2025年10月27日，2025新疆德隆校董大會(huì)、第八屆民辦教育全省校長(zhǎng)大會(huì)在新疆烏魯木齊環(huán)球國際會(huì)展中心舉行。應(yīng)國家教育發(fā)展需求，新疆德隆校董大會(huì)主辦方領(lǐng)導(dǎo)人劉永剛，主任陳峻新為大會(huì)特別安排了《中國式家庭教育教培行業(yè)賦能》環(huán)節(jié)，想從根本上讓新疆地區(qū)從事教培行業(yè)人員，重視家庭教育及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播。

本次民辦教育校長(zhǎng)大會(huì)，特別邀請(qǐng)中國式家庭教育創(chuàng)始人楊愛祖進(jìn)行分享。據(jù)了解，楊愛祖從事家庭教育工作16年，對(duì)青少年心理問題、家庭教育發(fā)展有獨(dú)到的見解，一對(duì)一幫助3000余名青少年走出手機(jī)網(wǎng)癮、厭學(xué)、自卑抑郁問題效果顯著。

大會(huì)上，楊愛祖分享了由于生活方式、習(xí)慣、教育模式以及民族文化影響不同的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

楊愛祖在分享中指出，當(dāng)下中國青少年因?yàn)閷W(xué)習(xí)、教育、成長(zhǎng)普遍焦慮，而更深層的問題，可能更多來源于家庭教育，需要深層了解其原因，每個(gè)青少年雖然看似問題一樣，但實(shí)則出現(xiàn)問題的原因不一樣，家庭教育問題往往與家長(zhǎng)的習(xí)慣、認(rèn)知、教育方法有關(guān)。這并不是一項(xiàng)容易的工作，在楊愛祖老師幫助一對(duì)一青少年走出困境同時(shí)感悟，改變孩子的同時(shí)，也在影響家長(zhǎng)，雙系統(tǒng)的教育模式并且要嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)接，達(dá)到孩子與家長(zhǎng)同步成長(zhǎng)才可顯現(xiàn)效果。從事心理學(xué)、家庭教育工作要求導(dǎo)師要有耐心、愛心、強(qiáng)大責(zé)任心這是導(dǎo)師必備的素養(yǎng)，否則這項(xiàng)工作難以勝任?，F(xiàn)在很多人持有心理學(xué)證書，但是真正解決青少年問題的人很少，而這份事業(yè)關(guān)系到家庭孩子的前程，更是無法欺瞞。每一個(gè)想從事心理、家庭教育行業(yè)，一定要有系統(tǒng)的課程，并落實(shí)在課件上，如果只是憑嘴上去說，缺少邏輯同時(shí)，則很難落地。

會(huì)議上，楊愛祖為校長(zhǎng)們提供一套《學(xué)習(xí)力躍遷計(jì)劃》五大體系為主：

建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭：家長(zhǎng)課程，主要通過為家長(zhǎng)指導(dǎo)創(chuàng)建良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，其中包含，勵(lì)志氛圍、學(xué)習(xí)氛圍、解壓氛圍，幫助孩子提高專注力、自主學(xué)習(xí)能力。此套課程易懂并容易實(shí)踐，對(duì)學(xué)習(xí)的家庭全部有明顯效果。

學(xué)習(xí)方法：主要通過古法“學(xué)、問、思、辨、行”學(xué)習(xí)方法中提取精華，幫助孩子了解學(xué)習(xí)成功的必備方法，及整理學(xué)習(xí)碎片化，提高消化、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、邏輯清晰的能力。

學(xué)習(xí)素養(yǎng)引爆成績(jī)提升：素養(yǎng)帶動(dòng)學(xué)習(xí)，心態(tài)走在學(xué)習(xí)前面，在好的學(xué)習(xí)方法、在優(yōu)質(zhì)的教育模式，如果青少年沒有好的學(xué)習(xí)心態(tài)、做人品質(zhì)，也無法專注學(xué)習(xí)，本套課通過師生情感教育、親子情感教育、目標(biāo)規(guī)劃來幫助孩子提高學(xué)習(xí)專注力，認(rèn)真聽課才有高效的成果。

