11月8日，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)國(guó)際教育分會(huì)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教育學(xué)院、武漢市教育局主辦，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社、武漢經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)教育局承辦的中國(guó)教育學(xué)會(huì)國(guó)際教育分會(huì)2025學(xué)術(shù)年會(huì)暨第六屆北外比較教育與國(guó)際教育論壇在武漢召開。

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)黨委書記、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、國(guó)際教育分會(huì)理事長(zhǎng)王定華，教育部國(guó)際合作與交流司司長(zhǎng)、港澳臺(tái)辦公室主任楊丹，中外人文交流中心主任于長(zhǎng)學(xué)，基礎(chǔ)教育司二級(jí)巡視員張權(quán)，武漢市人民政府副市長(zhǎng)孟暉等出席會(huì)議。來(lái)自全國(guó)各地的1200余位國(guó)際教育專家學(xué)者、大中小學(xué)校長(zhǎng)和一線教師齊聚江城、共襄盛會(huì)，為服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、推動(dòng)中國(guó)教育深度參與全球治理凝聚力量。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)國(guó)際教育分會(huì)2025學(xué)術(shù)年會(huì)會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)

大會(huì)進(jìn)行了“教育治理與領(lǐng)導(dǎo)力”叢書（第二輯）、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教育學(xué)院《語(yǔ)言與智能》集刊、“2025全球基礎(chǔ)教育十大事件”等三項(xiàng)重要成果發(fā)布儀式。這三項(xiàng)成果相互支撐、互為補(bǔ)充，是深耕國(guó)際教育理論與實(shí)踐的智慧結(jié)晶，精準(zhǔn)對(duì)接教育對(duì)外開放戰(zhàn)略需求與全球教育治理的痛點(diǎn)、難點(diǎn)、堵點(diǎn)，搭建起趨勢(shì)研判與經(jīng)驗(yàn)共享的平臺(tái)，為推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、助力中國(guó)教育參與全球治理提供學(xué)術(shù)支撐。

嘉賓云集見(jiàn)證發(fā)布

共話教育治理新路徑

“教育治理與領(lǐng)導(dǎo)力”叢書（第二輯）發(fā)布儀式由中國(guó)教育學(xué)會(huì)國(guó)際教育分會(huì)秘書長(zhǎng)張東升主持，華東師范大學(xué)出版社董事長(zhǎng)王焰致辭。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)黨委書記、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、國(guó)際教育分會(huì)理事長(zhǎng)、叢書總主編王定華，教育部中外人文交流中心主任于長(zhǎng)學(xué)，教育部基礎(chǔ)教育司二級(jí)巡視員張權(quán)，湖北省教育廳對(duì)外合作交流處處長(zhǎng)梁薇，武漢經(jīng)開區(qū)管委會(huì)副主任韓方亮，廣州市教育局副局長(zhǎng)李長(zhǎng)庚，無(wú)錫市教育局副局長(zhǎng)蕭晶等多位領(lǐng)導(dǎo)嘉賓共同上臺(tái)啟動(dòng)發(fā)布并合影。

“教育治理與領(lǐng)導(dǎo)力”叢書（第二輯）發(fā)布儀式

王焰在致辭中表示，教育出版是華東師范大學(xué)出版社的立社之本。六十余年來(lái)，華東師范大學(xué)出版社深耕教育學(xué)術(shù)出版，著力打造一流專業(yè)高地，在教育治理、領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)等領(lǐng)域，持續(xù)探索國(guó)際前沿與本土實(shí)踐的融合路徑：既要把全球頂尖的教育治理智慧“引進(jìn)來(lái)”，更要讓中國(guó)教育實(shí)踐的寶貴經(jīng)驗(yàn)“立起來(lái)”“走出去”。

華東師范大學(xué)出版社董事長(zhǎng)王焰 致辭

她向眾多參會(huì)專家學(xué)者介紹，“教育治理與領(lǐng)導(dǎo)力”叢書從第一輯14種到第二輯6種共計(jì)20種書、1000余萬(wàn)字、歷經(jīng)7年的成功出版，始終堅(jiān)守兩大要素：一是精準(zhǔn)適配，精選培生教育的經(jīng)典原著新版次，結(jié)合中國(guó)教育治理的現(xiàn)實(shí)需求，通過(guò)本土化解讀和工具轉(zhuǎn)化，讓國(guó)際先進(jìn)理論真正適配中國(guó)課堂、中國(guó)學(xué)校和中國(guó)教育語(yǔ)境；二是實(shí)用導(dǎo)向，叢書聚焦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)、課程發(fā)展、學(xué)生評(píng)估以及有效課堂教學(xué)實(shí)踐方法等多個(gè)領(lǐng)域，為教育行政管理者、校長(zhǎng)、教師提供可落地的理論工具與實(shí)踐方案。

