為人父母都希望自己的孩子聰明，高智商，但同時又希望自己的孩子乖巧、聽話懂事。

然而，隨著現代教育理念的發(fā)展，人們逐漸意識到，既聰明又乖巧的孩子幾乎是不存在的，真正聰明的孩子往往都很難帶。

比如，教育專家李玫瑾教授就曾在公開演講中表示：“孩子難帶不是一件壞事，反而是聰明的表現。”

越聰明的孩子3個特征越明顯，若你家娃全中，就偷著樂吧

第一、性格古怪，不愿與同齡孩子玩耍

美劇《小謝爾頓中》中的謝爾頓·庫珀是一個智商高達187的天才，5歲開始就研究代數拓撲，9歲提出火箭逆向推進方案，11歲進入大學，14歲成為最年輕的斯蒂文獎得主，16歲獲得博士學位……

但小謝爾頓從小就不善與人社交，尤其不喜歡與同齡人相處，因為他覺得同齡人話題幼稚。相反，他與老教授約翰相處得就非常愉快。

除了影視劇中，現實生活中其實有很多天才，都跟小謝爾頓一樣，不善與同齡人交往，比如諾貝爾物理學家得主理查德·費曼，還有咱們國家的數學天才韋神韋東奕，童年時期都同樣不愛與同齡孩子扎堆玩耍。

這類孩子與同齡人玩不到一起去，大人總覺得這類孩子比較孤僻、古怪，所以難帶。

但卻不知這類孩子之所以更愿意跟成人交往，主要是因為他們的認知水平和思維深度已經遠超同齡人，只有在與心智更成熟的成年人交流時，才能獲得思想上的共鳴與認知上的滿足。

莊子所說的“夏蟲不可語冰，井蛙不可語海，凡夫不可語道”大概就是這個意思。

第二、精力非常旺盛，不是在“拆”，就是在“問”

前幾年帶女兒的時候，認識了幾個帶娃的老人，聽她們抱怨最多的就是自家孩子太能“捉”，不是在翻箱倒柜，就是在爬沙發(fā)蹦床，好不容易停下來不折騰了，又開始問這問那，小嘴叭叭叨叨個不停，腦子都被問大了。

帶這類孩子，確實非常費心，因為你不是精神上受折磨，就是身體上受折磨，就怕一個不小心他們傷到自己。

可是這些老人卻不知道，愛問、愛折騰恰是孩子大腦高速運轉和強烈探索欲的外在表現。

比如，發(fā)明大王愛迪生，從小就是一個讓父母和老師非常頭痛的孩子。

他對啥都好奇，永遠在提問：

“為什么魚不會被淹死？”

“為什么雞會孵出小雞？”

“風是從哪里來的？”

大人覺得愛提問的孩子很鬧人，很費心，卻不知孩子的每一次動手和提問，都是在構建自己的認知體系，這種主動探索學習的效果遠超被動灌輸。

這類孩子如果家長配合得當，引導正確，孩子的智力就會得到更好的開發(fā)，越來越聰明。

反之，如果我們對孩子的探索行為粗暴壓制，或者對孩子的體溫置之不理，則會扼殺孩子的好奇心、創(chuàng)造力，使原本聰明的他變成平庸之輩。

第三、情緒大、愛哭、敏感、脾氣大

一點小事就崩潰大哭、發(fā)脾氣，事情必須按他的順序來，否則就發(fā)脾氣，還特害怕失敗，玻璃心。

提起這類孩子，父母是一百個頭痛，認為他們不僅難帶，還特矯情，長大了也大概率上是個沒出息的人。

卻不知，這種脾氣大敏感的孩子有很多都是高智商的天才。

比如，智商230的陶哲軒，遇到解不出的難題，不僅不會耐心鉆研，反而經常獨自生悶氣，甚至把火撒在弟弟身上。

還有科技天才馬斯克，更是出了名的壞脾氣，他的傳記記者甚至描述他的情緒“時明時暗，偶爾陷入周圍人所說的惡魔模式。”

高智商天才之所以對批評、矛盾、或者他人情緒反應強烈，不是因為智商高情商低，性格不好，而是因為他們擁有遠超普通孩子的感知力和思維邏輯性 ， 敏感的神經能捕捉到細節(jié)里的不順暢，清晰的邏輯感讓他們對 “秩序被打破” 難以接受。

所以，如果你家有個脾氣大，且對任何事都很敏感的孩子，不要著急批評定義他，不妨給孩子更多寬容和時間，理解他情緒背后的需求，用耐心引導他學會表達情緒、接納不完美，讓這份與生俱來的敏銳和邏輯力，成為他認識世界、突破自我的獨特優(yōu)勢。

以上三個特征你家孩子有幾個？

你認為這些特征是孩子聰明的表現嗎？

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