和家長們聊天多了，我發(fā)現(xiàn)一個很有意思的事情：

很多問題群里都大規(guī)模地討論過很多次，甚至還專門組織分享過，也給過比較明確的建議。

但是當(dāng)問題真正來臨的時候，家長們還是不知道如何面對，需要反復(fù)地詢問，對不同渠道獲得的信息不能很好地消化吸收。

也就是說，我們只有在真正地經(jīng)歷過事情之后才能成長，才能找到自己確信的“道”。

今天和一個認(rèn)識好幾年的家長聊天，發(fā)現(xiàn)我倆殊途同歸地非常深刻地認(rèn)識到了一件事。

那就是不管是所謂的學(xué)霸還是學(xué)習(xí)一般的普通孩子，最終都要回歸到一點(diǎn)，就是想要學(xué)好，一定要尊重學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

恰好前幾天有個孩子要小升初的家長，說孩子寒假想要提前學(xué)一下初中數(shù)學(xué)，問怎么學(xué)，我說一定要先把基礎(chǔ)搞得扎實(shí)一點(diǎn)。

把基礎(chǔ)學(xué)扎實(shí)，這其實(shí)就是一個常識。

但是這些年在外界擇校、在各種什么2+4、1+3、0.5+3的影響下，所有人都把提前學(xué)當(dāng)成了正常學(xué)習(xí)的路徑，反倒是打好基礎(chǔ)扎實(shí)學(xué)習(xí)成了不正常的學(xué)習(xí)。

今天看到一個挺好的比喻：

現(xiàn)在的教育就是把所有的碗都扔到地上，沒被摔碎的就是好碗。

也就是說，所謂的教育是選拔，而且是反向選拔，誰更能受虐誰就能勝出。

但是受虐長大的孩子心理上千瘡百孔，所以精神科都是被虐壞的孩子。

今天天氣不好，挺堵心的，想到這一點(diǎn)就更堵了。

還是提醒初三家長們一個特別容易犯的錯誤吧，能幫多少是多少，當(dāng)下階段，能夠保持孩子健康地走出校園階段已經(jīng)不是一件容易的事情。

所以，做家長的我們，一定要風(fēng)物長宜放眼量。

海淀動手比較快，這周應(yīng)該都考完了期中考試，西城下周考期中考試。初三上學(xué)期期末進(jìn)行0.5+3的選拔。

這個政策存在一定的爭議，質(zhì)疑主要集中在學(xué)制是否合理、是否會造成教育不公以及一些學(xué)校雖然有此政策但并沒有相應(yīng)的教學(xué)能力上。

但是今年應(yīng)該還是有很多學(xué)校繼續(xù)這個政策的，按照去年的情況，有的學(xué)校會用初三上期中考試成績做為主要參考，有的學(xué)校用初三上期末成績做為主要參考。

不管是哪種，初三上的考試都很重要。

也因此，造成很多好學(xué)校尤其是重點(diǎn)班的家長們的集體攻堅，瞄準(zhǔn)這次考試目標(biāo)把弦拉滿，就像大多數(shù)孩子在中考前的狀態(tài)一樣。

但是0.5+3本身名額要少很多，而且也不是拼命努力就一定能達(dá)成目標(biāo)的。

很多孩子可能就會因?yàn)樵谶@個過程中，家長過于看重選拔結(jié)果，強(qiáng)調(diào)孩子一定要考上之類的，對孩子的認(rèn)知造成很深的影響，甚至形成了執(zhí)念。

萬一這次沒考上，孩子過于在意此事，甚至可能會影響中考的結(jié)果，更嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致了后來的休學(xué)。

我今年知道的案例里有兩三個都是從八下直升沒有選上開始產(chǎn)生抑郁情緒的。

其中一個孩子又因?yàn)橹锌紱]進(jìn)入家長強(qiáng)調(diào)的五金剛，執(zhí)念過深，完全看不上自己中考考入的學(xué)校，高中剛開學(xué)就休學(xué)了。

所以，初三家長第一要緊的事情，就是要破除對學(xué)校的執(zhí)念。

一般而言，到了初三，學(xué)校的氣氛烘托在那里了，孩子們看上去好像不是我們想象的那種努力，但是對他們當(dāng)下的年齡和認(rèn)知來說，他們已經(jīng)在盡自己的最大努力。

如果他們覺得自己很努力，但是每個重大考試都沒有達(dá)成目標(biāo)，每次沒有達(dá)成都會增加一次重大挫折帶來的挫傷，讓他們對自己產(chǎn)生懷疑。

這些懷疑累加起來，每一次都是壓倒駱駝的稻草，堅持到中考孩子感覺耗盡了所有的能量，那么高中開學(xué)的適應(yīng)就成了壓倒駱駝的最后一根稻草。

好的狀態(tài)是什么呢？

就是不強(qiáng)調(diào)每一次具體考試的結(jié)果，但是會持續(xù)穩(wěn)定地努力，并能平心靜氣地接受自己最終考取的結(jié)果。

這就要把整個初三按照一年來規(guī)劃和設(shè)定目標(biāo)，而不是以每一次考試作為努力的時間截點(diǎn)。

就像小升初最瘋狂的那幾年，五六年級的孩子都在疲于應(yīng)付各種亂七八糟的考試。

這對學(xué)習(xí)和抗壓能力強(qiáng)的孩子來說可能無所謂，因?yàn)楹芏嗪⒆泳褪且钥即鷮W(xué)的。

但是對很多抗壓能力不那么強(qiáng)，學(xué)習(xí)需要細(xì)嚼慢咽的孩子來說，就是一種很大的傷害，付出很多努力，但是全都沒學(xué)明白，傷害了學(xué)習(xí)熱情和積極性。

關(guān)于不同的學(xué)習(xí)方式，我上周在整理一個演講內(nèi)容時受到一些啟發(fā)，分享給大家。

這是一個AI領(lǐng)域的獨(dú)立咨詢老師的演講，她從做數(shù)字化轉(zhuǎn)型直接去做企業(yè)AI轉(zhuǎn)型的咨詢。盡管這兩個領(lǐng)域經(jīng)常被混淆，但是其實(shí)差異還是蠻大的。

所以她在做項(xiàng)目中受到了很大的質(zhì)疑也經(jīng)受了很多現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)。

在克服了一系列的現(xiàn)實(shí)困難項(xiàng)目取得成功并且里面有很多創(chuàng)新的解決問題的方法后，她思考總結(jié)中提到了關(guān)于學(xué)習(xí)方式的問題。

就是AI來臨，風(fēng)口出現(xiàn)時，沒有很多時間去讓你學(xué)習(xí)和成長，你需要在干中學(xué)，做項(xiàng)目遇到什么問題，就以終為始倒推進(jìn)程，快速學(xué)習(xí)解決問題。

而傳統(tǒng)的信息化數(shù)字化轉(zhuǎn)型因?yàn)橛泻芏喑尚偷臇|西可以參照，采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和做項(xiàng)目的方式會更穩(wěn)妥更扎實(shí)。

那么她為什么有這樣的能力？因?yàn)樗褪沁m合這種學(xué)習(xí)方式的人。

當(dāng)年高考她從高二下全校400名學(xué)生的倒數(shù)20%到高三上一躍成為年輕前30，就是突然開了竅，用了以終為始的學(xué)習(xí)方法，對著高考知識點(diǎn)各個擊破。最終在高考時考到了北航，學(xué)了計算機(jī)。

做咨詢的會有一些人喜歡自吹自擂，但是她說的這個學(xué)習(xí)方法的問題，我是信的，因?yàn)槲疫€從不同渠道知道好幾個類似的案例。

當(dāng)然，這種學(xué)霸適合的方法，不是說我們告訴孩子去用他就能行的，這其實(shí)是一種思維方式的不同，是一個人學(xué)習(xí)能力中自我總結(jié)歸納能力的不同，是深度思考能力的不同。

有的人可能自然而然就會了，有的人可能怎么學(xué)也不一定學(xué)會。就像八少素的選拔，選出來的是底層思維方式就是適合快速學(xué)習(xí)現(xiàn)在的知識體系的那類人一樣。

這種學(xué)習(xí)方式看上去不系統(tǒng)不扎實(shí)，但是確實(shí)能夠快速見效，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式就是需要系統(tǒng)扎實(shí)日積月累一點(diǎn)一點(diǎn)消化。兩種方式?jīng)]有對錯好壞之分，只看是否適合。

或者說，誰都想學(xué)快一些，見效快一些，但是你得有能力Hold住，否則就成了東施效顰，有效果，但是全都是反向的破壞性的效果。

那么，最終，我們說要尊重學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

而學(xué)習(xí)規(guī)律對不同類別的人是不一樣的，有的人就適合按部就班地去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)的更系統(tǒng)更扎實(shí)，基礎(chǔ)知識學(xué)到一定程度自己就達(dá)到了融會貫通。

就像今天和我聊天的這個媽媽，女兒在數(shù)學(xué)上一直突破不了難關(guān)，后來發(fā)現(xiàn)問題就出在學(xué)習(xí)方式上。

因?yàn)樗谥攸c(diǎn)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)班，這種班型學(xué)校都不講基礎(chǔ)，而且都進(jìn)度極快，需要很強(qiáng)的自學(xué)能力。

不求學(xué)的多穩(wěn)多扎實(shí)，求的是在趕超進(jìn)度的同時能夠通過自我學(xué)習(xí)解決問題，通過超前學(xué)搶先機(jī)，用知識儲備上的降維打擊解決系統(tǒng)性不足的問題。

這種學(xué)習(xí)方式其實(shí)就是前面說到的那種以終為始的以追求短期目標(biāo)快速解決問題為主的學(xué)習(xí)方式。這種方式確實(shí)見效快，但顯然不是誰都能駕馭得了的。

所以這個孩子數(shù)學(xué)就是感覺一直處于一種云里霧里的狀態(tài)，覺得學(xué)了很多，但是成績時好時壞，掌控感不足。

直到她刷了一套題目比較基礎(chǔ)的練習(xí)冊以后，發(fā)現(xiàn)上面有非常系統(tǒng)詳細(xì)的知識體系，把學(xué)校老師和課外老師都沒有涉及到的部分也納入其中。

她自己學(xué)完一遍之后突然就感覺打通了任督二脈。

當(dāng)然不得不說，這也是個學(xué)霸娃，畢竟非常勤奮自律且善于思考，否則可能也達(dá)不到這個突然貫通的境界。

既然學(xué)霸娃也需要基礎(chǔ)貫通才能追求高階，那么何況很多資質(zhì)一般的孩子呢？

所以，不要憑空追求所謂的超前學(xué)，一定要尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，超前學(xué)能超明白的必然也是尊重了學(xué)習(xí)規(guī)律的，也尊重了孩子的成長規(guī)律和思維方式的特點(diǎn)的。

以上，本來還有其他要說的問題，今天這個問題發(fā)散的多了一點(diǎn)，其他的以后再說吧。

祝初三的家長和娃們都能心平氣和地考出自己的實(shí)力，而不是去盲目追高。

而孩子即將要上初中的家長們能夠穩(wěn)住心態(tài)，慢下來多思考，不被環(huán)境裹挾，找到自家孩子適合的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。

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