十月末，經(jīng)開一校中學部開展新進教師亮相課活動，老師們?nèi)缫汇迦?，以思維的活水浸潤課堂。他們將智慧化作點點清輝，用精妙的設計與溫暖的互動，為知識繪就一幅生動的畫卷，引導學生在思維的河流中自在徜徉，采擷智慧的浪花。

語文組：含英咀華，教海啟航

白潔老師通過師生配樂共讀小詩，自然引導學生沉浸于課文情境，營造出深情追憶、意蘊綿長的課堂氛圍，使得學生體會到了文學的美育價值，實現(xiàn)從文本理解到情感共鳴的升華。

夏怡青老師通過富有爭議的辯題設置、分層參與的辯論模式以及關聯(lián)積累的發(fā)言要求，成功構(gòu)建了一個高參與、強思辯的語文實踐場。該設計巧妙地引導其將文學積累轉(zhuǎn)化為解決現(xiàn)實問題的能力，體現(xiàn)了深度學習理念。

張亞老師以“朝花帶露夕拾香”為主題串聯(lián)全課，通過溫情導入、人物尋訪、情感品析與背景探究逐層深入，引導學生品悟魯迅筆下復雜深沉的情感。課堂采用分組討論等方式充分調(diào)動學生參與，實現(xiàn)了文學鑒賞能力與人文素養(yǎng)的同步提升。

金融老師執(zhí)教的《有朋自遠方來》綜合實踐課設計巧妙，以“藏在書簽里的友情”為線索，引導學生將交友名言、成語與故事凝練于書簽之上，使知識傳遞充滿情感溫度。通過故事分享層層推進，啟發(fā)學生思考為友之責。

楊萌老師執(zhí)教的《往事依依》是一節(jié)寫作指導課，它超越了簡單的“找好詞好句”和“寫作技巧羅列”，直指寫作思維的核心——如何圍繞中心進行判斷、選擇和提煉。本課以大師為燈塔，以方法為舟楫，有效地引領學生在寫作的海洋中找到了方向。

數(shù)學組：格物致知，妙理出新

白淑貞老師的課堂生動展現(xiàn)了生本理念的實踐智慧，其啟發(fā)性的引導與開放性的設計，有效激發(fā)了學生的思維活力，營造了積極成長的課堂生態(tài)，成效顯著。

韓瑞老師以生活化導入引導學生探究日歷規(guī)律，通過自主嘗試、小組合作及分享交流突破難點，教師在學生自主探究與分享中適時引導，通過精準點撥和思路板書，有效輔助學生建構(gòu)知識，教學流程順暢高效。

李建妮老師的課堂教學目標明確，重難點突出，通過分層例題設計滿足差異化需求。教學中注重學生主體地位，加強學法指導，有效培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。教師教態(tài)自然，語言精煉，板書規(guī)范，展現(xiàn)了良好的教學素養(yǎng)。

李卓悅老師通過小組探究讓學生自主得出概念法則，教師針對重難點精準指導，并在實際應用中彰顯化簡價值，充分體現(xiàn)了以學為中心的教學理念。

劉廣艷老師教態(tài)親切自然，教學流程設計合理有序。其PPT課件設計獨具匠心，善于通過精心組織小組合作學習活動引導學生探究。教師能夠精準把握學情，設計富有層次性的問題鏈，有效激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，展現(xiàn)了出色的課堂組織與引導能力。

劉敏老師執(zhí)教的《合并同類項》以生活情境導入，引導學生在探究中歸納定義，并通過習題變式鞏固法則。課堂巧妙融入游戲與合作環(huán)節(jié)，有效激發(fā)興趣、化解難點，課堂氛圍活躍高效。

王定芳老師教學設計緊密貼合學情，課堂活動形式豐富多元，有效調(diào)動學生參與積極性。授課過程中，教師善于通過啟發(fā)式引導幫助學生逐步深化理解，教學效果顯著。

楊凱婷老師執(zhí)教的《整式的加減運算》一課以“從特殊到一般”的代數(shù)思想為主線，通過小組討論與師生互動，引導學生自主探究。課堂邏輯清晰，示范到位，有效培養(yǎng)了學生的獨立思考與解決問題的能力，師生配合默契。

葉靜老師授課邏輯清晰，善用生活實例化解抽象概念，課堂生動有趣；注重互動引導，啟發(fā)學生思考表達；板書工整重點突出，對難點耐心拆解，語言幽默有效調(diào)動學習熱情，課堂氛圍活躍。

英語組：杏壇新語，英韻流芳

安旭哲老師在本節(jié)亮相課中執(zhí)教的是人教版七年級上冊Unit 1 Section A的聽說課。教師注重知識銜接，在導入環(huán)節(jié)巧妙聯(lián)系Starter Unit已學內(nèi)容，自然過渡到新知學習。整節(jié)課聽說結(jié)合，學生參與積極，有效實現(xiàn)了語言知識內(nèi)化與交際能力提升的有機統(tǒng)一。

曹茜老師以“結(jié)識新朋友”為主題，課堂互動形式豐富，趣味盎然。學生在匹配照片、填寫信息卡等活動中熱情參與，教師適時點撥“圈畫關鍵詞”等閱讀方法，引導學生在真實的語境中感知語言、運用語言，充分體現(xiàn)了“學中用、用中學”的教學智慧。

牛彥翔老師巧用圖片引導學生觀察，迅速點燃興趣，將教材內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗銜接，營造出積極活躍的學習氛圍。通過精心設計的梯度化問題鏈，逐步引導各層次學生自信表達。

王妮妮老師的英語課堂《What is fun in a yard》圍繞“農(nóng)家院的趣味”展開教學，呈現(xiàn)富有中國鄉(xiāng)村氣息的插圖，引導學生觀察并說出動植物詞匯，展現(xiàn)了一節(jié)兼具趣味性與實效性的課堂。借用李子柒的視頻引入主題，過渡到“直播間助農(nóng)”的任務場景，巧妙串聯(lián)起本課重點內(nèi)容。

肖岳琪老師的英語公開課以“認識新朋友”為主線，展開了一趟充滿探究樂趣的語言文化之旅，課堂充滿了濃厚的國際文化氛圍。新加坡的魚尾獅、英國的大本鐘等異國地標與真實的帖子內(nèi)容融為一體，使學生在學習語言的同時，自然開闊了文化視野。

張琨悅老師巧妙融合信息技術，通過引入AI虛擬人物對話，引導學生在自然互動中鞏固核心句法。課堂高潮部分的“大轉(zhuǎn)盤”小組活動設計尤為精彩，整個過程氛圍熱烈，生動體現(xiàn)了“在做中學”的教學理念，顯著提升了學生的參與感與獲得感。

趙娜老師圍繞 “竹子—中國的神奇植物” 主題，將竹子的文化象征、實用價值與語言學習緊密結(jié)合，既提升了學生的語言能力，又培養(yǎng)了文化意識和文化自信，符合新課標“工具性與人文性統(tǒng)一”的要求。

金秋沃土，新蕊初綻。愿新進教師今日播撒的智慧種子，能滋養(yǎng)每一顆渴望知識的心靈，在未來綻放出萬千繁花。期盼他們的教育之路，如星光匯入長空，不僅點亮學子的前程，更為經(jīng)發(fā)教育的畫卷增添青春的筆觸與蓬勃的生機！