大家好，我是專注家庭教育和心理健康的怦然。

最近半年我陷入了嚴(yán)重的 “識(shí)字焦慮”中：

身邊閨蜜早早就帶著娃刷識(shí)字 APP、背生字卡，說(shuō)小學(xué)一年級(jí)要認(rèn)幾百個(gè)字，不提前學(xué)肯定跟不上；可另一邊，兒童教育專家又反復(fù)強(qiáng)調(diào) “過(guò)早機(jī)械識(shí)字會(huì)扼殺學(xué)習(xí)興趣”，讓我別拔苗助長(zhǎng)。

每次拿起普通生字卡，珩哥翻兩頁(yè)就跑，要么指著卡片上的 “山” 問(wèn)我 “媽媽，這為什么是山呀？”，我費(fèi)半天勁解釋，他還是一臉茫然。

那段時(shí)間，我每天都在 “教” 與 “不教” 之間拉扯，既怕耽誤孩子，又怕用錯(cuò)方法適得其反。

直到上個(gè)月逛母嬰店，無(wú)意中翻到了小象漢字的《漢字啟蒙游戲卡》，隨手翻了兩頁(yè)就挪不開(kāi)眼 —— 原來(lái)識(shí)字啟蒙能這么有意思？

抱著試試看的心態(tài)買回家，沒(méi)想到娃直接 “上癮”，現(xiàn)在每天主動(dòng)要求 “玩字卡”，半個(gè)月下來(lái)已經(jīng)能認(rèn)出 30 多個(gè)字，還會(huì)自己組詞，老母親終于松了口氣！

01

為什么是它？甲骨文啟蒙，哪些我們不知道的魅力

作為踩過(guò)不少識(shí)字坑的家長(zhǎng)，我之所以力推這套卡，核心原因就在于它完全摸透了低齡孩子的認(rèn)知規(guī)律 ——孩子不是 “背字”，而是 “理解字”。

小象漢字這個(gè)品牌我特意查過(guò)，是專注甲骨文漢字啟蒙的兒童教育品牌，團(tuán)隊(duì)里有語(yǔ)言學(xué)專家和一線幼兒教師，這套卡的設(shè)計(jì)邏輯真的讓人佩服。它沒(méi)有直接拋出生硬的簡(jiǎn)體字，而是從甲骨文入手，讓孩子看到漢字的 “前世今生”。

比如 “人” 字，卡片正面是一個(gè)佝僂前行的人，背面是甲骨文的 “人”，再旁邊就是簡(jiǎn)體字 “人”。

再比如 “月” 字，甲骨文的形態(tài)像彎彎的月牙，和孩子平時(shí)畫的月亮幾乎一樣；“水” 字的甲骨文就像流動(dòng)的水波，娃指著卡片說(shuō) “這是小河在流呀”。這種從圖到甲骨文、再到簡(jiǎn)體字的演變過(guò)程，完全符合孩子 “具象思維” 的特點(diǎn)，比單純讓他死記硬背 “橫、豎、撇、捺” 好理解太多。

更妙的是，它能讓孩子 “舉一反三”。比如認(rèn)識(shí)了 “日” 和 “月”，再看到 “明” 字，甲骨文是 “日” 和 “月” 靠在一起，娃一下子就懂了：“太陽(yáng)和月亮放在一起，就是明亮的明！” 后來(lái)他看到 “林” 字，自己就說(shuō) “兩個(gè)木就是樹(shù)林的林”，這種主動(dòng)思考的過(guò)程，比我教十遍都管用。

02

120個(gè)課表字+5種游戲玩法

從認(rèn)讀到應(yīng)用，一站搞定

這套卡的內(nèi)容豐富度也超出我的預(yù)期，完全不是單一的字卡那么簡(jiǎn)單：120 張雙面點(diǎn)讀字卡（支持大部分主流點(diǎn)讀筆，不想費(fèi)嗓子的家長(zhǎng)可以直接用點(diǎn)讀筆教發(fā)音）、一套色彩鮮艷的游戲道具、一本詳細(xì)的解字手冊(cè)、一本可收納的字卡冊(cè)，還有涂色控筆練習(xí)冊(cè) —— 相當(dāng)于把 “識(shí)字、發(fā)音、理解、應(yīng)用、控筆” 全包含了。

最讓我驚喜的是解字手冊(cè)里的 5 種游戲玩法，循序漸進(jìn)，完全不用家長(zhǎng)費(fèi)腦設(shè)計(jì)，跟著玩就行：

1. 入門級(jí)：字卡消消樂(lè)（認(rèn)識(shí)字音字形）

適合剛開(kāi)始接觸的孩子，把字卡正面的圖案朝上，家長(zhǎng)讀字音，讓孩子找出對(duì)應(yīng)的卡片；或者孩子看到圖案，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的字。

2. 進(jìn)階級(jí)：快搶字卡（強(qiáng)化記憶）

把字卡散落在地上，家長(zhǎng)讀字音或說(shuō)字義，讓孩子快速找出對(duì)應(yīng)的字卡。這個(gè)環(huán)節(jié)娃最上癮，每次都跑得滿頭大汗，嘴里還念叨著 “我找到了！我找到了！” 重復(fù)幾次下來(lái)，字音和字形就牢牢記住了，比單純認(rèn)讀高效太多。

3. 理解級(jí)：破解甲骨文（吃透字義）

把卡片翻到甲骨文那一面，讓孩子觀察字形，猜猜是什么字、表示什么意思。比如甲骨文 “手” 像張開(kāi)的手掌，娃猜 “這是手！”；甲骨文 “火” 像跳動(dòng)的火苗，他一眼就認(rèn)出來(lái)了。這個(gè)過(guò)程不僅能讓孩子理解字義，還能鍛煉觀察力和聯(lián)想力。

4. 鞏固級(jí)：卷軸法（串聯(lián)記憶）

用配套的卷軸道具，把相關(guān)的字卡串起來(lái)，比如 “日、月、明、光”，或者 “山、水、林、田”，讓孩子理解字與字之間的關(guān)聯(lián)。我家娃現(xiàn)在會(huì)自己搭配字卡，說(shuō) “太陽(yáng)和月亮在一起很明亮，明亮的光可以照亮樹(shù)林”，雖然句子有點(diǎn)稚嫩，但能看出他已經(jīng)在主動(dòng)建立聯(lián)系了。

5. 應(yīng)用級(jí)：組詞拔河（學(xué)會(huì)組詞）

這是難度最高的環(huán)節(jié)，也是最實(shí)用的。兩個(gè)人各拿一張字卡，比賽組詞，組得多的獲勝。比如用 “山” 組詞，娃能說(shuō)出 “高山、大山、火山、爬山”；用 “水” 組詞，他會(huì)說(shuō) “河水、喝水、開(kāi)水、雨水”。從單純認(rèn)字到學(xué)會(huì)應(yīng)用，這套卡幫孩子完成了關(guān)鍵的一步。

更貼心的是，這 120 個(gè)字大多是小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文課標(biāo)里的必學(xué)字，相當(dāng)于提前幫孩子打好了基礎(chǔ)，還不會(huì)讓他覺(jué)得枯燥?，F(xiàn)在娃每天玩 20 分鐘，既滿足了他的游戲欲，又不知不覺(jué)學(xué)了知識(shí)，真正做到了 “寓教于樂(lè)”。

03

高質(zhì)量陪伴，比識(shí)字本身更重要

其實(shí)，作為父母，我最看重的并不是孩子認(rèn)了多少字，而是這種 “不著痕跡” 的啟蒙方式帶來(lái)的親子時(shí)光。

以前陪娃識(shí)字，我總?cè)滩蛔〈叽?“快點(diǎn)記”“別分心”，最后往往不歡而散；現(xiàn)在玩字卡，我們像朋友一樣比賽、互動(dòng)，娃笑得開(kāi)心，我也覺(jué)得輕松。

有一次玩 “組詞拔河”，娃用 “愛(ài)” 組詞，說(shuō) “我愛(ài)媽媽、我愛(ài)爸爸、我愛(ài)家庭”，那一刻我突然明白，識(shí)字啟蒙不僅是教孩子認(rèn)識(shí)漢字，更是在陪伴中傳遞愛(ài)與溫暖。這種高質(zhì)量的互動(dòng)，比任何知識(shí)點(diǎn)都更有價(jià)值。

現(xiàn)在身邊很多幼兒園大班的家長(zhǎng)都在問(wèn)我要鏈接，如果你也和曾經(jīng)的我一樣，糾結(jié)要不要給娃做識(shí)字啟蒙、不知道用什么工具，真心推薦這套《漢字啟蒙游戲卡》。它沒(méi)有機(jī)械的灌輸，只有有趣的探索；沒(méi)有焦慮的催促，只有快樂(lè)的陪伴。

如果家里有 3-6 歲的孩子，尤其是即將升入小學(xué)的大班娃，不妨試試這套卡，讓孩子在游戲中感受漢字的魅力，在陪伴中輕松做好幼小銜接。畢竟，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，才是啟蒙最核心的意義呀～

職場(chǎng)二胎媽媽，專注家庭教育和孩子心理健康，分享育兒知識(shí)和好書，和孩子一起成長(zhǎng)。