大部分家長(zhǎng)都收到過(guò)孩子 “養(yǎng)寵物” 的請(qǐng)求：魚(yú)、烏龜、小貓、小狗...... 一方面，小巧可愛(ài)、毛茸茸的寵物的確能充分激發(fā)孩子的愛(ài)心，培養(yǎng)善良的品格和責(zé)任感；另一方面，家長(zhǎng)也擔(dān)心養(yǎng)寵物會(huì)占用孩子過(guò)多的精力，貓狗一類的動(dòng)物，也可能讓家里變得又臟又亂。

C 計(jì)劃相信，讓孩子在決定養(yǎng)寵物前，做好利弊分析，提前規(guī)劃好兼顧方案，不僅能有效避免沖動(dòng) “下單”，還能將利弊分析的思維模式遷移到其他事情上。除此之外，帶孩子思考動(dòng)物倫理，理解人與動(dòng)物的關(guān)系，更有助于培養(yǎng)孩子的公共問(wèn)題意識(shí)和深度思辨力。

在C計(jì)劃L5（對(duì)應(yīng)小學(xué)五年級(jí)及以上）課堂上，我們帶孩子閱讀諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主康拉德·勞倫茲的通俗科學(xué)作品《所羅門王的指環(huán)》，并討論這些問(wèn)題：

養(yǎng)寵物，可能有哪些利弊？該如何尋找兼顧方案？

該不該把動(dòng)物關(guān)在動(dòng)物園里？有哪些利弊？

如何理解人與動(dòng)物的關(guān)系？

在課后作業(yè)中，我們看到孩子們不僅能從自身、父母的立場(chǎng)思考養(yǎng)寵物的利弊，還能結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)給出兼顧方案。在對(duì)動(dòng)物倫理的探討中，孩子們也能自行翻閱資料，對(duì)比人類馴養(yǎng)與自然養(yǎng)育的區(qū)別。這些思考既藏著對(duì)生命的溫柔，更透著超越年齡的理性與責(zé)任感。

一起來(lái)看看孩子們的優(yōu)秀作業(yè)吧~

首先與你分享的是Moka同學(xué)的作業(yè)。

Moka同學(xué)能從貓、飼養(yǎng)員的需求等多角度思考問(wèn)題，并能結(jié)合日常觀察，提出了實(shí)用的兼顧方案，文章結(jié)構(gòu)清晰、流暢。

寵物飼養(yǎng)建議

C計(jì)劃L5學(xué)員Moka

烏龜、小貓、小狗、魚(yú)……許多人會(huì)選擇在家里飼養(yǎng)一些可愛(ài)，又或是有趣的動(dòng)物。但是你是否有仔細(xì)考慮過(guò)，該如何在給動(dòng)物一個(gè)舒適而健康的環(huán)境的同時(shí)，讓我們也少去一些煩心事？我整理了一些方法，專門對(duì)于貓咪的飼養(yǎng)，希望能夠幫助到養(yǎng)寵物的人們。

我的很多朋友，家里都養(yǎng)了各種大小、各種顏色的貓。不過(guò)在為家里增添一抹生機(jī)的同時(shí)，我也聽(tīng)到了飼養(yǎng)貓的很多煩心事～從開(kāi)銷、食物到貓把家里的家具弄壞，再到誤食東西……他們大多數(shù)人都會(huì)選擇讓貓咪與人們完全地共同居住，并且擁有整個(gè)房子的活動(dòng)空間。這樣的方法的確給到了貓咪最大程度的自由。但是給予貓咪過(guò)多的活動(dòng)空間可能會(huì)對(duì)于貓咪帶來(lái)更多不想要的后果，又或是讓家里變得布滿貓毛，一片狼藉……我認(rèn)為，不管是飼養(yǎng)什么動(dòng)物，都需要考慮對(duì)于動(dòng)物的需求和我們生活的一個(gè)平衡（我可不能每天抽出2個(gè)小時(shí)就為了喂食我的烏龜）。

首先，我們來(lái)重新考慮貓咪的需求：一個(gè)能夠拉屎的地方、食物，和充分的活動(dòng)空間……而我們則不希望看到貓咪霸占我們的沙發(fā)，或是把家具弄得破敗不堪。針對(duì)人與寵物不同方面的需求和期望，我們要結(jié)合考慮雙方的需求，來(lái)創(chuàng)造一個(gè)對(duì)于兩者都相對(duì)合適的方法。

