▎人民醬說(shuō)：

決勝的關(guān)鍵，從來(lái)不是你提前挪了多遠(yuǎn)，而是你的孩子有沒(méi)有一顆愿意奔跑的心，和一身能跑到底的筋骨。

全文3138字丨閱讀共需3分鐘

編輯丨人民醬

作 者 | C媽 來(lái) 源 ： CC爸媽?zhuān)ü娞?hào)ID：cc-bama）

閨蜜家女兒今年開(kāi)學(xué)新?lián)Q了班主任，是之前帶畢業(yè)班的老教師，可以說(shuō)是盡心盡責(zé)。

唯一讓閨蜜郁悶的是，班主任特別喜歡往班級(jí)群里發(fā)優(yōu)秀作業(yè)。

• 前一天完成好的；

• 當(dāng)天默寫(xiě)全對(duì)的；

• 字寫(xiě)得規(guī)整的；

• 作文優(yōu)秀的；

基本上每天都發(fā)1次起步。

然后督促大家借鑒和學(xué)習(xí)。

閨蜜說(shuō)，之前看自家閨女還可以啊，可自從看了班主任在群里發(fā)的范文，自己心態(tài)瞬間崩了。

人家字怎么就寫(xiě)得就那么工整，像是印刷體一樣？

人家那小作文寫(xiě)得怎么就那么有趣又流暢？

人家計(jì)算怎么就能每次都全對(duì)？

再看自家娃，好像哪哪都跟人家差挺多的。

她說(shuō)到這，閨蜜群直接炸了！

紛紛申請(qǐng)出戰(zhàn)！

• A： “每次看到‘表?yè)P(yáng)以上同學(xué)’，心就懸著。有名字，長(zhǎng)舒一口氣；沒(méi)有，便耿耿于懷。

  忍不住胡思亂想：是不是落后了？該報(bào)個(gè)寫(xiě)字班、補(bǔ)習(xí)班了嗎？”

• ?B：我們語(yǔ)數(shù)英三科也天天發(fā)，每次看別人的娃都挺優(yōu)秀，整得我晚上一輔導(dǎo)作業(yè)就火大：“怎么人家能寫(xiě)那么好，你連寫(xiě)完都這么費(fèi)勁”？

• ?C：我們不僅作業(yè)發(fā)，做操認(rèn)真發(fā)，計(jì)算全對(duì)發(fā)，書(shū)寫(xiě)工整發(fā)，優(yōu)秀值日生也發(fā)。

  不過(guò)發(fā)就發(fā)吧，不羨慕不嫉妒，我已‘躺平’，接受現(xiàn)實(shí)，卷不動(dòng)了。

• 然后?D：你們還好，只發(fā)表?yè)P(yáng)。我們還發(fā)‘反面教材’，公開(kāi)處刑，更焦慮！半夜夢(mèng)中都能驚坐起！

聽(tīng)著這些，只想感嘆：焦慮，果然來(lái)源于比較。

真正的壓力，未必來(lái)自遙不可及的學(xué)霸，而是身邊那個(gè)“比你做得更好”的隔壁家二蛋。

01

為什么老師發(fā)的優(yōu)秀作業(yè)，總能輕易點(diǎn)燃焦慮？

這背后，藏著一種心理學(xué)現(xiàn)象——［幸存者偏差］。

二戰(zhàn)期間，英國(guó)軍方研究返航轟炸機(jī)上的彈孔分布，發(fā)現(xiàn)機(jī)翼彈孔最多，駕駛艙和發(fā)動(dòng)機(jī)卻很少。

