小學(xué)問卷探底家長資源：教育公平容不得"看人下菜碟"。
教育的本質(zhì)，是用一束光點亮另一束光，而非用一把尺子丈量家長的社會價值。山西忻州某小學(xué)要求學(xué)生填寫“家長可提供的社會資源”“是否單親”等信息的事件，之所以引發(fā)公眾強(qiáng)烈不滿，核心就在于它觸碰了教育公平的底線，背離了學(xué)校教書育人的初心。

學(xué)校本應(yīng)是不問出身、只育心靈的凈土，“傳道授業(yè)解惑”才是其核心使命?？蛇@份問卷卻劍走偏鋒，將關(guān)注點從學(xué)生的成長需求，轉(zhuǎn)移到了家長的社會背景上。所謂“為了更好地與家長溝通”的辯解，顯然站不住腳——溝通的目的是助力學(xué)生發(fā)展，而非打探家長能提供的“資源”，更不是給學(xué)生貼上“單親”“有資源”“無背景”的標(biāo)簽。

這種行為本質(zhì)上是教育功利化的畸形表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)校開始用家長的社會資源給學(xué)生分三六九等，教育就不再是純粹的育人事業(yè)，而淪為了攀附資源、差別對待的工具。試想，當(dāng)老師拿著這份問卷開展教學(xué)，會不會對“有資源”的學(xué)生另眼相看，對單親家庭的孩子不自覺地降低期待？這種“揀選式”的管理邏輯，不僅會傷害學(xué)生的自尊心，更會在他們心中埋下“出身決定一切”的錯誤種子，與立德樹人的教育目標(biāo)背道而馳。
教育公平是社會公平的基石，而學(xué)校正是守護(hù)這份公平的第一道防線。學(xué)校的職責(zé)是關(guān)注每個學(xué)生的個性與潛力，而非挖空心思打探家長的“底牌”。剝離教育的功利外衣，回歸“有教無類”的本質(zhì)，讓每個孩子都能在平等的陽光下成長，這才是學(xué)校應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。期待相關(guān)部門能嚴(yán)肅查處此類行為，為教育事業(yè)肅清歪風(fēng)，讓學(xué)校真正成為培育美好心靈的凈土。