近日，教育部等七部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《教育部等七部門(mén)關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見(jiàn)》，圍繞以科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)科技教育，夯實(shí)科技創(chuàng)新人才培育基礎(chǔ)，助力高水平科技自立自強(qiáng)，支撐教育、科技、人才高質(zhì)量一體化發(fā)展，提出了意見(jiàn)。

小編摘出主要內(nèi)容

一起來(lái)看

到2030年，中小學(xué)科技教育體系基本建立，課程體系進(jìn)一步完善，教學(xué)改革不斷深化，評(píng)價(jià)和條件保障制度基本建立，教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。到2035年，科技教育生態(tài)系統(tǒng)全面構(gòu)建，社會(huì)資源支持機(jī)制不斷健全，以實(shí)用場(chǎng)景為對(duì)象的項(xiàng)目式、探究式、跨學(xué)科教學(xué)方式普遍應(yīng)用，學(xué)生綜合運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)與技能，動(dòng)手實(shí)踐、解決問(wèn)題的能力明顯提升，更好滿足人民群眾接受公平優(yōu)質(zhì)教育的愿望，更好支撐教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

小學(xué)低年級(jí)段側(cè)重感知體驗(yàn)和興趣培養(yǎng)， 通過(guò)生活化、游戲化的情景設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探知欲。小學(xué)中高年級(jí)段側(cè)重概念理解和動(dòng)手探究，在保護(hù)學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目任務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，初步建立跨學(xué)科聯(lián)系，強(qiáng)化以興趣為導(dǎo)向的“做中學(xué)”實(shí)踐路徑。

初中階段側(cè)重實(shí)踐探究和技術(shù)應(yīng)用，圍繞“解決真實(shí)問(wèn)題”開(kāi)展跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象認(rèn)知逐步轉(zhuǎn)向規(guī)律探究和方法習(xí)得。

高中階段側(cè)重實(shí)驗(yàn)探究和工程實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生了解科技前沿動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)開(kāi)展基于真實(shí)情境的實(shí)驗(yàn)探究和小型工程實(shí)踐項(xiàng)目，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握科學(xué)研究的基本流程與核心方法。

課程資源緊密圍繞物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、人工智能及量子信息等科技前沿與新興領(lǐng)域，縱向貫通基礎(chǔ)教育各學(xué)段，建立“基礎(chǔ)認(rèn)知—綜合應(yīng)用—?jiǎng)?chuàng)新突破”的培養(yǎng)路徑，橫向統(tǒng)籌科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等學(xué)科資源，并有效對(duì)接高等教育需求，推進(jìn)大中小學(xué)一體化設(shè)計(jì)， 著力培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)、科技創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力和科學(xué)思維。

始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重分科教學(xué)與跨學(xué)科教學(xué)之間的有機(jī)融合，注重面向真實(shí)世界的科技工程問(wèn)題解決能力，采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)、問(wèn)題探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、交流研討、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐探究，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和技能解決問(wèn)題。鼓勵(lì)探索“科學(xué)家+教師”聯(lián)合授課的 “雙師課堂 ”、基于元宇宙虛擬實(shí)驗(yàn)室等前沿技術(shù)的“未來(lái)課堂 ”。

綜合運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)等多元化、發(fā)展性評(píng)價(jià)方式，不得簡(jiǎn)單以考試等方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行片面評(píng)價(jià)，防止功利化傾向和加重師生負(fù)擔(dān)。開(kāi)發(fā)“科技素養(yǎng)數(shù)字畫(huà)像”，追蹤學(xué)生創(chuàng)新能力成長(zhǎng)軌跡，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、科學(xué)探究、工程設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)中，觀察、記錄、分析與表達(dá)等學(xué)習(xí)行為以及表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知過(guò)程、反思意識(shí)、創(chuàng)新思維和迭代能力等。

推行“學(xué)術(shù)+產(chǎn)業(yè)”雙導(dǎo)師制，選派教師赴科研院所、高新企業(yè)掛職。支持高等學(xué)校、科研院所等機(jī)構(gòu)安排專家到中小學(xué)校擔(dān)任兼職教師，參與學(xué)校科技教育課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)指導(dǎo)。健全科技教育教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。以科學(xué)、信息科技、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師為基礎(chǔ)充分挖潛擴(kuò)面，鼓勵(lì)更多教師參與科技教育研究和實(shí)踐。

倡導(dǎo)并支持高等學(xué)校、科研院所、教研機(jī)構(gòu)與中小學(xué)校攜手，共建區(qū)域科技教育中心。引導(dǎo)科技企業(yè)和公益組織參與學(xué)校科技項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、實(shí)踐指導(dǎo)、資源供給，鼓勵(lì)通過(guò)“揭榜掛帥”方式認(rèn)領(lǐng)學(xué)校科技教育項(xiàng)目 。打造“百城千館”工程，推動(dòng)科技館、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向中小學(xué)常態(tài)化開(kāi)放。實(shí)施中小學(xué)科技教育“小小工程師”計(jì)劃，組織開(kāi)展中小學(xué)探究實(shí)踐 “領(lǐng)航行動(dòng) ”。

推動(dòng)國(guó)際青少年科創(chuàng)成果展示交流，推行雙導(dǎo)師制項(xiàng)目學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)諾貝爾獎(jiǎng)得主等國(guó)際專家在線指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生全球意識(shí)和創(chuàng)新能力。實(shí)施“科技教育教師海外研修計(jì)劃”，選派中小學(xué)教師赴海外名校訪學(xué)，提升教師國(guó)際視野和專業(yè)素養(yǎng)。

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