破解青少年學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的家庭問題：知己知彼，可百戰(zhàn)百勝。青少年學(xué)習(xí)動(dòng)力(內(nèi)驅(qū)力)不足，家庭環(huán)境是導(dǎo)致問題的重點(diǎn)之一。學(xué)習(xí)動(dòng)力本質(zhì)上是“環(huán)境、興趣、方法、目標(biāo)、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、使命”產(chǎn)生的結(jié)果。是“家庭關(guān)系、教育方式、價(jià)值觀”的投射。在提升青少年學(xué)習(xí)動(dòng)力的過程中，更需要從家長(zhǎng)認(rèn)知開始，修復(fù)家庭教育誤區(qū)、重構(gòu)良性互動(dòng)模式，正確陪伴影響。將教育回歸到親子共同成長(zhǎng)的本質(zhì)，而非單向努力。這樣往往比單純改變學(xué)習(xí)方法更能激發(fā)持續(xù)動(dòng)力。

中國式家庭教育解析育才之道：通過深度解析“中國教育情況、時(shí)代教育需求、社會(huì)環(huán)境影響”為中心，破解中國家庭教育之困境，青少年多發(fā)問題及預(yù)防應(yīng)對(duì)方案，以0——25歲青少年為主，解析教育誤區(qū)、時(shí)代影響、環(huán)境危害及正確培養(yǎng)模式。本套課程可以讓家長(zhǎng)深層地了解家庭教育的內(nèi)涵，正確看待教育，加深家庭教育重視，配合導(dǎo)師對(duì)青少年工作的引導(dǎo)。

除此之外，楊愛祖老還分享手機(jī)游戲網(wǎng)癮的處理問題。當(dāng)下青少年迷戀手機(jī)游戲是一項(xiàng)世紀(jì)工程，無數(shù)家長(zhǎng)為之痛苦，楊老師說，手機(jī)網(wǎng)癮會(huì)引起一系統(tǒng)的問題，迷戀手機(jī)的孩子會(huì)有厭學(xué)心理，厭學(xué)的孩子會(huì)出現(xiàn)加重迷戀手機(jī)的情況，還會(huì)引起社交障礙、精神障礙、自卑抑郁，收回青少年手機(jī)，是一種細(xì)節(jié)的工作，不可極端，需要流程了，緩解性收回手機(jī)，但是手機(jī)收回后，長(zhǎng)時(shí)間厭學(xué)的青少年遇到更大的挑戰(zhàn)是學(xué)習(xí)困難、交際障礙，溝通也可能出現(xiàn)問題，所以手機(jī)后面還有一系統(tǒng)現(xiàn)實(shí)問題要處理。當(dāng)然這畢竟是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要時(shí)間細(xì)致溝通，但可以做到的是，楊愛祖通過家長(zhǎng)的100%配合下，所遇青少年手機(jī)問題全部解決。

通過楊愛祖的真誠分享，200多名校長(zhǎng)希望與之能夠深層次討論，認(rèn)為中國式家庭教育的系統(tǒng)課程對(duì)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)生家會(huì)產(chǎn)生重要影響。

楊愛祖的學(xué)生張敏女士則認(rèn)為，教育不僅是影響孩子，更重要的是改變家長(zhǎng)，中國式家庭教育雙系統(tǒng)研發(fā)，可以幫助，“孩子與家長(zhǎng)”同步學(xué)，唯有家長(zhǎng)在家庭教育上認(rèn)知提高，認(rèn)真配合，改變自己，才可達(dá)到理想之教化。

在2025新疆德隆校董大會(huì)，中國式家庭教育為大會(huì)帶來更深層次的家庭教育解析和具體方案得到了主辦單位及參會(huì)校長(zhǎng)們的高度認(rèn)可。(圖文：楊舒涵 編輯：湯偉 責(zé)編：韓同瑞)