于是，有人建議加固機(jī)翼。

但統(tǒng)計(jì)學(xué)家指出：那些被擊中駕駛艙或發(fā)動(dòng)機(jī)的飛機(jī)，直接就墜機(jī)了，根本沒(méi)能返航。

我們只看到“幸存者”，其他的都是“沉默的數(shù)據(jù)”。

教育中，“幸存者偏差陷阱”更為常見(jiàn)。

• 每年高考，媒體爭(zhēng)相報(bào)道狀元、學(xué)霸，分享“成功秘訣”、“學(xué)習(xí)方法和心得”。

很多家長(zhǎng)一看，別人家孩子這么厲害，是怎么學(xué)的？我也讓孩子這么學(xué)。

但我們卻沒(méi)有想過(guò)，用同樣學(xué)習(xí)方法，又有多少孩子沒(méi)考好？

要知道，失敗的案例不會(huì)成為新聞。

當(dāng)我們只看到成功的，就會(huì)有一種錯(cuò)覺(jué)：只要用對(duì)了方法，只要努力，人人都能考好。

我娃不好，一定是我家打開(kāi)方式不對(duì)。

老師曬的優(yōu)秀作業(yè)，就有異曲同工的效果。

讓人越看越焦慮，越比越心慌，開(kāi)始拼命給孩子加碼：報(bào)班、刷題、嚴(yán)盯死守……

但我們忘了：被展示的，永遠(yuǎn)是經(jīng)過(guò)篩選的樣本；而那些沒(méi)被展示的，才是沉默的大多數(shù)。

不要用別人的高分卷，來(lái)扣自己娃的分。

教育的真諦，不是讓孩子成為“最好的那個(gè)”，而是成為“最好的自己”。

02

當(dāng)然了，老師展示作業(yè)的初衷，肯定是是為了讓家長(zhǎng)了解差距、明確努力方向。

畢竟，誰(shuí)也不希望孩子輸在起跑線上。

但作為一個(gè)六年級(jí)孩子的家長(zhǎng)，我想說(shuō)：如果你站在高年級(jí)回頭看，會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)時(shí)最在意的那些事：

——字寫(xiě)得是否工整、單詞多記幾個(gè)少記幾個(gè)、計(jì)算是否全對(duì)……在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中，真的沒(méi)那么重要。

很多家長(zhǎng)拼命讓孩子“搶跑”，但根本沒(méi)找對(duì)位置。

多數(shù)人讓孩子提前出發(fā)，拼命搶的是“距離起跑線的長(zhǎng)度”，而不是“起跑的動(dòng)力與耐力”。

瞧，我娃在起跑線外“提前”出一大段距離了，應(yīng)該沒(méi)輸在起跑線上吧？

而這段家長(zhǎng)拼命在意“距離”，往往只是看得見(jiàn)的知識(shí)積累：

背了多少詩(shī)、認(rèn)了多少字，記了多少單詞、刷了多少題……小學(xué)低年級(jí)的考了多少雙百。

但孩子們提前跑的這幾步，在真正的跑步健將面前，完全不值一提。

因?yàn)橛行┖⒆?，一站在那，你就知道你的孩子跑不過(guò)他。

因?yàn)樗麖男【蛺?ài)跑步，跑得一身腱子肉，往跑道上一站，眼神發(fā)亮、渾身是勁。

發(fā)令槍一響，他就能輕松超越那些提前“偷跑”了很久的人。

以高考這個(gè)“暫時(shí)性”的終點(diǎn)往回看：

決勝的關(guān)鍵，從來(lái)不是你提前挪了多遠(yuǎn)，而是你的孩子有沒(méi)有一顆愿意奔跑的心，和一身能跑到底的筋骨。

很多人都緊盯“搶跑”，卻不相信“逆襲”。

要知道，孩子從小學(xué)、初中到高中，12年的學(xué)習(xí)生涯一共要掌握130萬(wàn)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但小學(xué)階段占6年的時(shí)間，學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)卻僅僅占130萬(wàn)的3%。

尤其是三年級(jí)前學(xué)的，多是基礎(chǔ)知識(shí)，或早或晚都能掌握。提前“搶跑”的優(yōu)勢(shì)，很快會(huì)被追平。

真正決定孩子能跑多遠(yuǎn)的，不是知識(shí)距離，而是這兩樣：

1、一顆愿意奔跑的心（主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力）

為什么同樣用錯(cuò)題本、同樣早起讀書(shū)、同樣刷題，有的孩子成績(jī)優(yōu)異，有的卻進(jìn)步有限？

差距不在“做了什么”，而在“為什么做”。

• 學(xué)霸早起讀書(shū)，想的是：“這時(shí)候腦子最清醒，記得快！”

• 你家孩子想的可能是：“要不是媽媽催，我還能多睡會(huì)兒……”

