11月6日，由中國教育報(bào)刊社主辦的新時(shí)代人民教育論壇（2025）在京舉行，此次會議是在教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆四中全會精神之際召開的。其中，教師隊(duì)伍建設(shè)分論壇由《中國教師報(bào)》編輯部承辦，與會代表圍繞“弘揚(yáng)教育家精神，建設(shè)高質(zhì)量教師隊(duì)伍”主題進(jìn)行了深入研討。

論壇現(xiàn)場，與會嘉賓傳遞了哪些“好聲音”？一起回顧本次論壇的精華集錦——

方向引領(lǐng)

俞偉躍

教育部教師工作司司長

優(yōu)秀的人方能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人。陳舊的課程體系、單一的培養(yǎng)模式、封閉的培育體系，怎么能培養(yǎng)出支撐教育強(qiáng)國建設(shè)的新時(shí)代高水平教師？所以，深化師范教育改革，從教師培養(yǎng)的源頭抓起，兩句話，做優(yōu)增量，做強(qiáng)存量。這就是我們整個(gè)改革的基本原則和思路，特別是要打造培養(yǎng)的新的布局。

師范院校辦學(xué)質(zhì)量要提高的同時(shí)，高水平綜合大學(xué)、理工大學(xué)要作為一個(gè)來源，構(gòu)建多學(xué)科、整合性、應(yīng)用性、學(xué)術(shù)性聯(lián)動(dòng)的新模式。要建立課程新體系，要突破現(xiàn)有的通識素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)等課程框架，把教育家精神、科學(xué)家精神融進(jìn)去，圍繞提升教師的科學(xué)素養(yǎng)、數(shù)智素養(yǎng)、STEM教育能力、跨學(xué)科教學(xué)與課程設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力、終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展能力、學(xué)生心理健康支持能力、校家社協(xié)同育人能力等，修訂教師教育的課程標(biāo)準(zhǔn)，來構(gòu)建新的課程體系。這些當(dāng)然我們要通過實(shí)施重大的項(xiàng)目來推動(dòng)，不斷開辟高水平教師培養(yǎng)的新賽道。

師范之聲

華桂宏

南京師范大學(xué)校長

學(xué)科是什么？學(xué)科的原意是創(chuàng)造知識、傳授知識、傳播知識，學(xué)科是交流和運(yùn)用知識的一個(gè)專門的知識領(lǐng)域。學(xué)科是指專業(yè)領(lǐng)域、知識領(lǐng)域?！皫煼缎浴辈皇菑膶W(xué)科這個(gè)維度而言的，他講的是人才培養(yǎng)。所以這兩個(gè)概念不是一個(gè)平行概念，它是不同的邏輯，一個(gè)是知識邏輯，一個(gè)是人才培養(yǎng)邏輯。

胡金明

云南師范大學(xué)校長

去年的時(shí)候，我們云南師大20多所合作辦學(xué)高中在高考中有將近1萬人上了大學(xué)本科，其中有5000人上了一本。我跟省長說，從數(shù)字上看，考了9000還是5000，可能沒有本質(zhì)上的差別。我換了一種視角，我說云南師大給9000個(gè)家庭培養(yǎng)了大學(xué)生，給5000個(gè)家庭培養(yǎng)了一流大學(xué)的大學(xué)生。一年如此，而我們還在持續(xù)推進(jìn)辦合作高中，那么10年是什么樣，20年是什么樣？我說，這是地方師范大學(xué)對地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的最大貢獻(xiàn)。

汪明義

四川師范大學(xué)原校長

我們怎樣在教育專門的人才培養(yǎng)過程中，把教學(xué)學(xué)術(shù)、應(yīng)用學(xué)術(shù)和綜合學(xué)術(shù)重視起來？因?yàn)橹挥型ㄟ^綜合學(xué)術(shù)、教學(xué)學(xué)術(shù)，才能真正培養(yǎng)基礎(chǔ)教育實(shí)踐中的改造者。剛才領(lǐng)導(dǎo)提出一個(gè)問題，為什么我們的師范生不能直接出來以后就成為骨干教師呢？這是個(gè)很好的話題，也很值得研究。最好的師范教育是什么？有一次我去參加一所高校的國優(yōu)計(jì)劃班座談會，我和他們一起交流。我向國優(yōu)計(jì)劃師范生說，你們的使命是要研究知識產(chǎn)生的規(guī)律。比如，數(shù)學(xué)專業(yè)的同學(xué)是研究怎么證明費(fèi)馬大定理，而你們需要研究費(fèi)馬為什么能證明這一定理？他受了什么樣的教育致使他能證明費(fèi)馬大定理而別人證明不了？也就是說，知識發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是我們師范大學(xué)最應(yīng)該重視的學(xué)科知識。

