一個(gè)12歲的女孩，在房間吞下100粒藥片后，倉(cāng)促結(jié)束了自己的生命。

　　這兩天熱搜上的這個(gè)悲劇，讓人看得心痛又憋悶。

　　青春美好的年紀(jì)，有什么只能用死解決的事情？

　　事情的開(kāi)始，要回到去年春節(jié)后。

　　那天，12歲的許諾（化名）和媽媽說(shuō)自己不舒服，想請(qǐng)假不去上學(xué)。

　　媽媽想到她幾天前得了腸胃炎，擔(dān)心孩子沒(méi)恢復(fù)好，便欣然應(yīng)允。

　　那一整天，許諾表現(xiàn)得和平時(shí)并無(wú)異樣。

　　乖乖吃飯，用功學(xué)習(xí)，一如既往的聽(tīng)話乖巧。

　　沒(méi)有人想到，一場(chǎng)足以摧毀全家的風(fēng)暴，正在她的心中醞釀。

　　晚飯后，許諾回到自己二樓的房間寫(xiě)作業(yè)。

　　外婆進(jìn)去看望，只見(jiàn)她靜靜地趴在泡沫墊上，面前鋪著滿地的作業(yè)。

　　外婆有點(diǎn)疑惑：今天的作業(yè)怎么這么多？

　　許諾悶悶地只說(shuō)了一句有事，便催促外婆離開(kāi)。

　　然而沒(méi)多久，悲劇就發(fā)生了。

　　樓上突然傳來(lái)巨響，外婆推開(kāi)門(mén)一看，許諾面朝下趴在地板上。

　　她以為孩子不小心摔到，一邊念叨，一邊想要將她扶起。

　　直到她看清了孩子的臉，一顆心差點(diǎn)蹦了出來(lái)。

　　剛剛還好好的孩子，如今面色青紫，已經(jīng)失去了意識(shí)。

　　她慌忙地喊來(lái)外公叫救護(hù)車，又打電話給女兒說(shuō)了這件事。

　　可一切都已經(jīng)太遲太遲。

　　等到媽媽趕到時(shí)，再見(jiàn)的只有女兒冰冷的尸體。

　　6天前，許諾才剛過(guò)完12歲生日。

　　孩子開(kāi)心的樣子還在她腦中清晰浮現(xiàn)。

　　一切仿佛昨日，一切卻已恍如隔世。

　　許諾是吞藥自殺的。

　　在她房間的垃圾桶里，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)藥瓶。

　　那是外婆治療心臟病的藥，剛開(kāi)封，還有100多粒。

　　現(xiàn)在里面已經(jīng)空空如也，可見(jiàn)她赴死的決絕。

　　連同一起被發(fā)現(xiàn)的，還有一封遺書(shū)。

　　遺書(shū)內(nèi)容寫(xiě)得很簡(jiǎn)短：

　　“我好累，我不想醒過(guò)來(lái)了。我想死，媽媽對(duì)不起，日復(fù)一日的學(xué)習(xí)，好累好累，一直不會(huì)寫(xiě)的英語(yǔ)單詞。一次作業(yè)不寫(xiě)就要去的辦公室……回來(lái)還要被你們嘲笑胖，我累了，別救我了?！?/p>

　　字跡稚嫩，卻重如千鈞。

　　難以想象，是什么樣的壓力，才讓她不肯給自己留下一點(diǎn)生的希望。

　　在媽媽眼里，許諾從小開(kāi)朗活潑，雖然父母早早離婚，但女兒性格很好，很難想起她生前有什么不快樂(lè)的征兆。

　　想到遺書(shū)里的話，這個(gè)媽媽開(kāi)始翻孩子生前和同學(xué)的聊天記錄。

　　里面多次提到：“作業(yè)多”“要去辦公室”“很煩”。

　　毫無(wú)疑問(wèn)，她覺(jué)得孩子的死和老師有直接關(guān)系。

　　她覺(jué)得英語(yǔ)老師應(yīng)該對(duì)自己女兒的死負(fù)責(zé)，還有學(xué)校也有連帶責(zé)任。

　　而英語(yǔ)老師這邊也覺(jué)得自己很委屈。

　　她剛剛接手這個(gè)班級(jí)不到一個(gè)月，她教學(xué)認(rèn)真，還是鎮(zhèn)優(yōu)秀教師。

　　鄉(xiāng)下的孩子英語(yǔ)本來(lái)就薄弱，所以她對(duì)孩子們更加上心。

　　開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，她叫了幾個(gè)英語(yǔ)不好的同學(xué)一起到辦公室來(lái)交流，許諾就是其中之一。

