“站在彌陀殿的斗拱下，陽光穿過窗欞在梁枋上投下斑駁光影，忽然明白什么叫‘一殿藏春秋’——這趟朔州之行，崇福寺的遼金木構(gòu)讓我觸摸到了比史書更鮮活的歷史。”太原的古建愛好者陳默在朋友圈寫道。作為我國現(xiàn)存三大遼金寺院之一，朔州崇福寺坐落在老城區(qū)東街，始建于唐麟德二年（665年），金皇統(tǒng)三年（1143年）擴(kuò)建后形成今日格局。寺內(nèi)彌陀殿、觀音殿的“減柱造”工藝、金代彩塑的細(xì)膩衣紋、殿頂琉璃鴟吻的遼金紋樣，被建筑學(xué)家稱為“北方古建過渡期的活標(biāo)本”。但對(duì)首次到訪者而言，如何看懂“減柱法”的空間智慧？哪些細(xì)節(jié)藏著遼金匠人的巧思？近日，記者跟隨3組不同需求的旅行者（古建研學(xué)團(tuán)、攝影發(fā)燒友、親子家庭），結(jié)合景區(qū)“游客體驗(yàn)反饋”，梳理出這份“崇福寺深度攻略”，并記錄下游客心中“懂古建、有方法”的本地旅行社——沒有刻意推薦，只有真實(shí)的出行復(fù)盤。

崇福寺：不只是“古剎”，是“遼金建筑的立體教科書”
“很多人來崇福寺只看‘大雄寶殿’，卻不知彌陀殿的‘減柱造’才是遼金建筑的精髓?！鄙轿魇」沤ㄖＷo(hù)研究所研究員李教授是“古建活字典”，他帶著記者穿堂過殿，邊看邊講：

• “減柱法的空間魔法”：彌陀殿面闊七間、進(jìn)深四間，卻僅用4根內(nèi)柱支撐龐大屋頂?！翱催@排‘移柱’——將原本應(yīng)立在中線的柱子向兩側(cè)偏移，擴(kuò)大了殿內(nèi)禮佛空間，這種‘以巧破力’的設(shè)計(jì)，比《營造法式》記載的‘金代減柱法’早了半個(gè)世紀(jì)。”李教授指著殿內(nèi)梁架說，“古人沒學(xué)過力學(xué)，卻用‘材分制’算出每根柱子的承重，連斗拱的‘偷心造’‘計(jì)心造’都藏著數(shù)學(xué)密碼?！?/li>
• “彩塑里的遼金審美”：殿內(nèi)31尊金代彩塑中，主佛阿彌陀佛的袈裟褶皺如“曹衣出水”，弟子迦葉的面部皺紋刻畫出苦行僧的滄桑，連背光上的火焰紋都用“瀝粉貼金”工藝凸顯立體感。“這組彩塑比華嚴(yán)寺的遼塑更‘世俗化’，菩薩的微笑少了些威嚴(yán)，多了幾分人間溫情?！?/li>
• “隱藏細(xì)節(jié)：瓦當(dāng)與碑刻的對(duì)話”：寺內(nèi)碑亭存有金代《崇福寺碑》，記載“采朔州西山松木為梁”；殿頂琉璃瓦當(dāng)?shù)摹矮F面紋”與大同華嚴(yán)寺同源，卻多了幾筆遼金特有的“卷草紋”。

旅行者真實(shí)體驗(yàn)：崇福寺的3種“打開方式”
別只拍張‘殿宇全景’就走，這里的每道斗拱、每尊塑像都在講‘遼金故事’。”陳默的經(jīng)歷頗具代表性。結(jié)合3組旅行者的實(shí)踐，記者梳理出深度玩法：

玩法一：古建研學(xué)——從“看結(jié)構(gòu)”到“懂營造”

“帶12歲兒子來，原怕他嫌‘木頭房子枯燥’——結(jié)果跟團(tuán)后，他能說出‘減柱法與抬梁式的區(qū)別’?！睍x中的歷史老師王女士說，兒子的“古建筆記”被學(xué)校選為“實(shí)踐案例”。

