——西安經(jīng)開第一學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文組第十三周教研活動(dòng)

為精準(zhǔn)剖析前半學(xué)期教學(xué)成效，明確后續(xù)教學(xué)優(yōu)化方向，凝聚教研合力提升教學(xué)質(zhì)量，11月24日，經(jīng)開一校十路校區(qū)、一路校區(qū)小學(xué)語(yǔ)文組分別開展了專題教研活動(dòng)。

十路校區(qū)小學(xué)部

十路校區(qū)教研活動(dòng)由丁詩(shī)雨老師主持。

三位小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科主任聚焦質(zhì)量分析與教學(xué)改進(jìn)，分享真知灼見。李美玲主任結(jié)合質(zhì)量分析，總結(jié)集體備課、分層訓(xùn)練、復(fù)習(xí)策略三大成效，點(diǎn)出基礎(chǔ)落實(shí)、審題訓(xùn)練的不足及改進(jìn)方向。郭佳妮主任圍繞 “深耕素養(yǎng)、以練促教、精準(zhǔn)提質(zhì)”，梳理課標(biāo)鉆研、作業(yè)設(shè)計(jì)等成效，針對(duì)審題、語(yǔ)境理解問(wèn)題給出改進(jìn)措施?；莺銘?zhàn)主任緊扣教學(xué)優(yōu)化的策略與方法，分析漏題、題意理解偏差等，結(jié)合日常教學(xué)實(shí)際，明確基礎(chǔ)夯實(shí)、閱讀培養(yǎng)等改進(jìn)思路。

各年級(jí)備課組長(zhǎng)聚焦組內(nèi)具體學(xué)情發(fā)言。四年級(jí)組張璐老師、五年級(jí)組魏小敏老師、六年級(jí)組魯潔老師依次結(jié)合本年級(jí)學(xué)情，分析教學(xué)得失，肯定長(zhǎng)處，反思不足，提出針對(duì)性組內(nèi)改進(jìn)措施，以務(wù)實(shí)進(jìn)取的工作作風(fēng)回顧前半學(xué)期以來(lái)的教學(xué)情況，為接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐明確方向。

教研主任張琳總結(jié)發(fā)言，高屋建瓴地梳理本次研討核心要點(diǎn)，對(duì)各年級(jí)備課組的教學(xué)實(shí)踐與反思給予肯定，同時(shí)圍繞教學(xué)規(guī)范落實(shí)、學(xué)生素養(yǎng)提升等方面提出指導(dǎo)性意見，為后續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略、強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)、提升課堂實(shí)效提供了清晰路徑與有力支撐。

一路校區(qū)小學(xué)部

一路校區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)在艾珍麗老師的主持下拉開序幕。

在三年級(jí)教學(xué)分析環(huán)節(jié)，王晨老師從實(shí)踐概述、問(wèn)題診斷等六方面深入拆解教學(xué)現(xiàn)狀，精準(zhǔn)指出學(xué)生在書寫規(guī)范、拼讀理解、閱讀習(xí)作等方面的薄弱點(diǎn)。針對(duì)這些問(wèn)題，他結(jié)合三年級(jí)學(xué)情特點(diǎn)，提出字詞日常鞏固、閱讀方法遷移應(yīng)用等具體改進(jìn)措施，既有對(duì)教學(xué)問(wèn)題的深度梳理，讓在場(chǎng)教師清晰把握教學(xué)改進(jìn)的核心方向。

張悅老師通過(guò)對(duì)比前期教學(xué)情況，直觀呈現(xiàn)出四年級(jí)在書寫規(guī)范、課外閱讀能力培養(yǎng)等方面的提升空間與改進(jìn)方向。她提出構(gòu)建“理解－練習(xí)－反饋”教學(xué)閉環(huán)，并強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練的重要性，用系統(tǒng)性的策略設(shè)計(jì)破解教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，為四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)提質(zhì)增效提供了清晰可行的實(shí)施路徑。

劉穎老師充分肯定五年級(jí)整體學(xué)習(xí)成效，隨后聚焦學(xué)生審題能力不足、知識(shí)遷移能力薄弱等關(guān)鍵問(wèn)題，從學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、教師教學(xué)細(xì)化、集體備課優(yōu)化三個(gè)維度制定提升方案。既兼顧優(yōu)勢(shì)鞏固，又精準(zhǔn)補(bǔ)齊短板，為五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)持續(xù)進(jìn)階提供了全面且具操作性的思路。

楊玲老師緊扣畢業(yè)年級(jí)學(xué)情，以知識(shí)應(yīng)用與思維能力培養(yǎng)為核心，強(qiáng)調(diào)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)需以學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和方法指導(dǎo)為重點(diǎn)。她提出通過(guò)優(yōu)化課堂節(jié)奏提升教學(xué)效率、結(jié)合學(xué)生差異開展分層教學(xué)等具體舉措，既貼合六年級(jí)學(xué)生能力發(fā)展需求，也為沖刺階段的語(yǔ)文教學(xué)筑牢根基，為在場(chǎng)教師提供了貼合實(shí)際的教學(xué)參考。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科主任張喬妮進(jìn)行總結(jié)，從整體情況對(duì)比、練習(xí)設(shè)計(jì)特點(diǎn)、共性問(wèn)題及改進(jìn)建議四方面展開：指出語(yǔ)文學(xué)習(xí)“大情境驅(qū)動(dòng)、貼合生活、重思維拓展”的特點(diǎn)；梳理書寫、審題、課內(nèi)閱讀、課外閱讀四方面共性問(wèn)題；并從夯實(shí)知識(shí)根基、提升閱讀寫作素養(yǎng)方面給出改進(jìn)方向，為后續(xù)教學(xué)提供清晰指引。

此次教研活動(dòng)立足數(shù)據(jù)、聚焦問(wèn)題、靶向施策，讓全體參會(huì)教師明晰了教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與短板。小學(xué)語(yǔ)文組將在后半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中把研討成果轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行動(dòng)，以更精準(zhǔn)的教學(xué)策略、更務(wù)實(shí)的教研作風(fēng)，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。