文 | 圖圖媽

　　來(lái)源丨微信公眾號(hào)“三個(gè)媽媽六個(gè)娃”

　　ID：pkumum

　　今天文章開(kāi)頭，先跟大家預(yù)告一下：

　　11月19日（周三）中午12點(diǎn)，我會(huì)給大家?guī)?lái)英語(yǔ)原版教材小班體系課「磨鐵英語(yǔ)」，給上次沒(méi)搶到的姐妹好不容易爭(zhēng)取到了少量名額，大家一定要點(diǎn)好預(yù)約！

　　磨鐵英語(yǔ)最大的特點(diǎn)就是老師盯得足夠緊，并且高頻訓(xùn)練定期考試，學(xué)英語(yǔ)自覺(jué)性不強(qiáng)的孩子也能很快看到進(jìn)步，全程省媽，主打高效拿結(jié)果。

　　下面是今天的正文。

　　前幾天，偶然刷到復(fù)旦大學(xué)沈奕斐教授的一段視頻。

　　她在視頻里說(shuō)：

“沒(méi)有一個(gè)父母能預(yù)見(jiàn)孩子30歲的社會(huì)是什么樣的。這意味著，沒(méi)有一個(gè)原生家庭能提供孩子成年以后需要的所有能量?！?/blockquote>

　　

　　這番話，精準(zhǔn)地道破了我們這代父母內(nèi)心最深處的焦慮與困惑。

　　為人父母，總想傾盡所有，努力托舉孩子，甚至想把自己幾十年的人生閱歷全部打包壓縮，一鍵灌輸給他們，好讓孩子站在我們的肩膀上，望得更遠(yuǎn)一些。

　　但沈教授的話，讓我們不得不直面一個(gè)真相，那就是：

未來(lái)充滿不確定性，我們對(duì)于未來(lái)的所有預(yù)設(shè)，都不可避免地帶著

“代際盲區(qū)“。我們現(xiàn)在為孩子未來(lái)所做的準(zhǔn)備，可能都會(huì)成為無(wú)用功。

　　

　　80后父母的有心無(wú)力：

　　我們托舉不了10后孩子的未來(lái)

　　之前參加圖圖的小學(xué)畢業(yè)典禮時(shí)，校長(zhǎng)對(duì)他們這屆畢業(yè)生說(shuō)了一句話，大概意思是：

你們大學(xué)畢業(yè)時(shí)，正好是

2035年，將是你們大展宏圖，祖國(guó)邁向新階段的時(shí)候。

　　我在一旁聽(tīng)著很感慨，也很認(rèn)同。2035年，以及更遠(yuǎn)的2045年，那些時(shí)代其實(shí)更屬于我們的孩子，而非我們這一代。

　　

　　想象一下，等孩子三十歲的時(shí)候，我們中的一部分人可能都60歲了。我們變老了，而孩子正處在黃金年齡，與此同時(shí)，世界也在以我們難以想象的速度日新月異。

　　未來(lái)時(shí)代的社會(huì)規(guī)則、科技應(yīng)用、主流文化和職業(yè)心態(tài)，大概率會(huì)超出我們今天的想象邊界。到那時(shí)，體力、腦力都跟不上的我們，如何去真正理解一個(gè)三十歲年輕人所處的世界？

　　坦白說(shuō)，現(xiàn)在我們家兩個(gè)孩子玩的游戲，我已經(jīng)插不上什么話了，他們口中的熱梗，我也常常一頭霧水。

　　如果十幾年后，他們面臨職業(yè)選擇，糾結(jié)要不要去一家我沒(méi)聽(tīng)過(guò)的公司，做一個(gè)我完全不了解的行業(yè)，我可能都很難給出一個(gè)確切的答案。

　　

　　這不是我們這代人不努力被淘汰了，而是時(shí)代發(fā)展的必然，也是代際的必然。

　　就像我們現(xiàn)在工作上遇到問(wèn)題，去問(wèn)我們的父母，他們可能根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些新鮮詞，

不知道什么是新媒體，也不了解

AI賽道，

很多問(wèn)題

給不出什么參考意見(jiàn)。

　　不可否認(rèn)，我們的父母在五六十年代或許非常優(yōu)秀，但在當(dāng)下，他們經(jīng)驗(yàn)的適用性已經(jīng)大打折扣，很難再去指導(dǎo)一個(gè)80后的人生。

　　同樣，我們作為80后，無(wú)論今天多么努力地緊跟潮流，在未來(lái)某個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，也幾乎不可能為一個(gè)10后做出最符合他時(shí)代的決策。

　　所以，父母退場(chǎng)是一種必然。想明白了這一點(diǎn)，我們對(duì)孩子所有的陪伴和幫助，最終都是為了一個(gè)目標(biāo)，就是能夠得體地、適時(shí)地退出。

　　

　　作為父母，我們的角色應(yīng)該是“理解者”，努力跟上時(shí)代變化，去理解這代年輕人的語(yǔ)境和思維，而不是他們?nèi)松?/strong>“決策者”。

