在這個越來越強調(diào)“動手能力比紙面成績更重要”的時代，誰能把知識變成項目、把創(chuàng)意變成成果、把想法落到地面，誰就更容易贏在未來。而越來越多的學生和家長也在重新思考：大學幾年，到底該學到什么？要的是一摞摞證書，還是能在真正的競爭場上跑得起來、沖得出去的實力？

石嘴山工貿(mào)職業(yè)技術學院給出的答案一直很堅定——讓學生在真實的競爭里成長，在實戰(zhàn)中獲得最硬核的底氣。

在今年的“學創(chuàng)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)綜合模擬演訓活動中，這種“實戰(zhàn)底氣”被展示得淋漓盡致。作為全國大學生創(chuàng)業(yè)類賽事A級賽事，聚集的是全國高校最能打、最敢拼的一群學生。而石嘴山工貿(mào)沒有選擇“觀望”，而是以一種幾乎“全員投入”的熱度參與，敢于把學生推向更大的舞臺，也敢于用真實的競爭檢驗專業(yè)教學的質量。學院組織了全校選拔，集中訓練，最終選取6只隊伍參賽，這種規(guī)模本身就不是“完成任務”，而是一種真正想讓學生鍛煉、讓學生有機會在全國舞臺發(fā)聲的態(tài)度。

從報名到訓練再到選拔，學院所有環(huán)節(jié)都是“抓真的、拼實的”。校賽階段的篩選嚴格到不少學生直呼“比期末還緊張”，但也正是這種張力，讓很多原本只在課堂上做案例分析的學生第一次真正體驗到項目經(jīng)營的壓力、團隊協(xié)作的沖突、策略制定的挑戰(zhàn)。18天的集中強化訓練，不是“形式主義式打卡”，而是每天都要復盤、推演、調(diào)整，甚至要在深夜討論出新的方案。學院的輔導老師幾乎和學生一起“連軸轉”，真正把訓練當作一場實戰(zhàn)。

而正是這樣的認真，讓最后脫穎而出的六支隊伍站上省賽舞臺時，已經(jīng)擁有了一種“準備好了”的昂揚。學生們在比賽中非常敢打，也非常穩(wěn)——不是空想商業(yè)模式，而是把課堂所學的經(jīng)營管理、市場分析、財務邏輯全都拼成真正能運轉的“商業(yè)系統(tǒng)”。當他們走上更高的舞臺時，不再是“學生在比賽”，而像一支年輕又專業(yè)的創(chuàng)業(yè)團隊，真正用邏輯和實力在競技。

最終斬獲國家級二等獎4項，獲獎率均為100%，而成績能突破、能刷新歷史，不是偶然，而是學院長期堅持的一種培養(yǎng)方式的自然結果。石嘴山工貿(mào)一直在推進“以賽促學”的實戰(zhàn)教學理念，不把競賽當作“錦上添花”，而是當作非常核心的成長路徑。因為沒有任何一次比賽是紙上談兵，沒有任何一個獎項是靠運氣贏來的，每一次對抗、每一次復盤、每一次策略調(diào)整都在讓學生變得更接近未來職場需要的樣子。

更重要的是，這些學生在比賽中并不僅僅是在較勁，而是在不斷發(fā)現(xiàn)“原來我能比自己想象得更強”。一些原本不敢在團隊討論中發(fā)言的學生開始承擔分析任務，一些習慣按部就班的人開始學會“破局”，一些曾經(jīng)不太自信的人在半決賽舞臺上擲地有聲地講述自己的商業(yè)邏輯。很多學生賽后說，那不只是一場比賽，更像一次“把自己激活”的過程，把自己的潛力、表達、判斷力和執(zhí)行力都推向了一個新的高度。

而學院對學生的培養(yǎng)，也絕不止于“教方法”。石嘴山工貿(mào)職業(yè)技術學院的很多老師都特別愿意傾聽學生的想法，也愿意把學生帶到更廣闊的空間里積極嘗試，學院內(nèi)部的學習氛圍更像是一種“愿意推動學生往前走”的力量。你會看到學生們在比賽間隙自發(fā)聚在一起推演方案，會看到老師們反復幫學生梳理項目邏輯，也會看到學院在后勤、訓練、資源配置上非常用心地為學生保駕護航。這也是為什么學生在全國舞臺上能那么沉穩(wěn)——因為他們背后站著的不只是一個專業(yè)，而是整個學院的支持。