區(qū)域好聲音

黃琰

江西省南昌市委教育工委書記

市教育局局長

站在這樣一個(gè)新的起點(diǎn)上，教師隊(duì)伍建設(shè)的要求已經(jīng)不是“”有沒有”的問題了，而是“優(yōu)不優(yōu)”，那么，從數(shù)量來看，當(dāng)前迫切要應(yīng)對的是小班化教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)的需要；從結(jié)構(gòu)上看，要能支撐學(xué)生的全面發(fā)展；從質(zhì)量上看，教師除了具備扎實(shí)的育人功底外，還要緊跟數(shù)字化轉(zhuǎn)型的步伐。這需要我們進(jìn)行深刻的系統(tǒng)性變革，來做好新時(shí)期的教師工作。

萬永良

江蘇省泰州市委教育工委書記

市教育局局長

跟大家報(bào)告一下，“十四五”以來，我們泰州五年四次召開全市的教育大會，其中有三年是連續(xù)的，叫新春第一會聚焦教育。連續(xù)出臺了一系列惠師強(qiáng)教的文件，將教師置于教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵位置、核心地位，涉及招引培育、激勵(lì)表彰、待遇保障等各個(gè)方面。我們堅(jiān)持做到三個(gè)第一：堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，建立考察準(zhǔn)入、學(xué)習(xí)教育、考核監(jiān)督、違規(guī)懲處、典型引導(dǎo)等全鏈條全過程師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制；堅(jiān)持專業(yè)提升第一要?jiǎng)?wù)，以“面向全員、瞄準(zhǔn)高端、提升薄弱、項(xiàng)目推進(jìn)、整體優(yōu)化”為重點(diǎn)任務(wù)，不斷拓寬教師培養(yǎng)渠道，逐步完善教師培養(yǎng)體系；堅(jiān)持尊師重教第一導(dǎo)向，提高教師獎(jiǎng)勵(lì)性補(bǔ)貼，上浮獎(jiǎng)勵(lì)性績效，發(fā)放上下班交通補(bǔ)貼。

趙建剛

山西省晉中市教育局黨組成員、副局長

總的來說，我們這個(gè)縣管校聘，實(shí)際上是重構(gòu)了編制、人事、教育和中小學(xué)校的職能定位。從我們教師的管理來說，從原來的多頭管理到現(xiàn)在的相對集中管理；相關(guān)部門從原來的“抓權(quán)力”，變?yōu)椤胺艡?quán)力”；從我們的這個(gè)校長來說，原來是用人難，現(xiàn)在選人比較容易了。這是帶來的一種變化，我們的一點(diǎn)感悟就是，縣管校聘管理改革取得了階段性的成果。

張啟鵬

浙江省杭州市教育局教師工作處處長

我們杭州市教育局應(yīng)該說在浙江省范圍內(nèi)，乃至全國范圍內(nèi)，比較早出臺了相應(yīng)的規(guī)范。比如我們出臺了《杭州市中小學(xué)教師人工智能素養(yǎng)框架》的試行版本。從三級維度進(jìn)行明確。第一個(gè)維度有五個(gè)，二級維度有15個(gè)，三級維度有34個(gè)。對什么是人工智能，教師應(yīng)該在各方面具備什么樣的素養(yǎng)等問題進(jìn)行了明確。同時(shí)我們也出臺了《杭州市中小學(xué)人工智能教育地方課程綱要（試行）》，給全系統(tǒng)進(jìn)行地方課程的建設(shè)指明了方向，做了一些規(guī)范化的要求。

來源 | 中國教育報(bào)刊社

編輯 | 白衣

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