20251120【活動(dòng)報(bào)道】二外學(xué)子共繪“人生四項(xiàng)羅盤”：一場(chǎng)聚焦自我認(rèn)知與未來(lái)規(guī)劃的成長(zhǎng)工作坊圓滿舉行
2025年11月16日上午，作為朝陽(yáng)區(qū)青年人才訓(xùn)練營(yíng)的重要組成部分，北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院部分院系學(xué)生開展了半天的“人生羅盤：看見自己，規(guī)劃未來(lái)”主題工作坊。其中，由我承擔(dān)的半天工作坊聚焦個(gè)人發(fā)展路徑設(shè)計(jì)，通過(guò)結(jié)構(gòu)化工具引導(dǎo)學(xué)生從多維視角審視自我、錨定方向，并制定切實(shí)可行的成長(zhǎng)計(jì)劃。
活動(dòng)摒棄傳統(tǒng)說(shuō)教模式，采用互動(dòng)式、結(jié)構(gòu)化引導(dǎo)，圍繞四大核心維度展開深度探索：
一、系統(tǒng)看：貫通“道、法、術(shù)”，連接夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)
同學(xué)們從價(jià)值觀“道”、策略方法“法”到具體技能“術(shù)”和工具實(shí)操“器”四個(gè)層面，思考“我想成為誰(shuí)”、“我該如何走”、“我現(xiàn)在能做什么”以及“我擁有的技能”。特別聚焦如何將遠(yuǎn)大的職業(yè)理想轉(zhuǎn)化為當(dāng)下的簡(jiǎn)歷打磨、面試準(zhǔn)備與能力積累，讓夢(mèng)想落地為可執(zhí)行的日常行動(dòng)。當(dāng)提問(wèn)到，四個(gè)方面，哪個(gè)更困難的時(shí)候，大家的答案不完全統(tǒng)一，有人認(rèn)為，未來(lái)不知道怎么辦；有人認(rèn)為，技能提升，也是一個(gè)難題。
二、橫縱看：內(nèi)外兼修，時(shí)空聯(lián)動(dòng)
通過(guò)橫向?qū)Ρ葍?nèi)在興趣、能力與外部職業(yè)世界的需求，縱向串聯(lián)過(guò)去經(jīng)歷、當(dāng)下狀態(tài)與未來(lái)目標(biāo)，同學(xué)們繪制出屬于自己的“人物畫像”，清晰識(shí)別個(gè)人優(yōu)勢(shì)、成長(zhǎng)卡點(diǎn)與發(fā)展機(jī)會(huì)。在時(shí)代需求與個(gè)人能力方面，究竟該如何選擇？借助AI，又給了大家什么樣的推薦？有人欣喜發(fā)現(xiàn)，新的靈感；有人發(fā)現(xiàn)，和過(guò)往的內(nèi)容不禁符合。
三、時(shí)間看：制定SMART原則下的個(gè)人IDP
每位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)起草了未來(lái)3-5年的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃（Individual Development Plan, IDP），并依據(jù)SMART原則（具體、可衡量、可實(shí)現(xiàn)、相關(guān)性強(qiáng)、有時(shí)限）進(jìn)行優(yōu)化，確保目標(biāo)既有愿景高度，又具備現(xiàn)實(shí)可行性。把學(xué)生們從學(xué)生時(shí)代，仿佛一下子拽到了工作場(chǎng)合，開始逐步適應(yīng)工作帶給他們的思考。
四、周圍看：共創(chuàng)原型，彼此賦能
活動(dòng)尾聲設(shè)置了“伙伴對(duì)話”環(huán)節(jié)。同學(xué)們結(jié)對(duì)，分享各自的IDP初稿，互相給予建議與反饋。這種“原型共創(chuàng)”模式不僅提升了計(jì)劃的完整性，也營(yíng)造了支持性社群氛圍。許多同學(xué)表示：“原來(lái)我的困惑別人也有，而他們的思路給了我新啟發(fā)。”貼在對(duì)方紙上的小建議，不光是建議，也是對(duì)自己的一次思考與洞察。
活動(dòng)結(jié)束后，多位參與者反饋：“這不僅是一次職業(yè)規(guī)劃課，更像一次與自己深度對(duì)話的旅程?！边@樣的互動(dòng)與討論，形成良性互動(dòng)的成長(zhǎng)共同體。本次“人生羅盤”工作坊標(biāo)志著學(xué)生們?cè)谏慕逃羞~出了從“信息傳遞”向“自主建構(gòu)”轉(zhuǎn)型的重要一步。未來(lái)，我們將持續(xù)打造體系化、體驗(yàn)式的成長(zhǎng)工作坊，助力每一位學(xué)子在不確定的時(shí)代中，錨定方向，穩(wěn)健前行。
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