“教育治理與領(lǐng)導(dǎo)力”叢書（第二輯）贈(zèng)書儀式

發(fā)布環(huán)節(jié)還特別設(shè)置了叢書贈(zèng)送儀式，由叢書總主編王定華、華東師范大學(xué)出版社董事長(zhǎng)王焰向成都市教育對(duì)外交流中心、北京市海淀區(qū)教育黨校、武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教育局、武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教育學(xué)院、青島市教育科學(xué)研究院等單位代表贈(zèng)送圖書，助力優(yōu)質(zhì)教育學(xué)術(shù)資源落地實(shí)踐。

內(nèi)容聚焦三大方向，

打造教育治理精品力作

作為服務(wù)我國(guó)教育對(duì)外開放高質(zhì)量發(fā)展和全球教育治理能力提升的學(xué)術(shù)成果，“教育治理與領(lǐng)導(dǎo)力”叢書（20卷本）在總主編王定華的帶領(lǐng)下，來(lái)自北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、北京師范大學(xué)等知名高校的學(xué)者經(jīng)過(guò)多年潛心打磨，將全球知名培生教育集團(tuán)的經(jīng)典教育學(xué)原著的新版次引入中國(guó)。叢書既傳遞前瞻性學(xué)術(shù)理念，又提供可操作的實(shí)踐模式，實(shí)現(xiàn)了國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與中國(guó)教育語(yǔ)境的有機(jī)融合，為教育行政管理工作者、一線教師及研究者，送上了一套系統(tǒng)全面、實(shí)用管用的理論指引與實(shí)踐方案。

“教育治理與領(lǐng)導(dǎo)力”叢書（第一輯）14種

“教育治理與領(lǐng)導(dǎo)力”叢書（第二輯）6種

該套叢書體量宏大，定位清晰，內(nèi)容聚焦三個(gè)方向：一是精選國(guó)際權(quán)威成果，從培生教育的海量資源中，篩選出全球眾多知名院校采用的經(jīng)典著作，確保每一本書能基本代表國(guó)際教育研究的前沿水平；二是覆蓋教育治理基礎(chǔ)范圍，涵蓋了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、教育督導(dǎo)、教育財(cái)政等十多個(gè)領(lǐng)域，形成從課堂教學(xué)到學(xué)校管理、從政策制定到質(zhì)量評(píng)估的完整知識(shí)體系；三是構(gòu)建“引進(jìn)-轉(zhuǎn)化-應(yīng)用”橋梁，通過(guò)專業(yè)譯介、本土案例補(bǔ)充、實(shí)踐指南優(yōu)化，讓國(guó)際理論能助力中國(guó)課堂，讓本土經(jīng)驗(yàn)?zāi)苌仙秊榭赏茝V的治理范式，最終服務(wù)于我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和全球教育治理能力提升。

深耕教育強(qiáng)國(guó)使命，

規(guī)劃未來(lái)發(fā)展新藍(lán)圖

在年會(huì)“教育強(qiáng)國(guó)背景下的比較教育與全球教育治理”分論壇上，叢書責(zé)任編輯曾睿作題為“‘教育治理與領(lǐng)導(dǎo)力’的時(shí)代價(jià)值——教育強(qiáng)國(guó)視域下，以精品圖書搭建全球教育治理理論與本土實(shí)踐的橋梁”的報(bào)告，圍繞教育治理現(xiàn)代化背景下系列成果的出版理念、內(nèi)容架構(gòu)與未來(lái)方向?qū)矔M(jìn)行了系統(tǒng)介紹。

分論壇：專家學(xué)者共話全球教育治理現(xiàn)代化

報(bào)告認(rèn)為，“教育治理與領(lǐng)導(dǎo)力”叢書以教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，聚焦教育治理體系、教育領(lǐng)導(dǎo)力提升、學(xué)校改進(jìn)與教師專業(yè)發(fā)展等重要議題，為我國(guó)教育改革提供系統(tǒng)化、前沿性與可操作性的知識(shí)資源。

在內(nèi)容呈現(xiàn)上，該套叢書兼顧國(guó)際視野與本土適用性，以理論基礎(chǔ)、治理機(jī)制、領(lǐng)導(dǎo)力模型與教育實(shí)踐方法為主線，構(gòu)建了“課堂教學(xué)-學(xué)校管理-教育治理”系統(tǒng)知識(shí)體系：在課堂教學(xué)層面，有《有效教學(xué)方法》《十大教學(xué)模式》《閱讀的教與學(xué)》等，聚焦教師教學(xué)能力提升；在學(xué)校管理層面，有《校長(zhǎng)創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力》《教育組織行為學(xué)》《教育人力資源管理》等，助力學(xué)校管理者優(yōu)化治理模式；在教育治理層面，有《教育督導(dǎo)學(xué)》《學(xué)生教育評(píng)估》《改變未來(lái)的方案和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《教育財(cái)政學(xué)》等，為教育行政部門和政策制定者提供決策參考。