　　和遺書(shū)中的崩潰不同，她印象中的許諾開(kāi)朗上進(jìn)：

　　“很愿意跟老師交流，還主動(dòng)說(shuō)想把英語(yǔ)學(xué)好?！?/p>

　　她不曾體罰過(guò)學(xué)生，連單獨(dú)叫來(lái)辦公室也沒(méi)有過(guò)，都是叫著許諾和其他學(xué)生一起，過(guò)來(lái)輔導(dǎo)作業(yè)或是談心，一共也就三四次。

　　就找了孩子集體輔導(dǎo)或面談，就這個(gè)動(dòng)作讓許諾痛苦到去死？

　　面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)，英語(yǔ)老師也陷入了深深的自我懷疑，如果對(duì)孩子不上心，孩子成績(jī)拉胯家長(zhǎng)有意見(jiàn)，而如果對(duì)孩子太上心，家長(zhǎng)更有意見(jiàn)。

　　她表示：“以后再也不會(huì)額外輔導(dǎo)學(xué)生了。該做的工作一絲一毫不會(huì)少，但額外的工作一絲一毫都不會(huì)多?！?/p>

　　因?yàn)闊o(wú)法再面對(duì)學(xué)生，一個(gè)負(fù)責(zé)任的英語(yǔ)老師最終離開(kāi)了這個(gè)學(xué)校。

　　然而，這些并不足以平息這個(gè)媽媽的憤怒。

　　一怒之下，許諾媽媽將老師和學(xué)校告上法庭，要求老師為孩子的死負(fù)責(zé)。

　　前不久，法院駁回了她的請(qǐng)求，原因是“難以認(rèn)定任課僅十幾天的老師，將孩子喊到辦公室輔導(dǎo)會(huì)直接導(dǎo)致孩子自殺?！?/p>

　　此事很快在網(wǎng)上發(fā)酵，網(wǎng)友們也紛紛為老師鳴不平：

　　“家庭才是核心原因?！?/strong>

　　“把責(zé)任都推給了老師，卻看不到孩子說(shuō)回家被嘲笑，根本原因不是在家庭嗎？”

　　的確，從遺書(shū)上看，孩子有一定的學(xué)業(yè)壓力。

　　可我看到更多的，是孩子荒蕪的內(nèi)心。

　　比英語(yǔ)學(xué)不好更致命的，是她的困境一直沒(méi)有被家人看見(jiàn)。

　　學(xué)習(xí)遇到困難沒(méi)有得到及時(shí)的關(guān)心，英語(yǔ)單詞記不住沒(méi)有得到有效的解決，回家卻還要忍受家人對(duì)她身材上的嘲笑。

　　不被理解又找不到解決問(wèn)題的辦法，孩子認(rèn)為自己的人生“完了”，最終只能無(wú)助地選擇用自殺去逃避。

　　出了事就賴學(xué)校賴?yán)蠋?，可這個(gè)媽媽是否想過(guò)自己的責(zé)任，又是否走進(jìn)過(guò)孩子不堪重負(fù)的內(nèi)心呢？

　　還有父母早年離婚，是否又給孩子留下了陰影？孩子一直跟隨外婆生活，又是否感受到來(lái)自父母的溫暖？

　　有很多孩子外表看著好好的，可她的內(nèi)心已經(jīng)崩潰到了一定程度，隨便一根稻草就壓垮了，可能英語(yǔ)老師就成了那一根無(wú)辜可憐的稻草。

　　可悲的是，直到孩子離開(kāi)他們還覺(jué)得全是英語(yǔ)老師和學(xué)校的責(zé)任。

　　每一個(gè)走向極端的孩子，都活成了一座孤島，背后都有一個(gè)看不到他們求救信號(hào)的家庭。

　　還記得深圳那個(gè)跳樓自殺的12歲少年嗎？

　　某天清晨，少年從17樓一躍而下，以慘烈的方式，結(jié)束了自己短暫地一生。

　　他的父親，是國(guó)內(nèi)著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。

　　他對(duì)那些艱深的經(jīng)濟(jì)數(shù)字了如指掌，卻始終想不通從小品學(xué)兼優(yōu)的兒子為什么會(huì)死。

　　他把造成悲劇的罪魁禍?zhǔn)?，指向了學(xué)校。

　　他說(shuō)作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、每周一次的考試，都讓孩子不堪重負(fù)，甚至沒(méi)有及時(shí)完成作業(yè)，還要被老師批評(píng)。

　　就是學(xué)校的原因，就是課業(yè)壓力大，所以學(xué)校要負(fù)責(zé)任。

　　然而這個(gè)父親，既然知道孩子學(xué)習(xí)壓力大，有沒(méi)有和孩子建立有效溝通機(jī)制？

　　課業(yè)壓力大是大在哪里？是作業(yè)繁多完不成還是題目難度大？

　　孩子一天的時(shí)間用來(lái)玩的時(shí)間是多少？用來(lái)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間又是多少？

