“我家兒子寫作業(yè)磨蹭，整天想著玩手機(jī)、打游戲，說兩句就頂嘴、老師批評(píng)一句就能炸毛，根本沒法管?！痹S多家長在男孩進(jìn)入青春期的時(shí)候都有這樣的感受。一些男孩上初一初二，叛逆非常嚴(yán)重，但只要不過分，其實(shí)沒必要太擔(dān)心，因?yàn)楹芏嗄泻⑹恰巴硎斓奶觳拧?，到了初三才?huì)開竅。

1）

心理學(xué)家艾里克森曾說過：“青春期是身份的探索階段。”另外，男孩的前額葉皮層（負(fù)責(zé)自控與規(guī)劃）要比女孩晚成熟兩到三年。他們進(jìn)入初一初二，容易變得頂嘴、懶散、做事不靠譜，這并不是他“變壞了”，而是他的大腦還沒跟上身體的成長。他們渴望獨(dú)立，卻又害怕失敗；他們想要被理解，卻不會(huì)表達(dá)；他們對(duì)世界充滿好奇，卻不懂分寸。

當(dāng)家長說出那句“你就不能讓我省點(diǎn)心”時(shí)，男孩們心里想的卻是“我已經(jīng)不是小孩了，為什么你還當(dāng)我沒長大？”他們不聽話，是在試圖告訴父母：我正在長大。

我們都知道，女孩擅長通過語言和情感建立聯(lián)系，男孩則依賴“行動(dòng)”和“結(jié)果”來定義自己。家長說“你這樣做不對(duì)”，在女孩耳中是“你做錯(cuò)了”，而在男孩耳中，往往被理解成“你很沒用”。于是，責(zé)備變成了攻擊，勸導(dǎo)變成了否定，溝通變成了對(duì)抗。

但到了初三，許多狀況會(huì)有改變。有家長直言：兒子上初三后，開始主動(dòng)學(xué)習(xí)，也不頂嘴了。這就是男孩成長的“遲滯效應(yīng)”：前期的種種積累，會(huì)在某個(gè)節(jié)點(diǎn)上爆發(fā)。在那一刻，他理解了老師的期望、明白了父母的苦心，也開始意識(shí)到“自己的未來要靠自己”。

大人們稱這種狀況為“突然開竅”。事實(shí)上，所謂“突然開竅”，就是心理成熟與環(huán)境壓力共同作用的結(jié)果。到了初三，中考臨近，外部壓力逼著他們重新審視自己；大腦發(fā)育加速，則讓他們的自控力和規(guī)劃力開始上線；如果家長此前沒有把親子關(guān)系摧毀掉，他們會(huì)更容易聽得進(jìn)去。但也有一些男孩，即便到了初三，也沒有什么變化，這可能是長期不被理解，以及經(jīng)常被父母無故指責(zé)造成的，他們不是不會(huì)“開竅”，而是“心死”；他們不是不懂事，就是純粹的不想努力。

2)

常言道：“青春期不是孩子的問題，是親子關(guān)系的考題?！奔议L最該學(xué)的，不是如何“控制”孩子，應(yīng)該是如何“共情”孩子。

所以我們不要急著給孩子貼標(biāo)簽，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就講“你就是懶”“你不爭氣”“你腦子里只有游戲”，這些話只會(huì)讓孩子更封閉。我們可以試著換一種方式說：“你最近有點(diǎn)亂，但我相信你能調(diào)整好。”鼓勵(lì)，是他們重拾自信的起點(diǎn)。

我們也要學(xué)會(huì)傾聽。孩子回家丟下書包說“煩死了”，別立刻問“又考砸了吧？”可以先問：“今天怎么啦？跟同學(xué)不開心？”哪怕只是三分鐘的真心聆聽，也能讓他覺得：家是安全的，不是戰(zhàn)場(chǎng)。

我們還要給孩子自主權(quán)和選擇權(quán)，讓孩子決定復(fù)習(xí)順序、休息時(shí)間，哪怕只是“今天吃什么”。這種被尊重的感覺，會(huì)讓他們更愿意配合。控制會(huì)讓孩子們逃離，信任才會(huì)讓孩子們靠近。

成長不是一場(chǎng)立竿見影的改變，當(dāng)男孩正在經(jīng)歷叛逆期，請(qǐng)記住，他不是壞了，而是在長大；他不是懶，而是在找方向；他不是不愛你，而是不知道該怎么表達(dá)。

簡而言之，初三能不能“開竅”，不只看孩子能不能覺醒，更要家長如何“修行”。那些懂得“放手而不放棄”“理解而不妥協(xié)”的父母，最終都能等來屬于自己的“驚喜時(shí)刻”。

今日話題：你身邊有本科畢業(yè)生去讀技校的嗎？歡迎大家參與討論。

想了解更多精彩內(nèi)容，快來關(guān)注小王老師教育課堂

（圖片來源網(wǎng)絡(luò)，若侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝）