文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓?。?/strong>

紀(jì)元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

這個時代呈現(xiàn)出一種輕師賤教的傾向。

或者說，這個時代的人們生活在沒有戰(zhàn)事擾攘而房地產(chǎn)事業(yè)又足夠讓自己覺得自己比自己的祖輩、父輩強悍千萬倍的時代里，每個人都深受各種各樣內(nèi)核為弱肉強食禽獸法則的社會達爾文主義心靈毒雞湯毒害，再不覺得自己的基因有問題、教養(yǎng)有問題、家庭教育有問題，而是認(rèn)為他人有問題、教育有問題、教師有問題——甩鍋的時代，甩給教師是最輕而易舉的一件事。

所以，這個時代的人們在底層的互相傾軋，也就是內(nèi)耗之中并不承認(rèn)自己孩子是“差生”。他們會說什么“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師”以及這句話形形色色的翻版，內(nèi)里包藏著一樣的禍心。

其實，這種傾向必須被抵制。正是因為這種傾向沒有被抵制，所以當(dāng)下未成年人之間的霸凌和被霸凌惡性事件層出不窮，若我們成年人身邊的豺狼虎豹也忽然多了起來：逞強斗狠成了這個社會的基本準(zhǔn)則，“老實人就是應(yīng)該被欺負”這樣的暗黑哲學(xué)竟然也登上了大雅之堂，成了普世價值觀。

總之，我的意見非常明確：每一個人在殘害他人的時候興高采烈，但他們從來不想一想因果報應(yīng)和反噬問題——社會風(fēng)潮一旦形成，很難扭轉(zhuǎn)；假如這個社會風(fēng)潮的內(nèi)核是輕師賤教，那么，輕師賤教帶來的直接結(jié)果就是普遍拒絕接受教育，拒絕接受文明。

有感于此，當(dāng)我看到湖北襄陽宜城市一則有關(guān)于學(xué)生家長和教師對話的消息時，還是感到一陣少有的歡欣鼓舞。

當(dāng)?shù)匾幻W(xué)四年級的小學(xué)生在校期間并不太遵守紀(jì)律，也就是教師們口中的“有些調(diào)皮”。在一次小測驗的語文成績公布之后，教師要求學(xué)生把相應(yīng)考卷帶回家交由學(xué)生家長簽字。

這里，該名教師顯然撒了一個謊：哪里是什么“小測驗”，分明就是期中考試！

只不過，期中考試是一個非常奇妙的命題：十年之前、二十年之前、三十年之前、四十年之前，乃至于教育事業(yè)形成之后，它都是一件天經(jīng)地義的事兒。學(xué)校方面的工作可以圍繞這個大張旗鼓地進行，教師也可以圍繞這個對學(xué)生進行排名并告知學(xué)生家長。

然而，近些年，伴隨著所謂深入人心的教育理念變革，義務(wù)教育階段的期中考試被嚴(yán)格限制舉行，小學(xué)一二年級連期末考試都嚴(yán)令“不得舉行”。

這個時候，如果我們來看各方態(tài)度就覺得非常詭異：口口聲聲標(biāo)榜自己教育理念先進的學(xué)校方面需要這個期中考試來辱虐教師群體；口口聲聲標(biāo)榜自己教育理念先進，只想讓自己孩子成人，并不在意自己孩子考試成績的學(xué)生家長群體也開始鼓噪支持期中考試，也要籍此辱虐教師群體。

于是，偷偷摸摸而又大張旗鼓的期中考試就在這樣詭異的氛圍里舉行了。普通一線教師們不但要準(zhǔn)備接受各個方面的辱虐，而且還成了罪魁禍?zhǔn)住l讓你們舉行期中考試了？！一線普通教師們總是違背教育政策擅自行事！

我很納悶，我很疑惑：如果大家都接受期中考試，為什么我們還要在教育政策方面立牌坊呢？這么做，或者是給教師帶來災(zāi)難和惡名，或者就是直接教給學(xué)生們“首鼠兩端、陽奉陰違、弄虛作假”幾個大字怎么寫嗎？

