“小學(xué)，尤其是小學(xué)低年級(jí)的作業(yè)大量的都是重復(fù)性的內(nèi)容，比如抄寫生字、課文、背誦、默寫還有簡(jiǎn)單的加減乘除運(yùn)算等。有很多家長(zhǎng)抱怨這樣的作業(yè)不光是浪費(fèi)時(shí)間，而且家長(zhǎng)和孩子都很疲憊厭煩，就是大家常說(shuō)的口頭禪：不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳?？蓮牧硪幻鎭?lái)講，所有的知識(shí)的學(xué)習(xí)從接觸到領(lǐng)會(huì)到最終完全掌握，必不可少的，也是首要的環(huán)節(jié)就是記憶，所謂融會(huì)貫通、觸類旁通，其前提恰恰是在大腦內(nèi)儲(chǔ)備了大量的基本知識(shí)才能實(shí)現(xiàn)的。
有人會(huì)說(shuō)，很多知識(shí)根本不需要死記硬背，只要學(xué)會(huì)如何在需要時(shí)會(huì)怎么查找所需知識(shí)點(diǎn)就可以了。這點(diǎn)沒(méi)有錯(cuò)，可是這只是針對(duì)已經(jīng)掌握了大量知識(shí)，而且已經(jīng)經(jīng)過(guò)多年培養(yǎng)訓(xùn)練具備了很強(qiáng)的領(lǐng)悟和活學(xué)活用能力的大學(xué)及以上人群而言的”，
“可是我覺(jué)得有些內(nèi)容就是沒(méi)有必要逼著孩子每天背來(lái)背去的呀”，
“子君，我不說(shuō)了嗎，那是對(duì)已經(jīng)有了一定知識(shí)儲(chǔ)備和自我學(xué)習(xí)能力的人而言的。對(duì)于小學(xué)階段，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容或任務(wù)就是記憶。而記憶的基礎(chǔ)就是多次重復(fù)練習(xí)，就如同運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練，一個(gè)動(dòng)作往往要重復(fù)上千次上萬(wàn)次，為什么，就是要形成肌肉記憶，比賽時(shí)才能隨機(jī)做出最佳應(yīng)對(duì)的選擇，試想，如果作為一名乒乓球運(yùn)動(dòng)員，雖然每種發(fā)球技術(shù)都練習(xí)了，但每種技術(shù)只練習(xí)幾次，比賽時(shí)發(fā)球質(zhì)量如何就不用再爭(zhēng)辯了吧。
知識(shí)量不斷增加是一個(gè)不可逆的過(guò)程，因?yàn)檫@是人類進(jìn)步的需要與追求同時(shí)也是進(jìn)化的最重要的標(biāo)志，當(dāng)然也是人類社會(huì)文明與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。
所以不要繼續(xù)毫無(wú)意義地糾結(jié)于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重啦，除非你家有礦。目前的中小學(xué)教育最突出的矛盾是在知識(shí)量日益快速增加的情況下，學(xué)校的教學(xué)教法仍在沿用過(guò)去的老一套，如何改進(jìn)教學(xué)教法，核心問(wèn)題就是避免或減少無(wú)效做功，特別是需要認(rèn)真研究如何借助人工智能提高低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣和記憶效率，高年級(jí)孩子的理解能力和自主拓展應(yīng)用的能力”，
“我是不是可以這樣理解老爸，就像習(xí)武打拳，小學(xué)初中時(shí)學(xué)習(xí)每個(gè)動(dòng)作，學(xué)會(huì)和掌握動(dòng)作要領(lǐng)，把每個(gè)一招一式都做到位，高中則是學(xué)習(xí)掌握整套動(dòng)作，也就是將每個(gè)動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)形成一套完整的拳法，到了大學(xué)就是學(xué)習(xí)如何在十幾種應(yīng)用這套動(dòng)作以及在不同情況下咋么變換每個(gè)動(dòng)作來(lái)應(yīng)對(duì)對(duì)方的攻擊或者學(xué)會(huì)運(yùn)用套路中的任何一個(gè)動(dòng)作臨機(jī)應(yīng)變地攻或守，而且最高記得是經(jīng)過(guò)實(shí)戰(zhàn)可以在原有的動(dòng)作套路上演化出自己的心得體會(huì)所凝練出來(lái)的新拳法套路？”，
“是是是，沒(méi)錯(cuò)，星星你的理解很到位”，
“不過(guò)，唉！”，梁子君嘆口氣，
“現(xiàn)在的大學(xué)和以前比實(shí)在是差太多，過(guò)去出來(lái)的個(gè)個(gè)都是精英，現(xiàn)在這么一擴(kuò)招，出來(lái)的很多都是半吊子”，--050