展望叢書的發(fā)展規(guī)劃，與會(huì)學(xué)者建議能繼續(xù)拓展全球與本土對(duì)話，開展圖書應(yīng)用案例征集活動(dòng)，搭建數(shù)字資源平臺(tái)與學(xué)術(shù)研討交流機(jī)制，讓書中的理論智慧進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐成效。

未來(lái)，華東師范大學(xué)出版社將繼續(xù)以書為媒，深化國(guó)際教育交流合作，讓全球教育治理的前沿成果賦能中國(guó)教育改革，讓中國(guó)教育實(shí)踐的寶貴經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)全球治理，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)書寫更多精彩篇章。

“教育治理與領(lǐng)導(dǎo)力”叢書

（第一輯）14種

“教育治理與領(lǐng)導(dǎo)力”叢書

（第二輯）6種

叢書簡(jiǎn)介

“教育治理與領(lǐng)導(dǎo)力叢書”是一套融合國(guó)際教育治理最新理論成果和創(chuàng)新實(shí)踐的精品圖書。內(nèi)容涵蓋校長(zhǎng)如何引領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)、成功學(xué)校教育督導(dǎo)體系的構(gòu)建、教育科學(xué)評(píng)價(jià)改革和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定、有效課堂教學(xué)實(shí)踐方法、數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用等教育治理的現(xiàn)代化、教育體制機(jī)制深化改革遇到的重要方面。

叢書由北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)黨委書記、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)王定華教授擔(dān)綱總主編，來(lái)自北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、北京師范大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)、西南大學(xué)等國(guó)內(nèi)高校相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者歷經(jīng)多年共同翻譯而成。叢書第一輯14種約700萬(wàn)字，第二輯6種約500萬(wàn)字，所精選的教育學(xué)原著均是從全球知名的培生教育集團(tuán)引進(jìn)的新版次，在國(guó)際教育領(lǐng)域享有較高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，被世界多所知名學(xué)校廣泛使用。

叢書力求以現(xiàn)代化的教育思維、前瞻性的學(xué)術(shù)理念、創(chuàng)新性的研究視角以及前沿的學(xué)術(shù)研究方法，通過(guò)體系化的教育治理理論和可操作模式，助推我國(guó)教育工作者綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力的提升，為我國(guó)教育現(xiàn)代化、教育治理和學(xué)校改革的深化提供借鑒意義，為推進(jìn)我國(guó)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化提供充分的理論根基和實(shí)踐滋養(yǎng)。

分冊(cè)介紹

1.《教育心理學(xué)》（第14版）

伍爾?？说摹督逃睦韺W(xué)》（第14版）是目前國(guó)際教育心理學(xué)領(lǐng)域具有代表性和影響力的教材，也是一部在國(guó)際上享有盛譽(yù)、使用范圍廣泛、長(zhǎng)期暢銷的教育學(xué)經(jīng)典著作。被加利福尼亞大學(xué)、斯坦福大學(xué)等諸多高校采用，已有十多種語(yǔ)言譯本。其內(nèi)容涵蓋了教育心理學(xué)的經(jīng)典研究成果和基本理論，涉及教育心理學(xué)的所有重要領(lǐng)域和核心主題。

《教育心理學(xué)》歷經(jīng)14版的不斷修訂更新，愈臻豐富和完善。本版為新中譯本，作者敏銳洞察研究前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)跟進(jìn)新的研究成果，將神經(jīng)科學(xué)發(fā)展、信息技術(shù)與虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境、文化和語(yǔ)言多元化、學(xué)生和課堂多樣性、共同核心等新主題、新概念和新理論納入本書，并以開放態(tài)度探討當(dāng)前熱點(diǎn)論題，呈現(xiàn)多方數(shù)據(jù)和不同觀點(diǎn)，體現(xiàn)探索的復(fù)雜性和面臨的挑戰(zhàn)。

本書重視理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，提供了大量案例、課堂片段、個(gè)案研究、應(yīng)用指南和來(lái)自有經(jīng)驗(yàn)教師的實(shí)踐提示等，展示了如何將來(lái)自教育心理學(xué)研究的信息和觀點(diǎn)應(yīng)用于解決日常教學(xué)問(wèn)題，充分踐行了“將理論和實(shí)踐視為一個(gè)整體”的基本理念。本書可以作為國(guó)內(nèi)教師資格考試的參考用書，也可以為熱愛(ài)教學(xué)和熱愛(ài)學(xué)習(xí)的讀者提供重要的知識(shí)來(lái)源。

2. 《有效教學(xué)方法》（第9版）

《有效教學(xué)方法》（第9版）是一線教師掌握有效教學(xué)方法、上一堂好課的經(jīng)典著作，雖幾經(jīng)再版更新，依舊風(fēng)靡世界。作者基于幾十年的課堂觀察與教學(xué)研究，通過(guò)生動(dòng)、翔實(shí)、典型的教學(xué)案例，多角度、廣領(lǐng)域、系統(tǒng)全面地闡述了有效教師的深刻內(nèi)涵和具體可行的有效教學(xué)方法。書中附帶的討論問(wèn)題、實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)和自評(píng)工具等也為職前和在職教師反思、應(yīng)用和改進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，是教師提升教學(xué)水平的有益參考。

