上周三下午，王女士正在公司開(kāi)會(huì)，手機(jī)突然震個(gè)不停。打開(kāi)一看，班主任在家長(zhǎng)群里發(fā)通知：“各位家長(zhǎng)，學(xué)校需要家長(zhǎng)輪流到校門(mén)口執(zhí)勤，每周一次，每次2小時(shí)，請(qǐng)大家積極配合。”

王女士當(dāng)場(chǎng)就懵了。她在公司做行政，請(qǐng)假要扣績(jī)效，為了這2小時(shí)執(zhí)勤，她只能調(diào)休半天，結(jié)果全月績(jī)效直接少了800塊。她忍不住在群里吐槽了一句，沒(méi)想到十幾位家長(zhǎng)跟著炸了鍋：

“我上周為了幫學(xué)校填學(xué)生信息報(bào)表，加班到凌晨1點(diǎn)。”

“老師現(xiàn)在不用搞創(chuàng)城執(zhí)勤了，活兒全轉(zhuǎn)給我們了?！?/p>

“我還被要求手寫(xiě)3000字的家校共育心得，字跡不工整還得重寫(xiě)！”

這到底是減負(fù)，還是甩鍋？

一、學(xué)?！八﹀仭被佣啵议L(zhǎng)快成“免費(fèi)勞動(dòng)力”

你以為家長(zhǎng)只是去執(zhí)勤？遠(yuǎn)不止這么簡(jiǎn)單。

廣州的林先生上個(gè)月被學(xué)校要求，組織班里30個(gè)孩子的研學(xué)活動(dòng)。從聯(lián)系基地、統(tǒng)計(jì)名單到寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，全是他一個(gè)人忙。他白天要上班，晚上熬夜查資料，最后還自掏腰包買(mǎi)了200塊錢(qián)的活動(dòng)道具。

“老師說(shuō)現(xiàn)在不能承擔(dān)非教學(xué)任務(wù)，研學(xué)活動(dòng)得家長(zhǎng)牽頭?？晌夷挠羞@時(shí)間精力？”

還有更離譜的。河南某小學(xué)讓家長(zhǎng)每天在5個(gè)不同的家長(zhǎng)群里打卡，從“安全提醒”到“作業(yè)反饋”，漏一次就要被老師@；云南的張大爺為了幫孫子填“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”，跑了3次社區(qū)服務(wù)中心，最后還是請(qǐng)年輕人幫忙才完成。

這些活兒以前是誰(shuí)干的？ 大多是老師在承擔(dān)?，F(xiàn)在老師不用做了，學(xué)校就把家長(zhǎng)當(dāng)成了“免費(fèi)勞動(dòng)力”。

教育部調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，2019年第一次減負(fù)時(shí)，就有20%的家長(zhǎng)反映額外任務(wù)增加。這次新規(guī)剛落地，江蘇、廣東等地的家長(zhǎng)投訴量已經(jīng)同比漲了15%。

二、2019年就踩過(guò)的坑，現(xiàn)在怎么又跳進(jìn)去了？

說(shuō)起家長(zhǎng)替老師干活，2019年那次減負(fù)就已經(jīng)出過(guò)問(wèn)題。

當(dāng)時(shí)山東某縣的老師不用再去秸稈禁燒宣傳了，結(jié)果學(xué)校讓家長(zhǎng)組成“志愿宣傳隊(duì)”，戴著紅袖章在村里巡邏；河南某小學(xué)把“人口普查”改成“社會(huì)實(shí)踐調(diào)查”，讓家長(zhǎng)帶著孩子挨家挨戶(hù)登記，最后數(shù)據(jù)還是要家長(zhǎng)匯總上報(bào)。

最諷刺的是，某地區(qū)為了落實(shí)“教師減負(fù)”，讓家長(zhǎng)幫老師寫(xiě)“減負(fù)學(xué)習(xí)心得”，要求每篇不少于1500字。有家長(zhǎng)吐槽：“老師的負(fù)擔(dān)是減了，我們的負(fù)擔(dān)快扛不動(dòng)了。”

中國(guó)教育科學(xué)研究院2024年的報(bào)告顯示，2019-2024年，教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)只降了15%，可家長(zhǎng)的額外任務(wù)量卻漲了20%。

為啥會(huì)出現(xiàn)這種情況？因?yàn)楫?dāng)時(shí)的政策只說(shuō)“不讓老師干雜事”，沒(méi)說(shuō)“這些雜事該誰(shuí)干”。學(xué)校行政崗人手不夠，上級(jí)任務(wù)又催得緊，只能把壓力轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。

