韋江睿，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)2025級(jí)社會(huì)治理法學(xué)碩士研究生。本科就讀于武漢大學(xué)。在本專業(yè)2025年考研中，以初試374分、復(fù)試174.6分的成績(jī)，綜合排名第一。

合上筆蓋，走出考場(chǎng)，那段為考研奮戰(zhàn)的日日夜夜，沉淀為人生中一段滾燙的記憶?；赝麄淇?xì)v程，我愈發(fā)覺(jué)得考研不僅是一場(chǎng)升學(xué)考試，更是對(duì)過(guò)往知識(shí)的檢閱，對(duì)意志力、規(guī)劃力和信息搜集能力的淬煉。作為走過(guò)這段路的“戰(zhàn)友”，我希望能將自身的備考經(jīng)驗(yàn)分享給即將啟程的新一屆考生。

一、為何選擇社會(huì)治理法學(xué)？

在武大法學(xué)院中沒(méi)有開(kāi)設(shè)社會(huì)治理法學(xué)課程，對(duì)這一科目的了解是在進(jìn)行科研訓(xùn)練項(xiàng)目中不斷深入的。本科期間，我參與了一項(xiàng)省級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目“我國(guó)鄉(xiāng)村殯葬改革法治保障研究”，畢業(yè)論文的選題為“主觀程序正義視野下基層執(zhí)法的困境與調(diào)適”，在與團(tuán)隊(duì)成員一起閱讀文獻(xiàn)、開(kāi)展實(shí)地調(diào)研的過(guò)程中，我閱讀了中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)諸位學(xué)者有關(guān)社會(huì)治理、基層法治的相關(guān)論文，其中獨(dú)具特色的研究領(lǐng)域、研究對(duì)象、研究方法深深吸引了我。以此為契機(jī)，我進(jìn)一步深入了解到中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)建立了社會(huì)治理法學(xué)學(xué)科?？佳星?，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了徐漢明教授主編的《社會(huì)治理法學(xué)概論》一書(shū)，對(duì)社會(huì)治理法學(xué)的基本概念、范疇、規(guī)范等有了更深刻的認(rèn)識(shí)，抱著對(duì)這一學(xué)科的濃厚興趣，我決定報(bào)考中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)社會(huì)治理法學(xué)專業(yè)。

二、如何備考？

（一）初試準(zhǔn)備：長(zhǎng)線學(xué)習(xí)、穩(wěn)步推進(jìn)

我于考研當(dāng)年的7—8月正式開(kāi)始備考，時(shí)間規(guī)劃較為緊湊。中南財(cái)社會(huì)治理法學(xué)考察科目數(shù)量較少、考查知識(shí)點(diǎn)較為細(xì)致，且兩門專業(yè)課的考察范圍有所重疊，這需要我們不僅追求知識(shí)的記憶，還需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理與把握，盡量做到融會(huì)貫通。

復(fù)習(xí)過(guò)程主要分為三個(gè)階段：第一階段，結(jié)合參考書(shū)，通讀教材。參考既有的考研資料，我用兩周時(shí)間通讀兩遍參考資料，對(duì)初試考察的書(shū)目框架與內(nèi)容做了一個(gè)框架式的了解，并在參考書(shū)中標(biāo)劃主干知識(shí)點(diǎn)，處理好不同參考書(shū)目之間的補(bǔ)充與替代關(guān)系，為后續(xù)的背誦打好基礎(chǔ)。第二階段，通篇背誦。這是考研中的主干流程，應(yīng)當(dāng)加以重視。為防止考察到非常規(guī)考點(diǎn)時(shí)無(wú)話可說(shuō)，我選擇花三至四個(gè)月的時(shí)間對(duì)教材進(jìn)行車輪式的整體背誦（就今年考察的情況而言，這一階段非常有必要）。這一階段無(wú)需過(guò)分在意重難點(diǎn)的區(qū)分，對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一視同仁地背誦。在進(jìn)行4-5遍的背誦后，可以對(duì)教材的基本框架進(jìn)行整體掌握與背誦，不同知識(shí)點(diǎn)之間的理論聯(lián)系、區(qū)別也會(huì)更為清晰。這一階段一直持續(xù)到11月末。這一階段是向?qū)崙?zhàn)看齊的階段，主要關(guān)乎的問(wèn)題是“如果明天上考場(chǎng)能拿多少分？”，故這一階段可以穿插模擬考、知識(shí)點(diǎn)默寫等復(fù)習(xí)形式，以加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的組織與表達(dá)能力。第三階段，知識(shí)補(bǔ)充與重點(diǎn)背誦階段。在這一階段，復(fù)習(xí)可供參考的重要資料是目錄或者思維導(dǎo)圖。通過(guò)具體目錄的形式在腦中回憶知識(shí)框架，使課本知識(shí)形成一個(gè)整體。同時(shí)，對(duì)于往年側(cè)重考察的知識(shí)點(diǎn)、長(zhǎng)難知識(shí)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)背誦，提高表述的準(zhǔn)確度。在經(jīng)歷過(guò)這三個(gè)階段后，考場(chǎng)上應(yīng)當(dāng)達(dá)到的答題狀態(tài)是：常規(guī)知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確完整、非常規(guī)知識(shí)點(diǎn)有理有據(jù)、材料分析題思路開(kāi)闊。

（二）復(fù)試準(zhǔn)備：緊湊高效、抓住重點(diǎn)