本書以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和思維審視教學(xué)方法，通過(guò)具體案例詮釋教育理論，深化了教師自身對(duì)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，其注重對(duì)話與案列的編排方式有助于教師更快掌握有效教學(xué)方法，對(duì)于提高課堂教學(xué)有效性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革具有一定的借鑒意義。

3. 《教學(xué)模式》（第9版）

《教學(xué)模式》（第9版）是課程與教學(xué)論領(lǐng)域里的世界經(jīng)典名著，是幫助教師全新發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的經(jīng)典教材和理論指南。本書以世界新的理論和實(shí)踐研究為基礎(chǔ)，涵蓋了許多卓有成效的教學(xué)模式，用豐富的案例和補(bǔ)充資料，全面系統(tǒng)地介紹了各種教學(xué)模式的理論框架、歷史淵源及發(fā)展前景，而且對(duì)其使用做出了具體指導(dǎo)，以幫助一線教師提升教學(xué)技能、開發(fā)豐富多彩的精品課程。

本版重點(diǎn)探討了線上線下教學(xué)相結(jié)合的路徑以及教學(xué)模式的新樣態(tài)，增加了在模式使用中如何與信息技術(shù)、遠(yuǎn)程教育資源融合等方面的闡述，拓展了教學(xué)模式的運(yùn)用范圍，強(qiáng)調(diào)了建立學(xué)習(xí)共同體的重要性。本書有利于提高教師專業(yè)理論知識(shí)和課程改革創(chuàng)新的水平，對(duì)我國(guó)教學(xué)理論研究和實(shí)踐具有重要的參考價(jià)值。

4. 《課程：基礎(chǔ)、原理和問(wèn)題》（第7版）

《課程：基礎(chǔ)、原理和問(wèn)題》（第7版）是一部為一線教師和課程理論工作者、實(shí)踐者量身打造的經(jīng)典圖書。重點(diǎn)闡釋了課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)估的原理和方法。本書的第7版吸取了當(dāng)前課程領(lǐng)域前沿研究成果，系統(tǒng)闡釋了課程與哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)等的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)探討課程方式方法中人的作用因素。本書所涵蓋的教育教學(xué)理論、全面細(xì)致的觀察和深邃科學(xué)的視野，對(duì)國(guó)內(nèi)一線教育工作者、教育研究者具有重要的參考價(jià)值和借鑒意義。

5. 《教育視角下的學(xué)習(xí)理論》（第7版）

《教育視角下的學(xué)習(xí)理論》（第7版）是自1996年出版以來(lái)的全新修訂本，系統(tǒng)梳理了從傳統(tǒng)的行為主義理論到新興的建構(gòu)主義理論等主流學(xué)習(xí)理論的脈絡(luò)，廣泛吸取當(dāng)今世界關(guān)于學(xué)習(xí)理論研究的前沿成果，主要討論人類學(xué)習(xí)行為的發(fā)生機(jī)制、影響因素、學(xué)習(xí)原則在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用等問(wèn)題。旨在促進(jìn)讀者了解各種學(xué)習(xí)理論的基本概念、原理、研究成果和學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用，幫助一線教育工作者廓清學(xué)習(xí)理論誤區(qū)、啟發(fā)教育研究思路、促進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐和應(yīng)用評(píng)估。

本版在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)編排上與前幾版有較大不同,增加了信息處理理論以及對(duì)學(xué)習(xí)的重大作用，大幅擴(kuò)展了關(guān)于技術(shù)手段的詳細(xì)介紹,以涵蓋該領(lǐng)域的新進(jìn)展及社交媒體學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。針對(duì)幼兒園到高中階段的教育，各章均以一個(gè)小場(chǎng)景開篇,給出很多非正式的實(shí)例并加以詳細(xì)討論，能夠加深讀者對(duì)學(xué)習(xí)理論原理以及理論之間差異的理解，以幫助讀者更好地掌握學(xué)習(xí)理論并啟發(fā)教學(xué)實(shí)踐。

6. 《十大教學(xué)模式》（第7版）

《十大教學(xué)模式》（第7版）是一本備受推崇的關(guān)于教學(xué)模式的世界經(jīng)典著作。本書深入淺出地探討了中小學(xué)10種教學(xué)模式及其變式,闡述了直接教學(xué)、概念獲得、概念發(fā)展、因果關(guān)系、詞匯習(xí)得、整合教學(xué)、蘇氏研討、合作學(xué)習(xí)、探究教學(xué)與共同研討10種教學(xué)模式有實(shí)證依據(jù)，講理論觀點(diǎn)，配程序操作，重課例應(yīng)用。每一種模式都有適用科目、范圍、相關(guān)課例說(shuō)明、詳細(xì)的實(shí)施步驟，以及對(duì)學(xué)生與教師的要求，是中小學(xué)教師案頭理論必備書籍，更是教育教學(xué)管理者書架常備參考讀物，有助于推動(dòng)中小學(xué)教育教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力與提高教育教學(xué)質(zhì)量。