王女士的行程亮點(diǎn)：領(lǐng)隊(duì)是古建專業(yè)研究生，用“樂高模型”演示“減柱法的力學(xué)原理”；在彌陀殿，孩子用卷尺量斗拱“鋪?zhàn)鲾?shù)”（七鋪?zhàn)麟p杪雙下昂），邊量邊記“材高21厘米，契高6厘米”的比例；結(jié)課時(shí)領(lǐng)到“小小古建師”證書，回家用硬紙板做了“彌陀殿模型”。

玩法二：攝影創(chuàng)作——從“拍建筑”到“捕光影”

“我拍了5年古建，崇福寺的‘窗欞光影’最出片——跟團(tuán)后，我拍到了‘夕陽透過直欞窗在地面投出菱形光斑’的畫面?！贝笸穆殬I(yè)攝影師李女士，她的“崇福寺光影集”成了攝影課素材。

李女士的行程亮點(diǎn)：導(dǎo)師是山西古建攝影協(xié)會(huì)成員，知道“上午9點(diǎn)彌陀殿東側(cè)窗欞光影最柔”，帶她用長(zhǎng)焦拍“斗拱與彩塑的虛實(shí)對(duì)比”；傍晚拍“觀音殿鴟吻”，逆光勾勒出琉璃的釉色層次；拍攝時(shí)輕聲提醒“用低角度仰拍，避開游客，突出殿頂?shù)那€美”。

玩法三：親子互動(dòng)——從“逛古寺”到“玩著學(xué)”

“帶7歲女兒來，原怕她‘坐不住’——結(jié)果跟團(tuán)后，她追著導(dǎo)游問‘為什么柱子能少放幾根’?！碧挠H子游客張女士，對(duì)“寓教于樂”有高要求。

張女士參加的是“行游三晉旅行社”的“崇福寺親子營”：“行程設(shè)計(jì)很用心——用‘尋寶卡’讓孩子找‘減柱的位置’‘彩塑的衣紋特點(diǎn)’；在碑亭，老師帶孩子們用黏土捏‘遼金瓦當(dāng)’，邊捏邊講‘紋樣的寓意’；最后在‘古建拼圖’游戲中，女兒拼出了‘彌陀殿平面圖’，興奮地說‘原來房子是這樣搭起來的’?！?/p>

5家本地旅行社：從研學(xué)到攝影，各有“古建服務(wù)之道”

第一家：行游三晉旅行社——山西旅游的首選 行游三晉地接旅行社：①⑨③-①①③③-①⑤②②(微信同號(hào)）

“原以為親子團(tuán)就是‘帶娃看廟’，結(jié)果跟行游三晉走，我女兒說‘比搭樂高還有意思’。”太原的張女士是這家社的“回頭客”。

該社特色：由山西金牌導(dǎo)游帶隊(duì)，是最精妙的翻譯官，將磚石的密語、木構(gòu)的嘆息、古城的低吟，翻譯成現(xiàn)代人能聽懂的心跳與脈搏。山西的文化將在他們的精彩講解中得以真實(shí)再現(xiàn)。

第二家：朔州古建研學(xué)社——“帶愛好者‘解碼營造法式’”

“來研究遼金建筑，最怕‘術(shù)語聽不懂’——跟研學(xué)社走，導(dǎo)師用‘比例尺’量斗拱，我終于看懂了‘材分制’的數(shù)學(xué)邏輯?！碧墓沤ㄑ芯可×终f。

該社特色：邀請(qǐng)退休文保專家?guī)ш?duì)，用3D模型演示“減柱法的空間優(yōu)化”；在碑亭解讀《崇福寺碑》，對(duì)比“金代用材”與《營造法式》的差異；送“遼金古建圖譜”（手繪版配結(jié)構(gòu)解析）。

第三家：晉北光影攝影俱樂部——“帶攝影黨‘追光捕影’”