實在是難為這名教師了：不是由自己發(fā)起舉行的期中考試舉行了，自己還要稱之為“小測試”——要知道，這種小測試也不允許在義務(wù)教育階段進行啊！

不過，我也理解，在當(dāng)下這個羅剎海市一樣的教育生態(tài)里，桌面上的規(guī)則是不允許進行各種各樣的考試，但很多地方的“叉桿兒、馬戶和又鳥們”完完全全是背道而馳地進行著考試——“月月清、周周清、堂堂清”！

“月月清、周周清、堂堂清”，聽起來像是某種婦女用品的教育詞匯，其實是把考試下放到了每一節(jié)課，是不是足夠變態(tài)？！

對了，在我們本地，所謂的教育專家們還發(fā)明了包含本地方言的“扣、抓、bia（四聲）”，比當(dāng)年的“滿堂灌”還“滿堂灌”地追求著考試分?jǐn)?shù)。

言歸正傳。不管怎么說吧，湖北襄陽宜城這一所小學(xué)的學(xué)生帶回家的試卷分?jǐn)?shù)可不是一個好分?jǐn)?shù)，而是只有44分！

當(dāng)學(xué)生按照教師要求交回簽署了學(xué)生家長意見的考試卷之后，教師看到上面的留言，竟然廉價地被感動了。

這名學(xué)生的父母常年在外地工作和生活，并沒有跟隨這名學(xué)生生活在一起，這名學(xué)生一直由爺爺照顧生活。

他的爺爺在考卷上寫了帶有錯別字的一句話：“遇到差生，可能會心情不好，請老師多包涵（原文是：包含）”。

很樸素的一句話，廉價地讓教師感動了。但我理解這名教師的感動：的確，現(xiàn)在這樣的學(xué)生家長的確越來越少了！

這樣的學(xué)生家長沒有像包藏禍心的教育專家一樣把“差生”兩個字變成“后進生”，就像另一些專家把“貧困戶”翻譯成“富裕潛力戶”一樣，他承認(rèn)自己的孩子是“差生”。

現(xiàn)在能有幾個學(xué)生家長承認(rèn)自己孩子是差生呢？現(xiàn)在的學(xué)生家長，他們的孩子哪怕是辱罵了教師，他們也會理直氣壯、氣勢洶洶地質(zhì)問教師：“他為什么罵教師？教師干了什么壞事？我們的孩子不會無緣無故罵教師！我們孩子是個文明的孩子！”

當(dāng)然，與此同時，我們還是不得不提一嘴烏合之眾：這個時候，他們看不到霸凌，他們也看不到自己身邊的彼此內(nèi)耗和弱肉強食問題，他們興致勃勃地站在了這些差生學(xué)生家長一邊，然后就變成了差生的學(xué)生家長。

只要標(biāo)準(zhǔn)足夠低，人人都是小天才！只要標(biāo)準(zhǔn)足夠低，人人都是好孩子！

除此之外，這名學(xué)生家長爺爺還貼心地知道，教師遇到差生會心情不好，他希望教師多多包涵；試問，當(dāng)下有幾個學(xué)生家長可以做到？！

當(dāng)下的學(xué)生家長向來認(rèn)為自己的孩子就是“教鞭下的瓦特，冷眼里的牛頓，譏笑里的愛迪生”——沒有教不會的孩子，只有不會教的教師！他們骨子里對教育敵視，他們不愿意接受自己教化之外的任何教化。

可是，你一定要明白：孩子可以學(xué)習(xí)不好，但品行一定要好！孩子可以考試不及格，但一定要成為一個人！

最起碼，孩子的家庭一定要是一個能夠認(rèn)清楚自己的家庭、一個能夠明辨是非善惡的家庭，而不是一個狂妄的家庭，打小就開始輕師賤教，慢慢發(fā)展成一個仇視社會、不擇手段的家庭！

如果我遇到這樣的學(xué)生家長，我會重回二十年前的教育時光：幸福工作著、無私奉獻著，無憂無慮。

只是，這樣的學(xué)生家長怕是鏡花水月，也就湖北襄陽宜城這么一例吧？您遇到過這樣的學(xué)生家長嗎？