7. 《校長(zhǎng)創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力：引領(lǐng)學(xué)校走向卓越》（第8版）

《校長(zhǎng)創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力：引領(lǐng)學(xué)校走向卓越》（第8版）通過(guò)對(duì)學(xué)校組織管理的實(shí)證分析，以切實(shí)可行的方案研究，系統(tǒng)闡述了校長(zhǎng)的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力以及校長(zhǎng)在學(xué)校治理中如何發(fā)揮關(guān)鍵引領(lǐng)作用，還針對(duì)校長(zhǎng)在日常工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，如校園欺凌、青少年厭學(xué)等現(xiàn)象，提出了行之有效的解決方案。

全書重視理論闡釋，講求實(shí)用依據(jù)，輔以程序操作，觀照案例應(yīng)用，對(duì)于提高校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和學(xué)校治理能力，提升學(xué)校卓越品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)中國(guó)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化具有一定的借鑒意義。

8. 《教育督導(dǎo)學(xué)：一種發(fā)展性視角》（第10版）

《教育督導(dǎo)學(xué)：一種發(fā)展性視角》（第10版）是暢銷美國(guó)30多年的教育學(xué)經(jīng)典著作。本書聚焦成功學(xué)校教育督導(dǎo)體系的建設(shè)，將教育督導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)、人際交往技巧和技術(shù)技能運(yùn)用于教育教學(xué)全過(guò)程，將教學(xué)效果的離散要素匯聚到整個(gè)學(xué)校的活動(dòng)中；本書將構(gòu)建民主、合作、寬松的學(xué)校環(huán)境這一理念貫穿始終，將教師職業(yè)發(fā)展與學(xué)校的超凡愿景相結(jié)合，從而達(dá)到激發(fā)教師全員參與督導(dǎo)、提升學(xué)校教育治理能力的目的。這樣一本理論完備、重視具體操作技能的著作將為當(dāng)前教育治理領(lǐng)域注入新的內(nèi)涵，為一線教師、教育督導(dǎo)者、教育研究者提供了更為廣闊的發(fā)展性視角。

9. 《教育領(lǐng)導(dǎo)力》（第5版）

在現(xiàn)代學(xué)校中，校長(zhǎng)角色可謂舉足輕重，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是決定和影響一所學(xué)校運(yùn)行、教師發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵角色。對(duì)處于時(shí)代不斷變革的當(dāng)今學(xué)校而言，其面臨的挑戰(zhàn)前所未有，培養(yǎng)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力也迫在眉睫。

《教育領(lǐng)導(dǎo)力》（第5版）是提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的專業(yè)指南，它基于美國(guó)數(shù)十年來(lái)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的理論研究和實(shí)踐，以教育管理政策委員會(huì)（NPBEA）2015年通過(guò)的《教育領(lǐng)導(dǎo)者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為基準(zhǔn)，將《教育領(lǐng)導(dǎo)者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》與校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，旨在為校長(zhǎng)提供如何提升教育質(zhì)量和高績(jī)效表現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)力。本書自出版以來(lái)已經(jīng)再版多次，在世界校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力專業(yè)領(lǐng)域有著重要的影響。

10.《教育組織行為學(xué)：領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校改革》（第11版）

《教育組織行為學(xué)：領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校改革》（第11版）出版五十多年來(lái)，一直是世界教育管理學(xué)的經(jīng)典著作和美國(guó)多所重點(diǎn)大學(xué)的權(quán)威教材。本版為新中譯本，充分吸收和融合了世界學(xué)校組織行為學(xué)方面的新研究成果和發(fā)展趨勢(shì)，系統(tǒng)分析和歸納了在時(shí)代變革的挑戰(zhàn)中進(jìn)行教育改革的不同目標(biāo)、路徑和成效；其對(duì)組織理論、批判理論和實(shí)踐理論進(jìn)行了全面深入的介紹，并從組織系統(tǒng)觀的視角分析了組織中環(huán)境因素，即組織文化對(duì)個(gè)體行為與動(dòng)機(jī)的影響；進(jìn)一步探討了教育管理者如何通過(guò)創(chuàng)建組織文化和組織氛圍來(lái)發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)力，激勵(lì)自己和他人圍繞組織目標(biāo)，進(jìn)行合理決策，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校改革的美好愿景。

《教育組織行為學(xué)：領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校改革（第11版）》還增加了詳實(shí)的參考文獻(xiàn)和其他資料，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，在每一章節(jié)中都提供了“關(guān)鍵事件”和“真實(shí)案例”，以幫助讀者批判性地將本書的理論應(yīng)用于學(xué)校管理實(shí)踐，非常適合教育管理者、教育研究者以及教育學(xué)專業(yè)的師生閱讀，特別值得向廣大中、小學(xué)校長(zhǎng)推薦。

