楊絳曾說過“讀書不是為了拿文憑和發(fā)財，而是成為一個有溫度懂情緒會思考的人”。帶孩子堅持閱讀紙質(zhì)書的半年，我真的體驗到了讀書是長腦子最快的方法。

先來說說我們家孩子的情況，我們家二寶今年一年級沒上過幼小銜接，但是他卻是班級里的小小領(lǐng)讀員了。這就是閱讀帶給他最大的受益，因為他在閱讀中認識了很多字，識字量遠遠超過同齡人。

而且開學兩個多月后，我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)基本能夠自主完成作業(yè)，他不需要大人讀題，因為題目自己都能看得懂，提升了寫作業(yè)的速度。

大寶最近開始學看圖說話，她總能時不時蹦出一些好詞，比如這次期中考試有小朋友一起玩得很開心的畫面，她用到了“喜笑顏開、樂不可支”。我問她從哪里學來的這兩個詞語，她能清晰說出這是當時她讀《經(jīng)典成語故事》里面故事場景。

聽完孩子的描述突然想到那句：增強孩子大腦認知能力和讀寫能力最快的方式就是“多讀書、多看報、少吃零食多睡覺”。這原來是有科學依據(jù)的，腦科學發(fā)現(xiàn)，人在閱讀的時候至少能聯(lián)動9個腦區(qū)，也就是說在閱讀的時候其實孩子的大腦神經(jīng)都在有系統(tǒng)地發(fā)生各種連接，讓大腦一直處于“稍微用力思考的”狀態(tài)，會讓大腦變得越來越聰明。

孩子在低年級的時候，學習任務比較輕，作業(yè)也比較少，所以這段時間一定要讓孩子養(yǎng)成閱讀的習慣并且大量的閱讀，到了初高中都會成為孩子絕對的優(yōu)勢！特別是這3類書籍，一定要讓孩子多讀。

1. 邏輯思維類書籍

這類書是鍛煉孩子思維能力的 “磨刀石”，直接幫孩子搭建清晰的思考框架、提升分析問題的核心能力。

正如培根所說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻。” 邏輯思維類書籍正契合了 “周密” 與 “深刻” 的成長需求。

比如情節(jié)環(huán)環(huán)相扣的《福爾摩斯探案集》、需要層層推導的邏輯謎題集、用趣味故事包裝知識點的數(shù)學趣味讀物等。孩子在閱讀時，不會覺得是枯燥的訓練，而是沉浸式的探索 —— 跟著偵探抽絲剝繭找真相，在謎題中學習歸納與演繹，在趣味數(shù)學故事里拆解復雜問題。

長期閱讀能讓孩子擺脫 “憑感覺” 做事的習慣，養(yǎng)成理性分析、有序解決問題的思維模式，這種能力會遷移到學習和生活的方方面面，成為終身受益的 “底層能力”。

2. 科普啟蒙類書籍

孩子其實是天生的“問題者”，他們在很小的時候就會有各種稀奇古怪的問題，比如“為什么月亮會一直跟著我走，它不累？天上的云朵會不會掉下？為什么影子有時候在前面有時在后面？”孩子在提出這些問題的時候，表示他的好奇心在運轉(zhuǎn)。

愛因斯坦曾說：“我沒有特殊的天賦，我只是極度好奇?！笨破諉⒚深悤呛⒆诱J識世界的 “第一把鑰匙”，幫孩子搭建對世界的基礎(chǔ)認知，不斷拓展知識邊界。而科普書正是點燃孩子好奇心的最佳載體。

科普類書籍用通俗易懂的語言、生動形象的講解，把抽象的科學知識變得鮮活有趣 —— 讓孩子知道宇宙的浩瀚、生物的奇妙，明白 “為什么樹葉會變黃”“為什么天空是藍色”。

閱讀科普書不僅能積累知識，更能激發(fā)孩子的探索欲，讓他們學會用科學的視角觀察世界、追問本質(zhì)，培養(yǎng)求真務實的探索精神，為未來的學習和認知打下堅實基礎(chǔ)。

3.歷史類書籍

如果說邏輯和科普是給孩子 “硬能力”，歷史人文類書籍則是在滋養(yǎng)孩子的 “軟實力”，幫他們塑造開闊的格局和深厚的同理心。這類書籍形式豐富，包括波瀾壯闊的歷史故事、勵志成長的人物傳記、溫潤心靈的經(jīng)典文學選段等，每一頁都藏著前人的智慧和不同的人生體驗。

“讀史明智”，歷史文學積累了中華上下五千年的風云變化，古人的智慧，見證了時代的變遷。

從小讀歷史類的孩子，好比站在偉人的肩膀上看世界，將古人的智慧盡收眼底，孩子更有擔當、有智慧、格局更大。

雖然說讀書不一定能夠讓孩子每次考試都拿到第一名，但是喜歡閱讀的孩子是可以做到知識遷移的，孩子成績也一定不會太差！

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