復(fù)試的復(fù)習(xí)周期較短，且可能疊加畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等其他事務(wù)，故高效學(xué)習(xí)和有效規(guī)劃就更為重要。復(fù)習(xí)的參考書(shū)目除初試的相關(guān)內(nèi)容之外，徐漢明老師主編的《社會(huì)治理法學(xué)概論》要作為重點(diǎn)進(jìn)行記憶。前期閱讀的過(guò)程中，該書(shū)的長(zhǎng)難知識(shí)點(diǎn)較多，在理解、背誦上比較困難，但分論各章節(jié)之間組織形式相似。在這一階段，我采用的主要策略是：記憶核心知識(shí)點(diǎn)、轉(zhuǎn)化長(zhǎng)難知識(shí)點(diǎn)、章節(jié)之間對(duì)照關(guān)聯(lián)記憶。對(duì)于課本中的核心概念，如社會(huì)治理法學(xué)的主體、對(duì)象、原則等進(jìn)行重點(diǎn)記憶；對(duì)于一些長(zhǎng)難表述，嘗試轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，結(jié)合課本中的概念不斷精確自己的表述；在分論中，應(yīng)當(dāng)梳理出一個(gè)記憶框架，如“概念－原則－法律淵源－困境－具體措施”，找到各章節(jié)的記憶公式，使得記憶的框架更為清晰。在本節(jié)內(nèi)容難以回憶時(shí)，也可以通過(guò)其他章節(jié)的內(nèi)容舉一反三（如復(fù)試中對(duì)某一專門領(lǐng)域社會(huì)治理法學(xué)法源的考察）。

三、在學(xué)習(xí)之外，還需要什么？

（一）心態(tài)保持：自我調(diào)節(jié)與自我信任

一個(gè)良好的心態(tài)是支持全程不棄考，保持充足學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要因素。由于七月才開(kāi)始選擇考研，不免感到焦慮。但在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我不斷調(diào)整心態(tài)，專注于自身知識(shí)的掌握，正如上文所言“明天上考場(chǎng)能拿多少分”的自問(wèn)。考研的過(guò)程不在于開(kāi)始早晚，而在于是否一清醒就投入學(xué)習(xí)；不在于進(jìn)度的對(duì)比，而在于是否知識(shí)儲(chǔ)備每天都更為充實(shí)。同時(shí)，考研是一個(gè)獨(dú)自前行的過(guò)程，沒(méi)有同學(xué)、老師并肩作戰(zhàn)，也沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的對(duì)照，需要自身清晰把握節(jié)奏。在這短短幾個(gè)月中，不僅要磨礪自己，也要接納自己——不因某一天效率低下而過(guò)度自責(zé)，也不因模擬測(cè)試的起伏而自我懷疑。當(dāng)焦慮、緊張等負(fù)面情緒來(lái)襲，需要悅納自己，與自己形成合作，接受局限并積累對(duì)自身的信任，將心態(tài)維持在專注與穩(wěn)定的軌道上。

（二）錘煉意志：自律與專注

獨(dú)立備考的過(guò)程缺少外部的監(jiān)督，在將近半年的時(shí)間中保持自律和專注是我們持續(xù)學(xué)習(xí)的重要支撐。一方面，要堅(jiān)守日常的節(jié)奏。對(duì)于自己設(shè)定的作息計(jì)劃與學(xué)習(xí)規(guī)劃，要嚴(yán)格執(zhí)行，保障自己的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，切不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)；另一方面，需要專注于這一階段的核心目標(biāo)。為了保障復(fù)習(xí)效率，我主動(dòng)減少了其他社交、娛樂(lè)信息的接納，從而將有限的精力高度集中于備考這一核心任務(wù)，確保在任何狀態(tài)下都能推進(jìn)復(fù)習(xí)計(jì)劃。

（三）協(xié)調(diào)生活：可持續(xù)地備考

考研是一場(chǎng)馬拉松而并非短跑，必須重視學(xué)習(xí)與生活的平衡，確保自身能夠持續(xù)推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程。首先，保障規(guī)律作息與充分休息。在備考過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持較為穩(wěn)定的作息時(shí)間，保持充沛的精力，無(wú)需通過(guò)勉強(qiáng)的早起或熬夜來(lái)保障學(xué)習(xí)時(shí)間，這是維持思維活躍與積極情緒的必要投資。其次，尋找穩(wěn)定有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我通常選擇在圖書(shū)館的固定位置進(jìn)行學(xué)習(xí)，并保持備考資料的整潔有序，這種外在的秩序感可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的穩(wěn)定感，從而減少精神內(nèi)耗，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。最后，進(jìn)行必要的交流與放松。例如，與家人、朋友保持定期的溝通，安排定期的放松活動(dòng)等，在學(xué)習(xí)之外提供生活的緩沖地帶，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的張弛有度。

學(xué)子寄語(yǔ)

回望整個(gè)備考?xì)v程，我深刻認(rèn)識(shí)到，考研所檢驗(yàn)的遠(yuǎn)不止是學(xué)術(shù)知識(shí)。它更是一次對(duì)個(gè)人心性、習(xí)慣與生活管理能力的全面塑造。那些獨(dú)自?shī)^戰(zhàn)的日夜，那些與焦慮和惰性抗?fàn)幍臅r(shí)刻，最終都內(nèi)化為一種深層次的成長(zhǎng)——一種在壓力下保持冷靜、在孤獨(dú)中堅(jiān)守目標(biāo)、在漫長(zhǎng)旅途中管理自我的能力。當(dāng)最終步入考場(chǎng)時(shí)，我們所憑借的，不僅是腦海中的知識(shí)體系，更是這段旅程所賦予我們的、內(nèi)在的鎮(zhèn)定、堅(jiān)韌與從容。這一經(jīng)歷并未結(jié)束，其間形成的習(xí)慣、品質(zhì)，將伴隨我在中南大社會(huì)治理法學(xué)學(xué)科開(kāi)啟新的學(xué)習(xí)征程。（韋江睿）

專題統(tǒng)籌：李潤(rùn)鑫