不少將中外合辦高校作為志愿填報首選的家長和考生心里總懸著幾道坎：花了不少心思，孩子真能接觸到“國際級”的科研資源嗎？會不會只是校名里帶“中外合辦”的噱頭，本科生連實驗室的核心設(shè)備都碰不到？尤其是對想走理工科路線的學(xué)生來說，光有課本知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，能親手做實驗、參與真科研，才是未來升學(xué)、就業(yè)的“硬底氣”畢竟現(xiàn)在理工科競爭這么卷，一份拿得出手的科研經(jīng)歷，早就成了擇校時的“定心丸”。

而在廣東以色列理工學(xué)院，“本科生進(jìn)實驗室” 從來不是吸引報考的宣傳話術(shù)，而是貫穿四年的常態(tài)，因為這里的實驗室不僅是設(shè)備堆砌的空間，更是孕育創(chuàng)新成果的沃土。

不久前，廣以就傳來了讓家長和考生都眼前一亮的消息：：生物技術(shù)與食品工程專業(yè)的莫凡、林毅涵兩位畢業(yè)生，以第一作者身份在國際材料科學(xué)頂刊《Materials Science & Engineering R》發(fā)表綜述論文。這本期刊的影響因子高31.6，是材料科學(xué)工程領(lǐng)域的Q1期刊。要知道，往常都是資深學(xué)者或博士團(tuán)隊才能在這里發(fā)表研究，兩個本科生能以第一作者登榜，背后的科研實力可想而知。

他們研究的離子導(dǎo)電水凝膠，憑借與人體組織高度適配的柔軟性和生物相容性，成為柔性可穿戴傳感器的核心材料，論文中首次提出的四大導(dǎo)電機制分類，更填補了領(lǐng)域內(nèi)的系統(tǒng)性梳理空白。

能讓本科生在科研上走這么遠(yuǎn)，背后是廣以從培養(yǎng)模式到導(dǎo)師資源一整套科研培養(yǎng)體系在“托底”。該校早就打破了傳統(tǒng)學(xué)科的壁壘，就像莫凡、林毅涵所在的專業(yè)，課程直接把生物學(xué)、材料學(xué)、工程學(xué)和信息科學(xué)揉到一起，既讓學(xué)生把基礎(chǔ)理論學(xué)扎實，又能早早跳出單一專業(yè)的局限，養(yǎng)成“跨界看問題”的思維。

更關(guān)鍵的是導(dǎo)師團(tuán)隊的“引航作用”——通訊作者王燕副教授雖來自化工領(lǐng)域，卻深耕材料科學(xué)與生物功能開發(fā)的交叉地帶，這種跨界視野直接影響了學(xué)生的研究方向。正如莫凡所說，正是導(dǎo)師引導(dǎo)他們跳出單一專業(yè)局限，才得以在生物材料與傳感器的交叉領(lǐng)域找到突破口。而這樣的導(dǎo)師并非個例，廣以60%以上的師資由以色列理工學(xué)院直接選派，21位教授入選斯坦福大學(xué)“全球前2%頂尖科學(xué)家榜單”，超80%的外籍教師更是帶來了全球前沿的科研視角。

當(dāng)然，本科生做科研，光有思路和導(dǎo)師還不夠，得有能“上手實操”的硬設(shè)備，這也是很多家長擔(dān)心的“孩子進(jìn)去能不能碰儀器”的關(guān)鍵。廣以對實驗室建設(shè)的投入堪稱“豪橫”：已建成105間大型教學(xué)與科研實驗室，累計投入約4.3億元購置儀器設(shè)備，生均設(shè)備投入超21萬元，是教育部頒布標(biāo)準(zhǔn)的42倍以上。

更難得的是“開放共享”的理念——從凍透射電鏡、掃描電子顯微鏡等千萬元級設(shè)備，到分析化學(xué)實驗室的精密儀器，所有高精尖設(shè)備均向本科生全面開放。不同于傳統(tǒng)高?！氨究粕荒芸础⒉荒軇印钡哪Ｊ剑瑥V以從大一開始就開設(shè)小班化實驗課，6人一組配備專屬實驗導(dǎo)師，手把手指導(dǎo)操作細(xì)節(jié)。

高年級學(xué)生更能以科研助理身份加入課題組，全程參與實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)采集與論文撰寫，2017級學(xué)生陳林泓大二就進(jìn)入實驗室，最終以第一作者身份在SCI期刊發(fā)表論文，正是這種模式的生動寫照。

為了讓更多人直觀感受實驗室實力，廣以還搭建了VR校園云游平臺，29間核心實驗室實現(xiàn)360°全景展示，電鏡中心、材料科學(xué)實驗室等熱門場館的云游覽量已突破數(shù)萬次。

但數(shù)字和技術(shù)只是表象，實驗室真正的價值在于讓學(xué)生實現(xiàn)從“學(xué)知識”到“用知識”的跨越：黎依彤為研究家鄉(xiāng)赤潮問題在實驗室反復(fù)調(diào)試方案，最終斬獲斯坦福大學(xué)直博全獎；徐小萌在化工實驗室深耕多相流模擬，以第一作者身份登上化工領(lǐng)域經(jīng)典期刊……截至目前，已有超過200名廣以本科生參與近百項科研課題，數(shù)十人在國際期刊發(fā)表論文。

在廣東以色列理工學(xué)院的實驗室里，我們看到了一種稀缺的教育生態(tài)：這里既有對標(biāo)國際的硬件支撐，更有打破壁壘的軟件設(shè)計，讓本科生得以站在科研前沿試錯、探索、成長。對于渴望深耕理工科的學(xué)生而言，這樣能把“資源落地到學(xué)生身上”的學(xué)校，才是真正值得托付的選擇。