開車的人都知道：“鬼探頭”最危險，因為你看不見。

學習也是如此，那些能夠看到的問題，都不是真正的問題。你看不到的問題，才是大問題。

做了很多咨詢輔導，我發(fā)現(xiàn)很多家長和學生都有認知盲區(qū)。他們關(guān)注的問題也許沒有那么重要，而真正重要的問題，他們卻視而不見。

比如我常說：小學時要重視獨立高效完成作業(yè)的習慣，初高中卻要挑著寫作業(yè)、學會“水”作業(yè)。但我卻發(fā)現(xiàn)，很多家長的做法恰恰相反。

很多家長在孩子小學時一直盯著寫作業(yè)，動輒打罵，經(jīng)常加量，消耗孩子的學習熱情；到了初高中，卻又一直盯著作業(yè)不放，不能和孩子站在一邊，幫孩子減輕作業(yè)量。

• 獨立高效完成作業(yè)的關(guān)鍵是“獨立”和“高效”，這是培養(yǎng)自主學習能力的開始，最好是通過“先寫后玩”的機制，用高效完成作業(yè)來贏得后面玩的時間；

• 而到了初高中，作業(yè)量太多太雜，很多其實沒有含金量，具備自主學習能力的學生才知道應該挑著做。如果以完成作業(yè)為目標，就會把大量時間浪費掉，真正重要的事情卻沒有時間去做。

當然，不只是關(guān)于作業(yè)的問題，在預習、復習、聽課、筆記等很多環(huán)節(jié)，都有一些容易忽視的重點，有很多是家長和學生的認知盲區(qū)。

你可能會問：我怎么知道自己有認知盲區(qū)？

其實很簡單，如果你努力了很長時間，卻看不到進步，那就說明你一定有沒有發(fā)現(xiàn)的問題，問題遲遲沒有解決。

這就像一個四處漏洞的水桶，你如果看不到漏點，不早早地把漏洞堵上，你之后所有的努力都是無用功。這就是為什么很多學生熬夜學習、補課刷題，但是成績遲遲無法提高的根本原因。

有一家工廠的電機出現(xiàn)故障，導致整條流水線停工。維修人員嘗試了各種方法，也無法解決問題。無奈之下，老板請來一位電機專家。專家仔細觀察電機的外觀，傾聽運轉(zhuǎn)的聲音，拿出工具診斷所有部位。經(jīng)過一番檢查后，他在電機外殼的一個位置畫了一條線，然后告訴工人，將畫線地方的線圈減少16圈。維修工人按照他的指示操作后，電機果然恢復了正常運轉(zhuǎn)，流水線也重新開始工作。問題解決后，專家向工廠索要1萬美元。

老板說：“畫一條線，就要1萬美元？”

專家微笑著說：“畫一條線，只值1美元；然而，知道在哪里畫線，卻值9999美元?！?/p>

這個故事說明一個道理：有的時候， 解決問題并不難，難的是發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)真問題 。

學習就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。那些顯而易見的問題，可能都不是真問題；那些看不見的盲區(qū)，可能藏著大問題。

所以，提升學習力的關(guān)鍵，就是試卷分析，就是問題診斷。

看得準，看得深，才能藥到病除，才能事半功倍。