繽紛秋假與你分享

——秋假學(xué)生這樣過(guò)

三小娃迎來(lái)了首個(gè)秋假，孩子們?cè)诳萍拣^探知科學(xué)奧秘、田間地頭體驗(yàn)農(nóng)耕辛勞、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上釋放活力，他們?cè)谔剿髋c體驗(yàn)中收獲成長(zhǎng)，暢享著自己的假日快樂(lè)。

親自然：踏秋尋趣，感知草木情

秋假是給童年按下的“慢放鍵”

讓孩子們暫別課本的方寸天地

去追著秋風(fēng)

拾落葉

親自然

在草木枯榮里

讀懂季節(jié)的詩(shī)意

把自然的浪漫

刻進(jìn)成長(zhǎng)的底色

拓視野：覽勝探新，盡攬秋光意

秋假是架在校園與世界間的

“彩虹橋”

孩子們不必困于書桌前

可踏遍郊野探豐收

走進(jìn)場(chǎng)館尋奧秘

讓眼界隨秋光

一同延展

把未知的好奇

釀成成長(zhǎng)的養(yǎng)分

文體樂(lè)：載歌逐健，綻放少年姿

秋假是一曲悠揚(yáng)悅耳的“文體謠”

書中散發(fā)濃香

跳繩搖出金浪響

彩筆畫里

秋山披彩妝

少年挽袖展身手

藝體時(shí)光醉心房

勞動(dòng)美：躬耕踐悟，收獲成長(zhǎng)味

秋假是藏著成長(zhǎng)驚喜的“魔法盒”

在躬身勞作中

懂得珍惜

把勞動(dòng)的甘甜

攢成童年里

最鮮活的記憶

慢慢長(zhǎng)成

眼里有光的模樣

以愛(ài)為名 助力成長(zhǎng)

——秋假教師在干啥

大教研 促成長(zhǎng)

秋假來(lái)臨，教研登場(chǎng)。當(dāng)孩子們暫別校園，巴州三小的老師們立刻切換“教研模式”，共同奔赴一場(chǎng)富有深度的教研之約。為凝聚團(tuán)隊(duì)力量，賦能教師專業(yè)成長(zhǎng)與課堂質(zhì)量提升，巴州區(qū)三小以“共研共備促成長(zhǎng)，同頻共振破難點(diǎn)”為主題，開(kāi)展集體備課活動(dòng)，全體教師齊聚一堂，在思維碰撞中解鎖教學(xué)新思路！此次活動(dòng)覆蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科。各教研組圍繞“教材研讀、學(xué)情研判、教學(xué)設(shè)計(jì)、難點(diǎn)攻關(guān)、作業(yè)評(píng)價(jià)、復(fù)盤提升”六大環(huán)節(jié)有序推進(jìn)，老師們各抒己見(jiàn)、暢所欲言。以研促教，讓成長(zhǎng)更有“力度”。巴州三小持續(xù)深化團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制，推動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)共成長(zhǎng)、教學(xué)質(zhì)量共提升，為孩子們的全面發(fā)展與核心素養(yǎng)培育保駕護(hù)航！

大家訪 傳愛(ài)心

大家訪，傳愛(ài)心。老師們?cè)诩以L中向家長(zhǎng)闡釋秋假意義，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)困惑，共同探討科學(xué)育人方法。老師們建議家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子參與研學(xué)旅行、勞動(dòng)實(shí)踐、藝體活動(dòng)等，培養(yǎng)獨(dú)立自主能力。老師們細(xì)致了解了學(xué)生生活狀況、心理動(dòng)態(tài)及假期規(guī)劃，結(jié)合秋季特點(diǎn)開(kāi)展交通安全、防一氧化碳中毒、防電信詐騙、食品安全等安全教育，反復(fù)叮囑家長(zhǎng)強(qiáng)化監(jiān)護(hù)責(zé)任，確保孩子度過(guò)一個(gè)安全而有意義的假期。家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的安排和老師的到訪表示感謝。

“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。”實(shí)施春秋假制度，就是讓孩子有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去親近自然、了解社會(huì)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。讓我們共同營(yíng)造良好育人生態(tài)，讓孩子感受陽(yáng)光雨露，真正在“行走的課堂”里成為腳踩大地、心懷遠(yuǎn)方、人格健全、素養(yǎng)全面的人。