10月30日，北京市第五十七中學(xué)合唱排練廳洋溢著期待的氣息，德國著名合唱指揮教授貢特·貝格爾先生的到來，為同學(xué)們帶來了一堂充滿魔力的合唱大師課。這場別開生面的音樂交流，如同一股清泉，滋養(yǎng)著每一位團員的藝術(shù)心田。

課程伊始，貢特?貝格爾教授以親切自然的自我介紹打破了初見的拘謹。他沒有急于進入專業(yè)的排練，而是像一位慈祥的音樂向?qū)?，通過一連串充滿啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)同學(xué)們暢談對合唱音樂的理解、感受與熱愛。從“你們認為合唱中最重要的是什么？”到“音樂如何觸動你們的心靈？”，教授耐心傾聽著每一個稚嫩卻真誠的回答。在輕松愉悅的對話中，他悄然拉近了與同學(xué)們的距離，讓整個排練廳的氛圍逐漸升溫，滿是融洽與信任。

熱身環(huán)節(jié)，貝格爾教授盡顯獨特的教學(xué)智慧與藝術(shù)魅力。當(dāng)同學(xué)們專注傾聽并模仿教授打出的各種節(jié)奏型時，他突然即興在鋼琴上彈奏起活潑靈動的爵士旋律，將原本單一的節(jié)奏訓(xùn)練瞬間變成了一場小型音樂狂歡。同學(xué)們的眼睛瞬間亮了起來，身體不由自主地隨著節(jié)奏擺動，臉上綻放出驚喜的笑容。這種意想不到的互動，不僅有效激活了同學(xué)們的身體與聽覺，更極大調(diào)動了他們的積極性與參與熱情，讓熱身不再枯燥，而是充滿探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣，為后續(xù)排練奠定了極佳的精神狀態(tài)。

進入《雨之水舞》的排練，貝格爾教授將深厚的藝術(shù)造詣與精準(zhǔn)的教學(xué)方法展現(xiàn)得淋漓盡致。針對歌曲中頗具挑戰(zhàn)性的難點部分，他沒有陷入復(fù)雜的理論講解，而是巧妙運用一系列簡潔且富有表現(xiàn)力的單詞——“明亮！”“流動！”“輕盈地跳躍！”“深沉地呼吸！”“如同雨滴落下！”，精準(zhǔn)捕捉并傳遞出此處音樂所需的情緒色彩、情感張力，以及聲音的強弱對比、動靜轉(zhuǎn)換、斷連處理等細微要求。他時而俯身傾聽，時而抬手示意，時而用生動的指揮動作帶領(lǐng)音樂走向，眼神中滿是鼓勵與期待。在他的悉心指導(dǎo)下，同學(xué)們眼中閃爍著求知的光芒，努力理解教授的每一個指令，嘗試調(diào)整自己的聲音與情感。漸漸地，各個聲部的線條變得愈發(fā)清晰細致，聲部間的融合也愈發(fā)和諧，音樂的層次感與畫面感被生動勾勒，《雨之水舞》仿佛真的在排練廳中靈動 “舞動”，滿是生命活力。

短短一個小時的大師課如白駒過隙，卻給在場每個人留下了難以磨滅的美妙回憶。貝格爾教授以對音樂的極致熱愛、精湛技藝和循循善誘的教學(xué)方式，不僅讓同學(xué)們在歌唱技巧上得到提升，更點燃了他們對合唱藝術(shù)更深層次的理解與熱愛，讓大家感受到音樂傳遞情感的無窮力量。這堂生動活潑的合唱課，無疑是一次珍貴的藝術(shù)啟蒙，在同學(xué)們心中播下了熱愛音樂、追求美好的種子，將伴隨他們在藝術(shù)道路上繼續(xù)探索前行。

【學(xué)生感言】

他不急于讓旋律奔流，而是先帶著同學(xué)們雕琢音準(zhǔn)，那專注的神情，仿佛在打磨稀世珍寶；又細致調(diào)整節(jié)奏，讓每一拍都精準(zhǔn)得如同鐘表的指針。在他的引導(dǎo)下，同學(xué)們逐漸明白，合唱不是單個聲音的“獨角戲”，而是眾多聲音相互交融、彼此成就的“交響樂”。就像課堂上，當(dāng)不同聲部的同學(xué)學(xué)會傾聽彼此、配合彼此，原本各自獨立的歌聲，便匯聚成一股震撼心靈的和聲洪流。