接著我們來(lái)考慮貓咪的活動(dòng)空間：要足夠讓貓咪能夠自由奔跑。但是在確保貓咪擁有一個(gè)足夠自由奔跑、活動(dòng)的空間的同時(shí)，我們還需要適當(dāng)?shù)叵拗瓶臻g，來(lái)防止貓咪在家中亂竄，為我們帶來(lái)難以承受的后果。我有兩個(gè)建議，最好是給貓咪一個(gè)專屬的大房間，將貓咪可能的所有需求都集成在那里，這樣可以在最大限度地減少對(duì)于其他區(qū)域的影響的同時(shí)滿足貓咪從食物、跑動(dòng)到休息等方面的需求。但若是無(wú)法給貓咪這樣的一個(gè)空間，最好則是要常閉那些貓咪不應(yīng)該進(jìn)入的區(qū)域（廚房、臥室、洗手間等），這樣可以限制貓咪前往那些不適合，或是不安全的區(qū)域，并將剩下的大部分區(qū)域留給貓咪。

最后，我認(rèn)為除了活動(dòng)空間，我們還需要從人的需求思考：我們不希望看到我們的家里被破壞，也不希望給貓咪帶來(lái)更多的費(fèi)用或者不必要的麻煩。所以，為防止家里被破壞，請(qǐng)購(gòu)買那些不是皮質(zhì)的沙發(fā)防止貓咪抓壞，固定好所有有可能摔落或者損壞的物品，最后再準(zhǔn)備一個(gè)供貓咪使用的貓抓板，來(lái)滿足他們“野蠻”的欲望。而為了防止貓咪陷入危險(xiǎn)，我們應(yīng)該把容易觸電的電線用絕緣膠帶包裹住，并將打火機(jī)、灶臺(tái)等危險(xiǎn)器具放在貓咪無(wú)法觸及到的位置（或者限制貓咪前往特定區(qū)域）。

這樣的一個(gè)方案，既考慮到了貓咪活動(dòng)、生活等方面的需求，也不會(huì)讓飼養(yǎng)者的生活或者家里受到過(guò)于嚴(yán)重的影響。我希望這樣的方法能夠幫助你更有效、方便地飼養(yǎng)你的貓咪～

接下來(lái)為你推薦的是思語(yǔ)同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)。

思語(yǔ)同學(xué)的文章語(yǔ)言風(fēng)趣生動(dòng)，讀者會(huì)感覺(jué)強(qiáng)烈的真實(shí)感，親切感。思語(yǔ)同學(xué)邏輯清晰，層層遞進(jìn)。用詞非常準(zhǔn)確，在保證文章趣味性同時(shí)，也不失科學(xué)性~

我的寵物飼養(yǎng)建議

C計(jì)劃L5學(xué)員思語(yǔ)

我從小到大，養(yǎng)的最多、最久的寵物就是魚(yú)和蝦，我養(yǎng)過(guò)斗魚(yú)、羅非魚(yú)和玻璃魚(yú)，蝦有黑殼蝦、玻璃蝦。別看它們只是小小的幾只小魚(yú)、小蝦，其實(shí)它們很有趣！

一旦我從溪澗小溪里撈了幾只小魚(yú)或小蝦，放進(jìn)舊魚(yú)的缸里，好戲就開(kāi)場(chǎng)了。只見(jiàn)舊魚(yú)一看見(jiàn)新魚(yú)莫名其妙地從天而降，鉆進(jìn)自己的地盤，就 “發(fā)飆” 了，它們像閃電一樣沖向那群新魚(yú)，毫無(wú)防備的新魚(yú)被猛地撞了一下，接下來(lái)就是舊魚(yú)追新魚(yú)的環(huán)節(jié)。就這樣過(guò)了幾天后，它們就和諧相處了。那這么有趣的小動(dòng)物應(yīng)該怎么飼養(yǎng)呢？

首先，要布置它們的生活環(huán)境。根據(jù)魚(yú)的數(shù)量挑選魚(yú)缸的大小，可以放一個(gè)躲避屋和一些水草。注意！如果養(yǎng)的魚(yú)數(shù)量比較多，就要買加氧棒，不然魚(yú)多氧氣不夠會(huì)悶死。其次，要每天給魚(yú)缸清潔，方法很簡(jiǎn)單：只需清理魚(yú)缸里的糞便，然后加一些水即可。要記�。⌒氯敫椎奈r建議先適應(yīng)一天再換水。然后，說(shuō)說(shuō)它們的食物：可以喂一些泡軟的饅頭片或小魚(yú)糧。最后，建議再買一些清潔蝦、魚(yú)或螺，這樣能少清理一些臟東西。好啦！只要按我說(shuō)的去養(yǎng)，你也能擁有一個(gè)小小的水族館啦！