11.《教育人力資源管理》（第10版）

《教育人力資源管理》（第10版）闡述了美國(guó)教育系統(tǒng)在全面提升人力資源管理質(zhì)量、優(yōu)化教育人力資源配置、促進(jìn)教師隊(duì)伍長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、構(gòu)建專業(yè)學(xué)習(xí)型社區(qū)等方面可資借鑒的具體方法，是教育行政管理者的必備參考書。本書第10版增加了世界前沿科技信息在教育人力資源管理中的應(yīng)用，融入了更多真實(shí)的管理故事、精彩的案例分析、規(guī)范的績(jī)效評(píng)估模板和樣本，加上每章后面實(shí)用的建議和反思性行動(dòng)，使得本書專業(yè)性、實(shí)用性、可讀性、趣味性都很強(qiáng)。特別適合對(duì)人力資源管理感興趣的基層校長(zhǎng)、行政管理人員以及相關(guān)的專家學(xué)者閱讀參考。

12.《教育財(cái)政學(xué)：因應(yīng)時(shí)代變革》（第12版）

《教育財(cái)政學(xué)：因應(yīng)時(shí)代變革》（第12版）自1974年出版以來(lái)已修訂12次，是美國(guó)大學(xué)廣為人知的經(jīng)典教材。本版為新修訂本，圍繞公平、充足和效率等主題介紹了教育財(cái)政相關(guān)方面的概念知識(shí)；更新了在時(shí)代快速變革的形勢(shì)下，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)教育財(cái)政和學(xué)校財(cái)務(wù)面臨的各種挑戰(zhàn)；從學(xué)校董事會(huì)成員、學(xué)校管理者、教師、學(xué)生等各類角色的觀察維度提供了更新穎更全面的信息和理論，闡釋了歷史、經(jīng)濟(jì)、科技和法律等多方面因素對(duì)教育財(cái)政的影響。

本書對(duì)于提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、教育行政管理人員的教育現(xiàn)代化治理能力，將提供理論和方法上的有益借鑒。

13.《發(fā)揮你的教育領(lǐng)導(dǎo)力——數(shù)字轉(zhuǎn)換模式下分散式領(lǐng)導(dǎo)力的優(yōu)勢(shì)》

《發(fā)揮你的教育領(lǐng)導(dǎo)力——數(shù)字轉(zhuǎn)換模式下分散式領(lǐng)導(dǎo)力的優(yōu)勢(shì)》講述了美國(guó)穆?tīng)査咕S爾學(xué)區(qū)通過(guò)數(shù)字化方法傳播領(lǐng)導(dǎo)力到學(xué)區(qū)各個(gè)層級(jí)的過(guò)程，圍繞“領(lǐng)導(dǎo)力”的主題，展開論述與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)相關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)。它描述了無(wú)處不在的共享領(lǐng)導(dǎo)力如何使一個(gè)學(xué)區(qū)成功將愿景與文化完全整合，讓整個(gè)教育體系中的每個(gè)人都發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)力。

這部書也幫助教師知曉，如何培養(yǎng)成為領(lǐng)導(dǎo)人的方法，學(xué)習(xí)以各種角色擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)人，學(xué)習(xí)領(lǐng)銜數(shù)個(gè)正式或非正式的領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目；如何認(rèn)識(shí)深度學(xué)習(xí)，并理解深度學(xué)習(xí)的力量；如何取利于數(shù)字資源，將個(gè)人追求與數(shù)據(jù)結(jié)合并讓學(xué)生取得令人驚嘆的學(xué)業(yè)成績(jī)。本書觀點(diǎn)富有啟發(fā)意義，具備應(yīng)用操作價(jià)值，能為我國(guó)教育的實(shí)踐發(fā)展提供借鑒方案。

14.《改變未來(lái)的方案和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（第4版）

《改變未來(lái)的方案和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（第4版）原版是美國(guó)暢銷的公共管理學(xué)經(jīng)典著作之一。自1997年首次出版后，20多年來(lái)再版多次，在美國(guó)的公共管理學(xué)圖書市場(chǎng)上占有相當(dāng)重要的份額。

中文版是國(guó)內(nèi)介紹美國(guó)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合委員會(huì)提出的“方案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”新修訂情況的一部書籍，首次對(duì)方案評(píng)價(jià)的原理和方法進(jìn)行了系統(tǒng)綜述，界定了方案評(píng)價(jià)要解決的問(wèn)題、利害關(guān)系人參與的方式、數(shù)據(jù)搜集和分析的步驟以及如何向利害關(guān)系人報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)論的具體建議，有助于國(guó)內(nèi)教育評(píng)價(jià)者從事合乎職業(yè)道德的科學(xué)評(píng)價(jià)工作。