在這場大師課中，同學(xué)們收獲的遠不止演唱技巧的提升。他讓大家明白，個人的光芒固然耀眼，但只有融入集體、與他人同頻共振，才能奏響更宏大、更動人的生命樂章。這堂大師課，是一次藝術(shù)的洗禮，更是一次成長的啟迪，讓同學(xué)們在和聲的世界里，找到了屬于自己的成長密碼。

——初二（15）班 裘偲寧

今天，同學(xué)們上了一堂德國大師的合唱課，感覺太奇妙了！一開始我十分緊張，因為不知道這位指揮家到底是一個什么樣的人，在接觸后發(fā)現(xiàn)老師非常的和善與親切，他像有魔法一樣，手一揮，我們的聲音就變得又整齊又好聽。通過這次的專家課，我知道了如何發(fā)自內(nèi)心的唱出自己的歌曲以及如何把音唱得更準(zhǔn)。

——初一（5）班 彭熙惜

上周四的合唱排練，使我真切地感受到音樂的魔力。當(dāng)那位德國合唱指揮家抬起雙手，空氣瞬間凝固。在《雨水之舞》里，他的指尖仿佛真的接住了雨滴——我們不由自主地放輕聲音，讓每個音符都帶著濕潤的涼意。而到了《鼓浪嶼之波》，他的手臂如海浪般起伏，我們的歌聲也跟著蕩漾開來，溫柔又有力。 最奇妙的是，盡管語言不通，我們卻完全理解他想要的聲音。音樂成了我們共同的語言，在排練廳里自由流淌。我明白了，音樂真是無國界的語言。他不需要翻譯歌詞，僅憑手勢和眼神，就讓我們理解了如何用聲音描繪大雨的磅礴，如何用呼吸控制海浪的起伏。那個下午，不同文化在音符間相遇相融，我們都成了傳遞美的使者。

這次排練讓我看見，當(dāng)不同文化在音樂中相遇，竟能創(chuàng)造出如此動人的和諧。這場跨越國界的音樂對話，讓熟悉的旋律獲得了新的生命，也在我們心里播下了更美的種子。

——初二（15）班 鄧晨希

德國專家的合唱課，像一場精準(zhǔn)又溫暖的聲樂洗禮。他對發(fā)聲細節(jié)的把控令人驚嘆，從氣息支撐到共鳴位置，用生動的比喻拆解復(fù)雜技巧，比如將氣息比作“緩緩流動的溪流”，讓我們瞬間領(lǐng)悟要領(lǐng)。課堂上，他反復(fù)強調(diào)“聲音的平衡與融合”，通過分聲部排練、逐句打磨，引導(dǎo)我們跳出自我，聆聽整體和聲。他嚴(yán)謹又不失風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，讓原本緊張的我們漸漸放松，敢于大膽表達聲音。

這節(jié)課不僅提升了我們的演唱技巧，更讓我們明白合唱的真諦——用精準(zhǔn)的技巧傳遞真摯的情感。這樣的專業(yè)指導(dǎo)，為我們的合唱之路點亮了新的方向。

——初一（2）班 李蓮舟

德國合唱專家的指導(dǎo)，讓我對童聲合唱有了全新認知。他沒有先糾結(jié)音準(zhǔn)和技巧，而是把“節(jié)奏感”放在首位，用拍手、踏腳等趣味方式，讓我們在互動中感受節(jié)拍的律動。他告訴我們，節(jié)奏是音樂的骨架，只有找準(zhǔn)節(jié)奏，歌聲才能有生命力。這種先抓節(jié)奏再唱旋律的方法，讓歌聲更整齊、更富感染力。這次指導(dǎo)讓我明白，合唱的默契始于節(jié)奏的共鳴，未來我會帶著這份感悟，用心把握每一個節(jié)拍。

——初二（15）班 趙梓妍