接下來(lái)與你分享的是銘萱同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)。

銘萱不僅能從自身角度，分析養(yǎng)育寵物的利弊，還能站在動(dòng)物的角度，思考人類做法對(duì)它的負(fù)面影響，展現(xiàn)出了良好的同理心和共情能力~

我的寵物

C計(jì)劃L5學(xué)員銘萱

我相信現(xiàn)在，很多家庭里都有寵物，當(dāng)然，很多家庭都飼養(yǎng)了各種各樣的動(dòng)物。我家也有寵物，是一只烏龜。我的烏龜有一種特別可愛(ài)的習(xí)性，只要我一碰到它，它就像遇見(jiàn)恐龍了一樣，四條腿和頭就縮進(jìn)殼里。我的烏龜喜歡在家里爬來(lái)爬去，不喜歡待在窩里。它也喜歡吃烏龜糧，我每次喂養(yǎng)它，它不一會(huì)兒就把糧食吃完了。我一直把它關(guān)在窩里，不讓它到窩外面，因?yàn)槲液ε滤鸭依锔愕脕y七八糟。

但我認(rèn)為這樣的習(xí)慣是不對(duì)的，沒(méi)有給動(dòng)物自由，不僅可能對(duì)動(dòng)物的心理造成傷害，另一方面，也會(huì)讓烏龜受到約束。站在人的角度，好的方面是讓家中更整潔，不好的方面就是少了點(diǎn)養(yǎng)寵物的樂(lè)趣。我覺(jué)得對(duì)動(dòng)物要寬容，寬容的意思是不隨意約束動(dòng)物，給動(dòng)物一個(gè)空間，要再給它一些關(guān)愛(ài)。

接下來(lái)與你分享的是車?yán)遄油瑢W(xué)的作業(yè)。

車?yán)遄油瑢W(xué)將目光投向動(dòng)物園里的動(dòng)物。結(jié)合日常在動(dòng)物園的觀察以及課后查詢到的資料，車?yán)遄右杂慰蜕矸菹騽?dòng)物園園長(zhǎng)提建議，提出了既能滿足動(dòng)物健康需求，也能滿足游客觀賞需求的兼顧方案。建議真誠(chéng)實(shí)用，邏輯清晰全面~

給動(dòng)物園園長(zhǎng)的建議

C計(jì)劃L5學(xué)員車?yán)遄?/strong>

致動(dòng)物園園長(zhǎng)：

親愛(ài)的動(dòng)物園園長(zhǎng)，我有許多建議想和您分享，希望您能仔細(xì)聆聽(tīng)，也希望這些建議能對(duì)您有所幫助！有些現(xiàn)象是否在您的動(dòng)物園里存在呢？

關(guān)于動(dòng)物表演，我有很多話想說(shuō)！動(dòng)物表演看似有趣，我們可以看到海豚躍出水面翻跟頭，濺起一片片水花，十分好看。但我認(rèn)為這件事可以有所改變，我希望在動(dòng)物園里看到的是動(dòng)物在自然狀態(tài)下的行為，因?yàn)樵谝巴馑鼈儾恍枰ㄟ^(guò)表演就能獲得食物。

不過(guò)我有另一種 “展示” 方式，那就是呈現(xiàn)動(dòng)物最真實(shí)的生活狀態(tài)，這才是最好的 “表演”。如果能在動(dòng)物園里看見(jiàn)鳥(niǎo)兒自由飛翔，那該多好！我們可以通過(guò)觀察不同動(dòng)物的生活習(xí)性，了解食物鏈的奧秘。這個(gè)想法源于我一次對(duì)白頭鳩的觀察，它們對(duì)人類十分好奇，而且是野生的，我覺(jué)得它們并不認(rèn)為這里有危險(xiǎn)。當(dāng)風(fēng)吹過(guò)樹(shù)林，看見(jiàn)那些鳥(niǎo)兒從林間飛起又落下，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，它們又出現(xiàn)了！只相隔十米，那一次我真切地感受到了人類和動(dòng)物是共同生活在地球上的。

還有，動(dòng)物是不是可以擁有 “籠子外” 的活動(dòng)空間？現(xiàn)在動(dòng)物園里部分動(dòng)物的空間雖然不小，但仍有許多動(dòng)物的活動(dòng)空間很狹小。如果能把它們的空間變大，那該多好！