評(píng)價(jià)在二十一世紀(jì)的發(fā)展令人矚目，必然改變未來(lái)方案的規(guī)劃與實(shí)施。學(xué)校、組織、決策者和公眾對(duì)方案的合理規(guī)劃與高效實(shí)施越來(lái)越感興趣，比如為什么這些方案中有的取得了成功而有的導(dǎo)致了失敗。還有越來(lái)越多的人熱衷于對(duì)政府、企業(yè)、學(xué)校和非盈利性組織實(shí)施問(wèn)責(zé)。本書就是幫助讀者了解如何通過(guò)科學(xué)評(píng)價(jià)和制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，它是社會(huì)科學(xué)、行為科學(xué)和預(yù)防科學(xué)領(lǐng)域從事評(píng)價(jià)研究及其運(yùn)用的人們都必不可少的工具書。

15. 《課程發(fā)展學(xué)》（第9版）

《課程發(fā)展學(xué)》（第9版）旨在應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)者在課程開發(fā)、課程規(guī)劃、課程與教學(xué)、課程改革和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力等各方面系統(tǒng)掌握課程的學(xué)習(xí)需求。新版在保留了豐富的歷史視角的同時(shí)，增加或擴(kuò)展了諸如ESSA、數(shù)字方向、英語(yǔ)學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)科學(xué)和基于標(biāo)準(zhǔn)的課程系統(tǒng)（教學(xué)和評(píng)估）等新的主題。

全書分為六個(gè)部分，內(nèi)容循序漸進(jìn)，理論研究和實(shí)踐指導(dǎo)融為一體，提供了許多實(shí)際學(xué)校和學(xué)區(qū)的實(shí)踐例證?？疾炝苏n程開發(fā)的理論維度和實(shí)踐過(guò)程，評(píng)述了承擔(dān)開發(fā)課程的主要責(zé)任的各種人員，并描述了課程開發(fā)的各種模式，其中包括“課程系統(tǒng)開發(fā)的戈登泰勒模式”，該模式旨在積極影響學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)時(shí)代里的學(xué)習(xí)結(jié)果。此外還具體闡述了課程和教學(xué)的宗旨與目的以及如何實(shí)施和評(píng)估課程和教學(xué)。

16. 《教師行動(dòng)研究》（第3版）

《教師行動(dòng)研究》（第3版）突破了傳統(tǒng)教師發(fā)展讀物的理論窠臼，將行動(dòng)研究重新定義為教師專業(yè)成長(zhǎng)的必然路徑——因?yàn)樽吭浇虒W(xué)的本質(zhì)就是持續(xù)的學(xué)術(shù)探究。作者巧妙地將反思循環(huán)理論融入實(shí)踐指南，幫助教師培養(yǎng)多元認(rèn)知能力，在與同行的協(xié)作中成長(zhǎng)為更具反思精神的教育實(shí)踐者，為教育工作者構(gòu)建了一個(gè)系統(tǒng)的協(xié)作式問(wèn)題解決框架，生動(dòng)詮釋了行動(dòng)研究作為課程開發(fā)與教學(xué)評(píng)估方法論的核心價(jià)值。

本書最顯著的學(xué)術(shù)價(jià)值在于，它系統(tǒng)論證了教師如何通過(guò)“問(wèn)題聚焦——行動(dòng)實(shí)施——過(guò)程記錄——深度分析”的研究閉環(huán)，將日常教學(xué)挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為專業(yè)發(fā)展契機(jī)。這種將教育敘事與學(xué)術(shù)研究有機(jī)融合的寫作范式，使復(fù)雜的行動(dòng)研究理論變得親切可感，為教師研究者提供了兼具學(xué)術(shù)深度和實(shí)踐溫度的專業(yè)發(fā)展指南。

17.《今日幼兒教育》（第15版）

《今日幼兒教育》（第15版）是國(guó)際幼兒教育領(lǐng)域的權(quán)威教材，30余年間歷經(jīng)15次修訂，動(dòng)態(tài)追蹤全球幼兒教育的理論研究動(dòng)態(tài)與課程實(shí)踐前沿。本版書包括幼兒教育的專業(yè)發(fā)展、歷史理論、項(xiàng)目服務(wù)、教學(xué)實(shí)踐與特殊需求五大模塊，形成具有學(xué)術(shù)縱深與實(shí)踐張力的內(nèi)容體系，構(gòu)建起當(dāng)前幼兒教育的理論框架與實(shí)踐路徑，完整呈現(xiàn)了從專業(yè)發(fā)展到課程實(shí)施的幼兒教育生態(tài)系統(tǒng)。

本版書獲得國(guó)際幼兒教育專業(yè)人士的普遍認(rèn)可，其兼具學(xué)術(shù)前沿性與實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值，既為幼兒教育研究提供理論參照系，又通過(guò)多項(xiàng)職業(yè)發(fā)展活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)案例，為從業(yè)者提供具有學(xué)術(shù)深度與實(shí)踐工具性的專業(yè)發(fā)展指南，也為學(xué)前教育改革提供重要參照。無(wú)論是幼兒教育工作者、科研人員，還是幼兒教育專業(yè)的師生，乃至關(guān)注兒童早期發(fā)展的家長(zhǎng)群體，均可通過(guò)研讀本書掌握科學(xué)育幼的核心理念，為幼兒健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)環(huán)境。