　　他們的人生就讓他們自己走，我們就做那個(gè)給孩子鼓掌的人。

　　

　　面對(duì)未知的未來(lái)，

　　我們還能做些什么？

　　面對(duì)無(wú)法預(yù)知的未來(lái)，我們更應(yīng)該思考：

自己能做些什么？以及什么是能給予孩子的、在未來(lái)永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的底氣？

　　其中有兩點(diǎn)，想跟大家探討一下。

　　1、在孩子不同的階段，扮演適配的角色

　　雖然一直在說(shuō)，作為父母要學(xué)會(huì)退場(chǎng)，但“退場(chǎng)”也是需要過(guò)程的。我并不覺(jué)得退出要等到孩子18歲成年那天才開(kāi)始進(jìn)行。

　　家長(zhǎng)的退出，是在孩子成長(zhǎng)的各個(gè)階段里一點(diǎn)點(diǎn)執(zhí)行的。

　　很久之前，我看過(guò)李希貴校長(zhǎng)的一個(gè)觀點(diǎn)，他認(rèn)為優(yōu)秀的家長(zhǎng)，一生要完成7種角色的轉(zhuǎn)換。這七種轉(zhuǎn)換分別是：

　　嬰兒期是保姆，提供無(wú)微不至的生活照料和安全守護(hù)；

　　幼兒期是玩伴，陪孩子玩耍，引導(dǎo)他們建立規(guī)則；

　　學(xué)齡前期是導(dǎo)游，帶孩子認(rèn)識(shí)世界、發(fā)現(xiàn)興趣所在；

　　學(xué)齡期是服務(wù)型政府，提供孩子成長(zhǎng)需要的資源支持；

　　青春期是總經(jīng)理助理，可以提供建議，但不干涉決定；

　　成人期是銀行柜員，給予財(cái)務(wù)建議和風(fēng)險(xiǎn)提醒；

　　成年期是親戚，逢年過(guò)年互相走動(dòng)，但不介入對(duì)方的生活。

　　李希貴校長(zhǎng)提到的這個(gè)路徑的精髓，在于父母對(duì)孩子的愛(ài)，是一點(diǎn)點(diǎn)放手，最終指向獨(dú)立和分離。可太多家長(zhǎng)的困擾，卻來(lái)自于角色錯(cuò)位和過(guò)度越界。

　　

　　有的孩子上了初中，可媽媽還像照顧幼兒一樣包辦穿衣、吃飯，干涉孩子的選課、交友。這樣的過(guò)度干預(yù)，最后會(huì)讓孩子失去獨(dú)立的能力。

　　我們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)中的角色，應(yīng)該是從主角退到配角，再?gòu)呐浣峭说接^眾，把人生的舞臺(tái)慢慢交還給孩子自己，然后目送他們奔赴屬于自己的遠(yuǎn)方。

　　2、幫孩子找到應(yīng)對(duì)未來(lái)的底氣

　　在所有這些面向未來(lái)的準(zhǔn)備中，有一項(xiàng)底層能力，是經(jīng)過(guò)時(shí)間驗(yàn)證的硬通貨，就是英語(yǔ)。

　　我一直跟大家說(shuō)，未來(lái)的世界，英語(yǔ)不再是加分項(xiàng)，而是必備項(xiàng)，英語(yǔ)+任何技能都是王炸組合。

　　因?yàn)闊o(wú)論未來(lái)社會(huì)怎么變，有兩樣?xùn)|西永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。一是跨文化溝通的能力，二是持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。而英語(yǔ)，正是這兩種能力的基礎(chǔ)。學(xué)好英語(yǔ)，將成為孩子專(zhuān)業(yè)能力的放大器。

　　

　　而小學(xué)階段，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期，這個(gè)階段打下的語(yǔ)言基礎(chǔ)，會(huì)伴隨孩子很久，受用一生。

　　說(shuō)到幫孩子打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，我也踩過(guò)不少坑，花了不少錢(qián)，但都沒(méi)什么水花。

磨鐵的教學(xué)原則，是把孩子

“浸泡”在英語(yǔ)里，不光課上大量積累語(yǔ)言素材、沉浸式學(xué)習(xí)，課后也要通過(guò)作業(yè)完成“刻意練習(xí)”

磨鐵的老師

不追求速成，一切教學(xué)都是踏踏實(shí)實(shí)

循序漸進(jìn)

幫孩子打下扎實(shí)基礎(chǔ)，為英語(yǔ)

+技能的未來(lái)鋪路。

并且磨鐵的老師人均

20年以上教齡，從少兒英語(yǔ)啟蒙，到中高K、托福、雅思、劍橋都教過(guò)，真正懂教學(xué)、懂家長(zhǎng)、懂孩子

　　最后再提醒姐妹們一下：

　　如果孩子學(xué)英語(yǔ)自覺(jué)性不強(qiáng)，又不想“費(fèi)媽”，真心建議讓孩子試試磨鐵，磨鐵的課程是出了名的“盯得緊，高頻次練習(xí)，能真正出成績(jī)”，所以名額一直都很搶手。