空間狹小會(huì)引發(fā)許多問(wèn)題：動(dòng)物會(huì)因無(wú)聊出現(xiàn)刻板行為；缺乏運(yùn)動(dòng)，影響健康；部分占地面積小的動(dòng)物正面臨空間不足的問(wèn)題。如果能讓那些動(dòng)物不因?yàn)榭臻g狹小而產(chǎn)生被囚禁的感受，那該多好！這個(gè)想法來(lái)自我在東湖濕地公園的見(jiàn)聞：那里的人們一邊維護(hù)著水中的生態(tài)，一邊讓我們了解魚(yú)類，讓我們?cè)谟^賞魚(yú)時(shí)，還能感受到它們沒(méi)有被人類侵占領(lǐng)地的自在。如果有這樣的動(dòng)物園，游客會(huì)很開(kāi)心，動(dòng)物也會(huì)生活得更自在。

感謝您聆聽(tīng)我的建議，希望各位動(dòng)物園的管理者能讓游客和動(dòng)物都感到愉悅！

也希望動(dòng)物園越來(lái)越好

游客：車?yán)遄?/p>

最后與你分享的是芊瑤同學(xué)的作業(yè)。

芊瑤詳細(xì)記錄了旅游期間的見(jiàn)聞，觀察細(xì)致，思考深入。在文章開(kāi)頭設(shè)置了小懸念，勾起讀者的好奇，按照【是什么-怎么樣-為什么-怎么辦】的四步法來(lái)思考寫作，邏輯清晰，有條理。

黔靈山的猴群

C計(jì)劃L5學(xué)員芊瑤

那天我大開(kāi)眼界，因?yàn)槲覐臎](méi)見(jiàn)過(guò)這么暴力的猴子。

說(shuō)到暴力兩字，人們可能只會(huì)想到一些體形龐大的動(dòng)物，例如鯊魚(yú)、大象等。我去了貴州的黔靈山，看到了不一樣的暴力動(dòng)物。

那是一群猴子，主要以獼猴和北豚尾猴為主。當(dāng)然，猴群內(nèi)部也會(huì)發(fā)生沖突。我看到有一個(gè)好心大哥專門給猴子送芒果。當(dāng)芒果籃放下的那一瞬間，猴子們一個(gè)勁地爬上臺(tái)階，那些自私的大猴子站在一邊，見(jiàn)小猴子正準(zhǔn)備吃芒果時(shí)，它立刻跑過(guò)去推倒小猴子，再一把搶過(guò)芒果。

為什么會(huì)發(fā)生這么大的沖突呢？它們都是同類，卻不懂得互相幫助，和諧相處。游客們來(lái)黔靈山，一定會(huì)投喂食物。一群猴子中只有少數(shù)幾只能吃到食物，那其它猴子肯定撲向游客中搶，搶不到就抓人。小猴子見(jiàn)大猴子這樣做，以為是對(duì)的，也會(huì)一起搶。同時(shí)，好心大哥多次送芒果給猴子們吃，猴子們也就知道書(shū)包、袋子等于食物，導(dǎo)致他們從“蹲守”變成“圍追堵截”，游客不給就搶，搶不到就咬。周邊的猴子見(jiàn)黔靈山有東西吃，全聚來(lái)了，據(jù)相關(guān)資料顯示，黔靈山猴口從十年前的600只漲到1200只。

要怎樣能讓人與猴子、猴子與猴子間和諧共處呢？我想，也許保安是這個(gè)環(huán)境的協(xié)調(diào)者。投喂猴子本來(lái)是一件很好的體驗(yàn)方式，但不能為了體驗(yàn)而受傷。當(dāng)有游客投喂時(shí)，保安應(yīng)提醒游客少量投喂，見(jiàn)到猴群最好不要喂了，注意安全。當(dāng)有人被猴群嚇倒時(shí)，保安則快步上前，掏出激光筆，對(duì)著地面掃射，猴子看見(jiàn)紅點(diǎn)，馬上追著點(diǎn)跑走了。當(dāng)猴子又要下山搶東西了，保安卻嚴(yán)厲地控制系有老鷹紙板的無(wú)人機(jī)，嚇退猴子們。

希望通過(guò)人們的努力，人與猴子、猴子與猴子間可以和諧共處，不要用暴力對(duì)待！

【利弊分析】是C計(jì)劃在課堂上，會(huì)讓孩子反復(fù)使用的思辨工具（除此外，還有近80種思辨工具）。這些思辨工具和方法，不僅有助于解決生活中的難題，日后還能輕松遷移到現(xiàn)代文閱讀、議論文寫作中~

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文案：南木
排版：花世

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