河南與安徽兩省先后公示了以安徽科技學院升格更名為安徽科技工程大學以及河南科技學院升格更名為河南科技工程大學，這樣高度相似的校名，并不是一個簡單的巧合。這背后反映了地方高校在相似的發(fā)展階段和外部約束下，不約而同地選擇了聚焦區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求、突出應用型特色的戰(zhàn)略路徑。

安徽科技學院的前身為1950年創(chuàng)建的皖北高級農(nóng)林學校，2005年更為現(xiàn)名。先后入選了教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃和新工科研究與實踐項目等大學建設(shè)項目。學?，F(xiàn)有14個碩士學位授權(quán)點。

河南科技學院前身為1939年創(chuàng)建的延安自然科學院大學部生物系，1951年，組建平原農(nóng)學院，1992年主體遷往新鄉(xiāng)，2004年，更為現(xiàn)名。先后入選了中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程、卓越教師培養(yǎng)計劃、卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃等大學建設(shè)項目。學?，F(xiàn)有碩士學位授權(quán)一級學科11個，碩士專業(yè)學位授權(quán)類別17個。

河南省內(nèi)已有河南科技大學，必須規(guī)避，而安徽省內(nèi)雖然沒有安徽科技大學，但卻有中國科學技術(shù)大學這樣的頂尖科技大學，需錯位發(fā)展。兩所大學保留“科技”品牌，疊加“工程”以強化工科與應用屬性，以明確應用型定位，服務本省產(chǎn)業(yè)升級，對接地方工程人才需求。

強調(diào)應用型定位：“工程”二字非常直接地指向了培養(yǎng)解決實際問題的工程師、技術(shù)專家，這與傳統(tǒng)的理科或基礎(chǔ)研究型人才形成區(qū)分。這表明兩所學校都決心服務于地方的先進制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè) 。兩校在名稱上就體現(xiàn)出謀求差異化發(fā)展的思路，通過增加“工程”一詞，既保留了長期積累的“科技”品牌，開辟新的定位賽道 。校名也直接體現(xiàn)了其人才培養(yǎng)方向與區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級，如安徽的新能源汽車、河南的裝備制造，學校希望成為支撐地方經(jīng)濟發(fā)展的人才和智力引擎。

更名是“表”，實力是“里”。一個更響亮的校名確實能提升社會聲譽，但決定一所學校質(zhì)量的，永遠是其師資水平、專業(yè)實力、教學質(zhì)量和對學生真正的培養(yǎng)成效 。在選擇學校時，更需要關(guān)注學科評估結(jié)果、師資力量和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量等“硬指標”。