1996 年，廖崴出生在貴州大方縣的貧困村，父母靠種地謀生。

誰也沒想到，這個農(nóng)家娃會成為全國聞名的 “小神童”——2 歲時聽鄰居孩子背古詩，只聽一遍就能跟著流利復(fù)述；

5 歲入學(xué)后，課本讀兩三遍就爛熟于心，還總用超綱問題把老師問住。

村里老教師勸他父母：“這孩子天賦異稟，早點(diǎn)培養(yǎng)準(zhǔn)有出息?！?/p>

于是，廖崴開啟了 “超速成長”：2 年半學(xué)完小學(xué) 6 年課程，7 歲跳級上初中，成績依然名列前茅；

還拿遍了數(shù)學(xué)奧賽的省一等獎、全國三等獎。

短短幾年，他連跳數(shù)級讀完高中。

2009 年，13 歲的他以 563 分考上中國農(nóng)業(yè)大學(xué)，成了媒體追捧的 “文曲星”。

01

“神童光環(huán)” 背后藏著隱患

父母沒文化，只知道讓他拼命學(xué)；跳級太快，他從沒機(jī)會和同齡人正常相處，社交能力幾乎為零。

就像盧梭在《愛彌兒》里說的，孩子該有孩子的成長節(jié)奏，拔苗助長只會讓早熟的果實(shí)缺少養(yǎng)分。

廖崴的天賦被無限放大，可他的心智還停留在孩童階段，沒人教他怎么適應(yīng)陌生環(huán)境，怎么管好自己。

拿到錄取通知書時，一家人又喜又愁：6000 元學(xué)費(fèi)對貧困家庭來說是天文數(shù)字。

好在學(xué)校校長柯炳生格外惜才，不僅減免學(xué)費(fèi)，還安排廖父當(dāng)樓管陪讀；

茅臺集團(tuán)也找上門，承諾包攬他大學(xué)四年所有費(fèi)用，畢業(yè)后還能安排工作。

帶著所有人的期待，13 歲的廖崴跟著父母第一次走出大山，走進(jìn)了北京的繁華里。

02

掛科 14 門遭斷資助：神童為何突然 “掉線”？

初到農(nóng)大，校長親自到火車站迎接，廖崴自信地說：

“我兩年修完學(xué)分，還要讀到博士后，當(dāng)農(nóng)業(yè)科學(xué)家！” 可現(xiàn)實(shí)很快給了他一記耳光。

大學(xué)宿舍里，同學(xué)都是十八九歲的成年人，聊的是社團(tuán)、實(shí)習(xí)、未來規(guī)劃，而 13 歲的廖崴還惦記著動畫片；

同學(xué)們想照顧這個 “小弟弟”，可幾次下來發(fā)現(xiàn)根本沒共同話題，漸漸就疏遠(yuǎn)了他。

更讓他受挫的是，以前在老家 “鶴立雞群” 的他，在這里隨處可見天賦出眾的同學(xué) ——

他不再是最特別的那個，這種落差讓他渾身不自在。

課堂上，他坐不住也管不住自己，經(jīng)常隨意走動、開小差；

想跟陪讀的父親傾訴苦悶，得到的只有 “專心讀書” 的叮囑。

沒人理解的孤獨(dú)感越積越深，一次偶然的機(jī)會，廖崴接觸到了網(wǎng)絡(luò)游戲 ——

在虛擬世界里，他不用面對年齡差距，不用承受 “神童” 的壓力，能盡情釋放情緒。

從此，他徹底變了樣：白天躲在宿舍睡覺，晚上泡在網(wǎng)吧通宵打游戲，曠課成了常態(tài)。

到大二第一學(xué)期期末，15 門專業(yè)課他掛了 14 門，成績穩(wěn)居系里倒數(shù)。

按照學(xué)校規(guī)定，他本該被退學(xué)，消息傳開后，網(wǎng)友紛紛嘲諷：

“果然是現(xiàn)代版?zhèn)儆?！?茅臺集團(tuán)也收回了資助，說他 “不符合資助標(biāo)準(zhǔn)”。

其實(shí)廖崴的 “掉線” 早有預(yù)兆：他跳過了本該用來學(xué)習(xí)社交、培養(yǎng)自律的成長階段，就像沒扎穩(wěn)根的樹苗，一旦遇到風(fēng)雨就容易倒伏。

對心智尚未成熟的孩子來說，天賦只是敲門磚，自律、適應(yīng)能力這些 “軟實(shí)力”，才是支撐長久走下去的關(guān)鍵。

03

校長力保 + 母親陪讀，使天才跌落谷底后再攀高峰

就在廖崴自暴自棄、所有人都放棄他時，柯校長站了出來。

這個從第一次見面就看好他的校長，在教務(wù)會上力排眾議：

“這孩子只是一時貪玩，缺的是引導(dǎo)，我們不能浪費(fèi)人才！” 他給了廖崴退級重讀的機(jī)會，還特意找他談心。

面對校長的耐心詢問，廖崴終于忍不住吐露了所有委屈：“我跟同學(xué)聊不到一起，也沒人管我，只有打游戲才開心?！?/strong>

柯校長沒有指責(zé)，反而溫和地開導(dǎo)他：“天賦是你的優(yōu)勢，但成長不能急，慢慢來才能走得穩(wěn)?！?/strong>

這番話讓廖崴紅了眼眶，他主動交出網(wǎng)吧包月卡，下定決心痛改前非。

柯校長還想到，廖崴從小跟母親親近，或許母親的陪伴能幫他找回狀態(tài)。

于是學(xué)校特意把廖母接到北京，安排了后勤工作，讓她專心陪讀。

有了母親的日常關(guān)懷，加上校長的持續(xù)鼓勵，廖崴漸漸走出了陰霾 ——

他不再逃避社交，試著跟新同學(xué)打招呼、參與集體活動；課堂上坐得住了，遇到難題就主動請教老師同學(xué)。

2011 年 9 月，廖崴轉(zhuǎn)入電氣工程學(xué)院，從大一開始重新學(xué)習(xí)。

這一次，他不再追求 “速度”，而是一步一個腳印打好基礎(chǔ)。

讓人驚喜的是，他在計算機(jī)領(lǐng)域的天賦慢慢顯現(xiàn)：

畢業(yè)前，他和國內(nèi)外 40 多名頂尖選手同臺競技，在大數(shù)據(jù)算法、人工智能領(lǐng)域拿下第八名；

2015 年本科畢業(yè)時，他以總成績第二名的優(yōu)異成績，被保送本校計算機(jī)專業(yè)研究生。

拿到保研通知書那天，廖崴第一時間找到柯校長報喜。

他說：“以后我要讀到博士，還要去茅臺集團(tuán)應(yīng)聘，讓他們看看現(xiàn)在的我。”

從跌落谷底到重返巔峰，廖崴用經(jīng)歷證明：

神童不是天生就能一路順?biāo)欤粫r的犯錯不代表永遠(yuǎn)失敗，只要有合適的引導(dǎo)和自我覺醒，就能重新找回方向。

作者：等風(fēng)來

兩個孩子的職場媽媽，左手執(zhí)筆右手帶娃，喜歡讀書、寫作、畫畫、堅信即便生活一地雞毛，內(nèi)心也要擁有自己向往的詩和遠(yuǎn)方，關(guān)注我，持續(xù)給您提供更多育兒干貨。

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