18. 《閱讀的教與學(xué)》（第10版）

《閱讀的教與學(xué)》（第10版）是面向教育者的綜合性讀寫教學(xué)指南，它聚焦21世紀(jì)讀寫教育問(wèn)題，秉持與時(shí)俱進(jìn)理念，提供科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方案。書中強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)需打破傳統(tǒng)閱讀技能的孤立訓(xùn)練，主張將讀、寫、說(shuō)、聽(tīng)、看視為相互關(guān)聯(lián)的語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)有目的、有意義的真實(shí)情境引導(dǎo)兒童發(fā)展讀寫能力，讓學(xué)習(xí)閱讀成為孩子享受、交流、獲取知識(shí)及表達(dá)觀點(diǎn)的過(guò)程。

本書以循證研究為基礎(chǔ)，深度對(duì)接美國(guó)國(guó)家共同核心標(biāo)準(zhǔn)等政策框架，全面覆蓋閱讀教學(xué)的哲學(xué)理念、實(shí)踐策略與評(píng)估方法：解析閱讀認(rèn)知的科學(xué)機(jī)制，明確教學(xué)規(guī)范；提供全階段教學(xué)方案，兼顧學(xué)習(xí)困難者與多樣化學(xué)習(xí)需求，通過(guò)展示對(duì)“響應(yīng)式閱讀干預(yù)”（RTI）的理解與運(yùn)用，鼓勵(lì)教師以有意義和值得反思的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)；整合技術(shù)工具與跨媒介素養(yǎng)培養(yǎng)策略，助力學(xué)生在多元文本形態(tài)中提升信息篩選與批判思考能力。

作為經(jīng)典迭代著作，它既是職前教師構(gòu)建專業(yè)根基的指南，也是在職教師應(yīng)對(duì)課堂變革的實(shí)用手冊(cè)，為全球讀寫教育領(lǐng)域注入持久生命力。

19.《學(xué)生教育評(píng)估》（第8版）

《學(xué)生教育評(píng)估》（第 8 版）是教育評(píng)估領(lǐng)域的經(jīng)典實(shí)用教材，歷經(jīng)多版修訂仍保持行業(yè)權(quán)威地位。本書聚焦教師核心需求，系統(tǒng)覆蓋教育評(píng)估全流程，從教學(xué)與評(píng)估整合計(jì)劃的制定，到形成性評(píng)估策略的運(yùn)用與有效反饋的提供，再到客觀評(píng)估、表現(xiàn)評(píng)估與組合評(píng)估的精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，均給出具體操作指引。

書中不僅包含評(píng)估結(jié)果與家長(zhǎng)溝通的實(shí)用方法，還詳細(xì)解讀了國(guó)家規(guī)定測(cè)試及標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)測(cè)試的解讀邏輯，助力教師全面掌握評(píng)估相關(guān)技能。本書重視實(shí)踐應(yīng)用與專業(yè)反思，既為職前教師筑牢評(píng)估理論根基，也為在職教師提供解決實(shí)際評(píng)估問(wèn)題的方案，同時(shí)不回避評(píng)估實(shí)踐中常見(jiàn)的判斷誤區(qū)，通過(guò)案例分析提煉可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，是提升教師評(píng)估專業(yè)素養(yǎng)、推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升的參考用書。

20. 《特殊教育導(dǎo)論》（第 15 版）

《特殊教育導(dǎo)論》（第 15 版）是特殊教育領(lǐng)域的權(quán)威入門經(jīng)典，歷經(jīng) 15 次修訂迭代，持續(xù)緊跟特殊教育理論研究與實(shí)踐發(fā)展前沿。本書全面介紹特殊學(xué)習(xí)者的身心特點(diǎn)與教育規(guī)律，既涵蓋殘疾和資優(yōu)學(xué)生的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)及醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)，又著重強(qiáng)化課堂教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，為特殊教育工作者和普通教育工作者搭建專業(yè)認(rèn)知框架。

本版在保留核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化升級(jí)，延續(xù)并豐富了互動(dòng)學(xué)習(xí)資源，新增更多貼合當(dāng)下教學(xué)場(chǎng)景的案例與熱鏈接資源，以更直觀的呈現(xiàn)方式助力讀者理解核心知識(shí)。全書兼顧理論深度與實(shí)踐可行性，不僅適用于準(zhǔn)備投身特殊教育或普通教育的職前教師，也為語(yǔ)言病理學(xué)家、物理治療師、學(xué)校輔導(dǎo)員等相關(guān)專業(yè)人員提供專業(yè)參考，助力教育工作者構(gòu)建協(xié)同教育機(jī)制，為特殊學(xué)生提供適宜的教育支持，推動(dòng)特殊教育事業(yè)規(guī)范化發(fā)展。

編輯：曾睿
制作：陳文霞

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