在彩云之南，兩股深沉的力量正跨越時空緊密交織。一股源自八十多年前，3200余名南洋華僑機工舍棄優(yōu)渥生活、奔赴國難的壯烈史詩；一股孕育于今日春城，一所名為“僑光”的小學里，對學生精神血脈的孜孜以求。當歷史的烽火臺，遇見未來的播種者，一場以“館校共建”為紐帶的精神接力，將繪就新時代動人的育人畫卷。

2025年12月1日，西山區(qū)僑光小學校長樊興蘋的帶領兩名教師赴德宏州畹町南洋華僑機工回國抗日紀念館開展館校共建活動。

同心圓的圓心，錨定在德宏州畹町鎮(zhèn)——滇緬公路的“抗戰(zhàn)咽喉”。南洋華僑機工回國抗日紀念館內，每一張照片、每一件實物，都封印著一段“舍身報國、共赴國難”的生死記憶。這里回蕩著陳嘉庚先生的登高一呼，鐫刻著年輕機工在“抗戰(zhàn)輸血線”上的披荊斬棘，更銘記著超千名英烈長眠于此的永恒忠魂。瑞麗市委宣傳部四級調研員張自達表示這份精神遺產的核心，是愛國至上、奉獻為本、擔當為要、技藝報國。它不僅是中華民族抗戰(zhàn)史詩的瑰麗一章，更是跨越山海、穿越時空，亟待賡續(xù)的寶貴精神火種。

這顆火種，正是整個育人體系最堅實、最熾熱的圓心。南洋華僑機工回國抗日紀念館館長羅云輝高度認同館校共建思路，館校攜手，從圓心出發(fā)，將不斷畫出更長的育人半徑，拓展教育的廣度、深度與溫度。

從“參觀地”到“實踐場”，拓展育人廣度。 共建協(xié)議將紀念館正式確立為學校的愛國主義教育實踐基地。這意味著一場單向的參觀，升級為常態(tài)化的研學、志愿講解與實地浸潤。歷史現(xiàn)場不再是遙望的風景，而成為學生觸手可及、可感可參與的“第二課堂”。

從“展陳品”到“活課程”，開掘育人深度。 雙方將共研校本課程，使南僑機工精神從展柜中的文物，轉化為課堂里的生動教材。紀念館的專家、史料“請進來”，學校的探究項目“走出去”，共同開發(fā)出學科融合課程，讓精神內涵可學、可悟、可踐行。

從“聆聽者”到“傳承者”，傳遞育人溫度。 雙方將共育“小小講解員”隊伍。當孩子們用稚嫩卻堅定的聲音，向同齡人、向社會講述英雄故事時，他們便完成了從被動接收到主動傳承的身份蛻變。歷史通過童聲獲得新的生命力，精神在講述中實現(xiàn)溫暖傳遞。

無數(shù)的育人實踐點，最終將連接成一個飽滿的育人“同心圓”圓周，構建起一個立體融合的成長生態(tài)。

“雙師”聯(lián)動： 紀念館研究員將與學校教師結成育人伙伴，專家講座、教師研討成為常態(tài)，實現(xiàn)專業(yè)歷史資源與教育教學的優(yōu)勢互補。

“雙堂”共振： 紀念館的“實景課堂”將與學校的“理論課堂”同頻共振。一場主題班會、一次文物進校園展覽，都能在校園內瞬間“復刻”歷史的莊嚴場景，讓教育無時不在、無處不在。

“雙向”賦能： 學校為紀念館帶來持續(xù)的青少年客流與新鮮的教育解讀視角，讓紅色場館“活”起來；紀念館則為學校提供了無可替代的厚重德育資源與影響力，讓“僑?！碧厣傲痢逼饋怼＿@正是“以館促校，以校活館”的生動寫照。

“南僑機工精神是中華民族寶貴的精神財富，也是僑光小學最獨特的育人資源?！狈d蘋校長表示，“我們將以此次館校共建為起點，持續(xù)深化合作，讓南僑機工精神成為激勵學生奮發(fā)向上的‘精神燈塔’，讓八十多年前跨越山海而來的愛國赤誠，在新時代少年心中生根發(fā)芽，綻放出新的光彩。”

從滇緬公路的滾滾烽煙，到僑光校園的瑯瑯書聲；從歷史豐碑的莊嚴肅穆，到育人事業(yè)的生機盎然。僑光小學與南洋華僑機工抗日紀念館共同繪就的這個“同心圓”，是以歷史精神為圓心，以協(xié)同創(chuàng)新為半徑，以立德樹人為圓周的現(xiàn)代育人典范。它告訴我們，最好的紀念是傳承，最高的致敬是發(fā)揚。這場跨越山海的精神接力，正在為未來注入磅礴而深沉的前行力量。