種動(dòng)力的源泉。哪怕只是一次小小的嘗試，也值得一句“真棒，你是個(gè)敢于探索的孩子！”。

鼓勵(lì)探索，并非放任孩子盲目試錯(cuò)，而是要在確保安全、遵守規(guī)則的前提下為孩子搭建成長階梯。既要為孩子保留足夠的試錯(cuò)空間，更要通過明確的規(guī)則引導(dǎo)他們建立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。當(dāng)孩子感受到安全和信任，就會(huì)更勇敢地去發(fā)現(xiàn)、去嘗試。那些在探索中獲得的經(jīng)驗(yàn)，哪怕最后沒有成功，也會(huì)成為他們走向更廣闊世界的底氣。

來源：人民日?qǐng)?bào)、男孩派

轉(zhuǎn)自：廣東教育傳媒

編輯：小逸

初審：羅國釗

終審：蘇家金

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