全程被動(dòng)應(yīng)付，看似努力，實(shí)則無(wú)效。

與其說(shuō)學(xué)霸拼的是努力，是天賦，不如說(shuō)拼的是心態(tài)。

就是我愿意主動(dòng)做一件事的心態(tài)，家長(zhǎng)不用逼，老師不用催，他也要去做。

與其逼孩子“努力”，不如點(diǎn)燃他心中的火苗。

我們一定要從監(jiān)督者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。

不再問(wèn)：“作業(yè)寫(xiě)完了嗎？”

而是問(wèn)：

• “今天解出那道難題，是不是特別有成就感？”

• “我們一起研究下，這道題繞這么多彎子，它到底想考啥？”

• “這個(gè)知識(shí)在生活中能用上嗎？我們來(lái)玩?zhèn)€游戲！”

2、一身肌肉和耐力（愿意堅(jiān)持學(xué)習(xí)的韌勁）

學(xué)霸除了愿意主動(dòng)做，還能堅(jiān)持自律的做。

而自律不是天生的，而是源于“理性戰(zhàn)勝感性”的體驗(yàn)。

因?yàn)槲颐鞔_做某件事，預(yù)知可以帶來(lái)更好的后果，因此我愿意現(xiàn)在克制。

就說(shuō)最簡(jiǎn)單的高效完成作業(yè)。

CC雖然也不是學(xué)霸，但寫(xiě)作業(yè)從來(lái)沒(méi)費(fèi)過(guò)心。

每天都會(huì)利用課間、午休的時(shí)間把當(dāng)天大部分的作業(yè)做了。

別的同學(xué)在聊天玩游戲的時(shí)候，她埋頭寫(xiě)作業(yè)。

國(guó)慶8天的作業(yè)，她愣是在放假前趕完了4/5！每天寫(xiě)的手都酸！

你要說(shuō)這娃是多熱愛(ài)學(xué)習(xí)？多自律？

目前階段肯定不是，只是她早早就明白了：現(xiàn)在的克制，換來(lái)的是回家后更長(zhǎng)的自由

當(dāng)她一次次體驗(yàn)“此刻克制 → 未來(lái)獲益”的正向循環(huán)，自律就成了習(xí)慣。

當(dāng)她有了這身“腱子肉”、這種“耐力”，當(dāng)未來(lái)初高中“更懂事”、“更有自驅(qū)力”，準(zhǔn)備發(fā)力沖刺的時(shí)候，她就有了足夠強(qiáng)的能量?jī)?chǔ)備。

我總說(shuō)，單純的自律是反人性的東西。

自律的人一定不覺(jué)得自己是在受苦的，一定是他知道此刻的辛苦是為了更大的滿足。

否則，必不能長(zhǎng)久。

所以，別再盯著群里那些 “別人家的孩子”，不如把目光放回自己孩子身上。

至少小學(xué)低年級(jí)階段，相對(duì)于“知識(shí)距離”，孩子的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，學(xué)習(xí)習(xí)慣，這才是真正的“起跑儲(chǔ)備”。

每個(gè)孩子都是一顆獨(dú)特的種子，有的開(kāi)花早，有的結(jié)果晚，有的從不開(kāi)花，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽?shù)。

教育的使命，不是把所有的種子都澆灌成同一個(gè)模樣，而是尊重每一顆種子的天性，給予它合適的土壤、陽(yáng)光和雨露，靜待它以自己的方式，成長(zhǎng)最好的樣子。

*來(lái)源：CC爸媽?zhuān)骸爸袊?guó)父母學(xué)習(xí)計(jì)劃”推行者，C爸-中國(guó)醫(yī)科大學(xué)碩士，三甲醫(yī)院醫(yī)生；C媽-報(bào)社育兒主編，《家長(zhǎng)好脾氣 才有好教育》作者。養(yǎng)育CC&DD兩姐弟，帶領(lǐng)更多父母加入科學(xué)養(yǎng)育大隊(duì)伍，一起少走彎路，做“中國(guó)好父母”！原創(chuàng)公眾號(hào)“CC爸媽”(ID：cc-bama）

*注：本文圖片來(lái)自于圖蟲(chóng)創(chuàng)意（部分圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)），如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。

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