在小時候的課堂上，本人最怕的事大概就是班主任一進門，就沉著臉來上一句——“聽說咱們班最近有人在打游戲”。

那時候的我恐怕是坐立難安，在腦袋里飛速把昨晚通宵打的游戲過了一遍后，就不動聲色地避開了班主任的目光。

但班主任的問詢并不會就此結(jié)束......隨后的班主任會要求同學(xué)們自覺舉手，秉承著“坦白從寬”的原則，乖乖認(rèn)下自己的錯處。

這時候班主任說的話，我一律是按照反話來聽的，其中的每個字都屬于對“引蛇出洞”這個詞的最佳詮釋。

同學(xué)們，這里有陷阱

當(dāng)然，以上的智斗情節(jié)，基本源于我對童年記憶的加工腦補，含有一些個人色彩。

而上方附帶的幾張圖片倒是確有其事，其來源就是本人最近刷到的一個鄉(xiāng)村教師視頻（B站@鄉(xiāng)村教師日記）。

在這一視頻中，鄉(xiāng)村教師丁老師就在上課期間問了學(xué)生以上問題，不過問完話的丁老師并沒有當(dāng)場發(fā)飆，而是轉(zhuǎn)頭給學(xué)生們發(fā)了一份網(wǎng)絡(luò)游戲試卷。

人手一份網(wǎng)絡(luò)游戲試卷（B站 @鄉(xiāng)村教師日記）

老師給學(xué)生們發(fā)網(wǎng)絡(luò)游戲試卷......這件事聽起來是有些獵奇。

哪怕如今已經(jīng)有不少游戲玩家邁進了教師的崗位，但真要說堂而皇之地把游戲做成試卷，那也多少讓人有種“教師中出了一個內(nèi)鬼”的感覺。

另外說到“游戲試卷”，部分朋友也會立馬聯(lián)想到各種角度刁鉆、出題冷門的高難度題目。

這些問題一般出自資深的游戲考據(jù)者，里頭的不少細(xì)節(jié)，哪怕是游戲圈老資歷都不一定答得上來。

普通玩家要是做完一份類似的試卷，當(dāng)場就得大腦宕機，陷入“云玩家”的自我懷疑。

所以要是把這種游戲試卷丟給小學(xué)生做，那做不出來倒還好，但凡做出來一點，怕是回頭就得挨老師+父母的三重批斗，答題的過程跟自首無異。

但好在前頭提到的網(wǎng)絡(luò)游戲試卷，它也不是在各種刁鉆題目，非要篩選出一個資深游戲大佬才算完。

上述這份網(wǎng)絡(luò)游戲試卷總共就1頁，試卷的標(biāo)題不牽扯具體的游戲，而是叫作“文明上網(wǎng)與理性游戲主題試卷”。

看到這里，各位應(yīng)該也能理解：這份所謂的網(wǎng)絡(luò)游戲試卷，目的不在于考究做題人的游戲理解，而在于引導(dǎo)做題人的游戲行為。

在試卷中，題目會假設(shè)各種打游戲時的上頭場面，例如“有人在游戲里罵你”“隊友搶了你人頭”“游戲輸了很多次”。

而在這些上頭場面之外，老師也給學(xué)生提供了不同的應(yīng)對方式，像是在游戲連敗之后，學(xué)生可以選擇“調(diào)整心態(tài)，放松休息”，也可以選擇“責(zé)怪隊友”或“怒砸手機”。

考生請作答

上述的題目大部分都是單選題，余下的一些則包含多種答案，做題人并不需要全選。

像是“你最不喜歡遇到哪種隊友？”這個問題，老師提供的正確答案就包含A、B、D，只要注意審題，學(xué)生無論選哪個都算正確。

ABD選哪個都對

所以就難度來說，這份游戲試卷顯然不算特別難。

在原視頻的最后，也有不少學(xué)生直接拿下了95以上的高分，還有的干脆拿了個滿分，喜提老師的課堂表揚。

不過一場考試中有答得好的，自然就有答得不好的。

除了上述高分同學(xué)，視頻里也有“小馬同學(xué)”這樣的性情中人，答題從不追求對錯，只圖一個直抒胸臆。

如果遇到游戲連敗，小馬同學(xué)是必砸手機的；如果遇到隊友掉線，小馬同學(xué)是直接退出游戲的；如果遇到同學(xué)沉迷直播打賞，小馬同學(xué)也是會當(dāng)場表達羨慕的。

而小馬同學(xué)這般直抒胸臆的下場，就是被老師屢次點名，一場考試結(jié)束直接進入了隱藏觀察名單。

小馬同學(xué)又錯了！

當(dāng)然，由于小馬同學(xué)能在題目難度不高的情況下屢屢犯錯，這也讓人不禁懷疑他才是隱藏的真正高手。

畢竟只有熟知了所有的正確答案，答題人才能如此從容地實現(xiàn)100%掉坑率。

但小馬同學(xué)實際還是做對了幾題的

所以哪怕腦子里知道答案是什么，但手頭上卻不一定會去選，更別說要在現(xiàn)實中真正做到了。

從這個角度來看的話，有些網(wǎng)友會質(zhì)疑這份網(wǎng)絡(luò)游戲試卷的意義，也不是沒有理由的，畢竟“題目做對”和“實際做到”本來就不是一回事。

只是對于這種看法，評論區(qū)里樂子人展現(xiàn)的態(tài)度倒是相當(dāng)積極。

對于他們來說，這些題當(dāng)然沒有什么“正確答案”，現(xiàn)實中碰到消極的隊友，隨口罵上幾句也屬于正常情況。

但老師之于學(xué)生的意義，也就在于傳遞立身做人的積極價值觀，現(xiàn)實中有時可以不完全照做，但至少三觀上需要知道什么是符合道德公序的。

此處評論中所說的“教育意義”，雖然看起來很宏大，但實際上也不過是課堂上的日常舉止。

老師某天陪著全班一起做份游戲試卷，事后再講評上幾句，或許日后就能成為學(xué)生念念不忘的一段回憶。

回憶中還包含飾演反面案例的小馬同學(xué)

另外，視頻中的丁老師制作這份網(wǎng)絡(luò)游戲試卷的目的之一，也是為了疏導(dǎo)班級中愛打游戲的那些孩子。

在此之前，丁老師其實是嚴(yán)禁大家接觸游戲的，但久而久之她發(fā)現(xiàn)這根本行不通。

于是后來的丁老師就采取“堵不如疏”的原則，以在線監(jiān)管、合理安排游戲時間的方式，盡可能地引導(dǎo)這部分孩子的游戲行為。

所以如今這份網(wǎng)絡(luò)游戲試卷，除了教會學(xué)生們?nèi)绾我?guī)范游戲行為，某種程度上大概也教會了他們?nèi)绾螌Υ说挠螒驉酆谩?/p>

早些時候?qū)τ螒虻膽B(tài)度以及轉(zhuǎn)變

當(dāng)然，由于丁老師從事的是“鄉(xiāng)村教師”這份有些特殊的職業(yè)，所以無論視頻內(nèi)容為何，最后也都是希望大家將關(guān)注留給這份職業(yè)以及留守兒童本身。

互聯(lián)網(wǎng)上的不少鄉(xiāng)村支教老師，不論是直播跳舞，又或是像丁老師這樣更新一些教學(xué)日常，在這方面或許都有份異于常人的堅持。

我本人雖然只是個臭打游戲的，但在對著這份網(wǎng)絡(luò)游戲試卷搞抽象之余，姑且也把原視頻結(jié)尾的公益宣傳圖給大家分享一下。

丁老師視頻結(jié)尾的固定畫面

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