　　孩子每天會(huì)經(jīng)歷些什么事情，他的心情又是怎么樣？

　　很多家長(zhǎng)，喜歡把責(zé)任甩鍋給學(xué)校，卻很少反思自己是否真的“看見(jiàn)了”孩子。

　　一個(gè)能被父母理解的孩子，不會(huì)覺(jué)得只有死才能解脫。

　　一個(gè)有父母可以依靠，能在家庭中感覺(jué)到溫暖的孩子，不會(huì)把自己逼上絕路。

　　多少父母，出了事之后埋怨學(xué)校不負(fù)責(zé)，埋怨孩子脆弱，但他們忘了自己才是孩子健康狀態(tài)的第一責(zé)任人。

　　如果連他們不曾走入孩子的內(nèi)心，還能指望誰(shuí)去解救他們呢？

　　想起之前網(wǎng)上那個(gè)很火的截圖。

　　孩子在醫(yī)院確診了抑郁癥后和父母分享，得到的卻是劈頭蓋臉的一通指責(zé)：

　　“正常思維，規(guī)律生活，干該干的事！哪來(lái)的抑郁？”

　　“所有的只停留在嘴巴上，行動(dòng)上看不到！少壯不努力，老大徒傷悲！”

　　孩子想要和父母說(shuō)些什么，最后還是默默點(diǎn)了刪除。

　　比起生活和學(xué)習(xí)的壓力，真正殺死孩子的恰恰是父母的不理解。

　　讓孩子走上絕路的絕不是孩子脆弱、不懂事、或是挫折本身，而是生無(wú)所戀的窒息和絕望。

　　心理學(xué)上有個(gè)沙堆效應(yīng)：

　　當(dāng)你在沙灘上堆沙子的時(shí)候，沙子可以被堆得很高很高。

　　卻往往在你在頂上加上最后一捧沙子的時(shí)候，沙堆頃刻覆滅。

　　那些走上極端的孩子也一樣，沒(méi)有誰(shuí)是突然崩潰的，是因?yàn)樗麄兊南旅鏇](méi)有“沙灘”支撐，是因?yàn)樵诖酥八麄兊膬?nèi)心已經(jīng)崩潰了無(wú)數(shù)次。

　　有的父母看不到孩子的需求和感受，一有不順心就想著按照自己的意愿修剪，隨意打罵和指責(zé)。

　　但真正成熟和智慧的父母，都是先解決孩子的感受，站到孩子的位置上真正替他們?nèi)タ紤]問(wèn)題。

　　央視紀(jì)錄片《我們?nèi)绾螌?duì)抗抑郁》里拍過(guò)一個(gè)孩子。

　　她就是那種“別人家的孩子”，學(xué)習(xí)拔尖，讓父母無(wú)比省心。

　　后來(lái)，她抑郁了，一度想死。

　　父母知道后，沒(méi)有責(zé)備她，卻主動(dòng)讓她休學(xué)在家。

　　這段時(shí)間，他們始終陪伴著孩子，給她支持和愛(ài)，分擔(dān)她的痛苦。

　　一年后，孩子的抑郁癥好轉(zhuǎn)，重新回到校園。

　　面對(duì)鏡頭時(shí)，孩子說(shuō)的一句話振聾發(fā)聵：如果當(dāng)時(shí)父母知道后像其他家長(zhǎng)一樣說(shuō)她矯情，那她可能當(dāng)場(chǎng)就跳樓了。

　　心理學(xué)家武志紅說(shuō)過(guò)一句話：

　　好的父母，該是一個(gè)結(jié)實(shí)的容器。

　　讓孩子的生命能量，可以在這個(gè)容器內(nèi)流動(dòng)。

　　當(dāng)孩子知道，自己的能量能被看見(jiàn)，被允許時(shí)，這份能量就會(huì)轉(zhuǎn)化成生的希望。

　　反之，就會(huì)徹底墮入黑暗。

　　其實(shí)，我們每個(gè)人的生命都有一個(gè)拉力系統(tǒng)。

　　每個(gè)人都將面對(duì)無(wú)法避免的壓力和痛苦的時(shí)候，而所謂拉力，就是在自己想要放棄時(shí)，腦海中那個(gè)“你不要”的聲音。

　　對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)拉力就應(yīng)該來(lái)自于父母。

　　就像網(wǎng)上那句很火的話說(shuō)的：

　　父母存在的更大意義，不是給予孩子舒適和富裕的生活。

　　而是當(dāng)孩子面臨絕境想到父母時(shí)，內(nèi)心就會(huì)充滿力量，會(huì)感受到溫暖，從而擁有克服困難的勇氣和能力，因此才會(huì)獲得人生真正的樂(lè)趣和自由。

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