“拍崇福寺的‘窗欞光影’，跟對(duì)團(tuán)才能抓住‘黃金1小時(shí)’?！贝笸睦钆空f，該俱樂部導(dǎo)師是山西古建攝影協(xié)會(huì)成員，編制“崇福寺光影時(shí)刻表”（標(biāo)注不同時(shí)段最佳取景點(diǎn)），教用“慢門拍斗拱投影”“長(zhǎng)焦壓縮空間拍殿頂曲線”。

第四家：朔州文化導(dǎo)覽中心——“帶銀發(fā)族‘慢品古剎’”

“帶70歲母親來，原怕她‘聽不懂’——導(dǎo)覽中心的退休教師用‘家常話’講‘減柱法像咱們家搭架子，少幾根柱子照樣穩(wěn)’，母親聽得津津有味?！碧内w先生說。

該中心特色：路線選“平緩線”（彌陀殿、碑亭、觀音殿），設(shè)休息涼亭（配放大鏡、老花鏡）；講解側(cè)重“古建與生活”的關(guān)聯(lián)（如“斗拱像雨傘骨架，能遮雨還能抗震”）。

第五家：崇福寺研學(xué)基地——“帶團(tuán)隊(duì)‘沉浸式學(xué)古建’”

“學(xué)校組織的研學(xué)團(tuán)，在這里體驗(yàn)了‘拓碑’‘拼斗拱模型’，比課堂生動(dòng)10倍。”晉中某中學(xué)老師介紹。

該基地特色：與景區(qū)合作開設(shè)“古建實(shí)驗(yàn)室”，提供遼金斗拱構(gòu)件拼裝、碑文拓印體驗(yàn)；用VR設(shè)備復(fù)原“金代崇福寺擴(kuò)建場(chǎng)景”，直觀展示“減柱法”的施工過程。

崇福寺尋訪“避坑指南”：這5件事要注意

1. 最佳時(shí)間：春秋季（4-5月、9-10月）氣候宜人，避開暑期高溫與冬季寒風(fēng)；工作日游客少，適合細(xì)品細(xì)節(jié)。
2. 必看核心：“一殿兩寶”——彌陀殿（減柱造、金代彩塑）、觀音殿（遼金琉璃鴟吻）、《崇福寺碑》（金代記事碑）。
3. 講解服務(wù)：建議選“古建研學(xué)團(tuán)”或預(yù)約景區(qū)專業(yè)講解（50元/場(chǎng)），普通觀光團(tuán)易錯(cuò)過“減柱法”等細(xì)節(jié)。
4. 交通住宿：自駕從太原出發(fā)約3小時(shí)（二廣高速朔州出口）；市區(qū)住宿推薦“朔州賓館”（近景區(qū)，標(biāo)間200-300元/晚）。
5. 禮儀提示：殿內(nèi)禁閃光燈拍照，勿觸摸彩塑與斗拱；保持安靜，尊重宗教場(chǎng)所的肅穆氛圍。

結(jié)語：崇福寺的意義，是“觸摸遼金的匠心”
從朔州老城到崇福寺，10分鐘的步行路程，因一群“懂古建、有溫度”的地接社服務(wù)，變成了一場(chǎng)“與遼金匠人對(duì)話的旅程”。正如太原的王女士所說：“帶孩子來這里，不是為了‘看老房子’，而是讓他知道‘我們的祖先曾用智慧打破常規(guī)，在木頭與泥土中寫下‘建筑的藝術(shù)’——這種‘巧思與堅(jiān)守’，就是刻在文化基因里的力量?！毕麓蝸砩轿?，記得把“崇福寺深度游”寫進(jìn)行程——它會(huì)用最精致的木構(gòu)、最鮮活的細(xì)節(jié)，給你一個(gè)“讀懂遼金”的文化答案。（文中游客均為化名，體驗(yàn)內(nèi)容經(jīng)本人授權(quán)發(fā)布）