現(xiàn)在2025年的新規(guī)雖然加了“白名單”和問(wèn)責(zé)機(jī)制，可還是沒(méi)明確“家長(zhǎng)不用替學(xué)校干活”。要是不堵住這個(gè)漏洞，2019年的鬧劇很可能再上演。

三、芬蘭的學(xué)校為啥不用麻煩家長(zhǎng)？

同樣是讓教師專(zhuān)注教學(xué)，芬蘭的學(xué)校就從不讓家長(zhǎng)操心。他們的辦法其實(shí)很簡(jiǎn)單：專(zhuān)業(yè)的事交給專(zhuān)業(yè)的人。

芬蘭的每所學(xué)校都有專(zhuān)門(mén)的管理團(tuán)隊(duì)，最少3個(gè)人，多的有5個(gè)，負(fù)責(zé)報(bào)表填報(bào)、活動(dòng)組織、行政對(duì)接這些雜事。法律明確規(guī)定，教師的非教學(xué)工作時(shí)間不能超過(guò)5%，而且行政部門(mén)沒(méi)權(quán)力給學(xué)校攤派任務(wù)。

比如學(xué)校要搞公益活動(dòng)，管理團(tuán)隊(duì)會(huì)直接聯(lián)系專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，不用老師動(dòng)手，更不會(huì)找家長(zhǎng)幫忙。

芬蘭的教師每周有8小時(shí)教研時(shí)間，是我國(guó)教師的2.3倍，學(xué)生PISA成績(jī)連續(xù)10年全球靠前。他們?yōu)樯赌茏龅?？因?yàn)閷W(xué)校不缺干雜事的人。

芬蘭每所學(xué)校的行政經(jīng)費(fèi)占比不低于15%，足夠雇傭?qū)Ｂ毴藛T。而且管理團(tuán)隊(duì)的年度考核里有“不折騰家長(zhǎng)”這一項(xiàng)，要是讓家長(zhǎng)替學(xué)校干活，還會(huì)影響考核成績(jī)。

反觀我們，很多農(nóng)村學(xué)校只有1個(gè)行政人員，還得兼著教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)；城里的學(xué)校行政崗也大多是老師兼職，本來(lái)就忙不過(guò)來(lái)，現(xiàn)在老師不用干雜事了，只能找家長(zhǎng)幫忙。

有校長(zhǎng)私下說(shuō)：“上級(jí)要得急，我們沒(méi)人干，不找家長(zhǎng)找誰(shuí)？”

不是芬蘭的家長(zhǎng)“覺(jué)悟高”，而是人家的學(xué)校有能力自己扛事，不用麻煩家長(zhǎng)。

四、要減負(fù)就一起減，別讓家長(zhǎng)成“接盤(pán)俠”

教師減負(fù)是好事，但不能以增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)為代價(jià)。要想解決這個(gè)問(wèn)題，得從三個(gè)方面下手：

第一，給學(xué)校加行政編制。 現(xiàn)在很多學(xué)校是“1個(gè)行政崗管幾百個(gè)學(xué)生”，根本忙不過(guò)來(lái)。建議按“1：200”的比例配專(zhuān)職行政人員，比如500人的學(xué)校配2名行政，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)報(bào)表、活動(dòng)這些雜事，不用老師和家長(zhǎng)插手。

第二，明確“家長(zhǎng)不用替學(xué)校干活”的底線(xiàn)。 教育部應(yīng)該在新規(guī)里補(bǔ)充一條：“嚴(yán)禁學(xué)校將行政任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，除自愿參與的親子活動(dòng)外，不得要求家長(zhǎng)承擔(dān)校園執(zhí)勤、報(bào)表填報(bào)、活動(dòng)組織等工作?！?/p>

第三，給家長(zhǎng)開(kāi)舉報(bào)通道。 現(xiàn)在教育部有教師舉報(bào)平臺(tái)，也應(yīng)該加一個(gè)家長(zhǎng)舉報(bào)通道，家長(zhǎng)遇到學(xué)校攤派任務(wù)，能直接反饋。而且舉報(bào)處理結(jié)果要公開(kāi)，比如在地方教育局官網(wǎng)公示，讓學(xué)校不敢隨便甩鍋。

江蘇已經(jīng)有家長(zhǎng)試過(guò)舉報(bào)，結(jié)果學(xué)校很快就取消了“家長(zhǎng)執(zhí)勤”，說(shuō)明監(jiān)督有用。

最后想說(shuō)句心里話(huà)：教師要安心教書(shū)，家長(zhǎng)要安心工作，孩子要安心學(xué)習(xí)，這才是教育該有的樣子。 要是教師減負(fù)的代價(jià)是家長(zhǎng)請(qǐng)假執(zhí)勤、熬夜填報(bào)表，那這種減負(fù)就變了味。