孩子的眼睛里，常常閃爍著好奇的光。他們的小手總想摸摸這里，碰碰那里，有時(shí)會(huì)把沙子揚(yáng)起來(lái)，有時(shí)會(huì)蹲在路邊看螞蟻搬家，甚至想把玩具拆開(kāi)看看里面有什么。這些探索，正是他們認(rèn)識(shí)世界的方式。

面對(duì)這些看似“跑偏”的好奇，直接說(shuō)“不要”或許能立刻停止行為，卻也關(guān)上了一扇探索的小門(mén)。孩子會(huì)感到困惑：為什么這個(gè)世界不讓我觸碰？好奇心若被反復(fù)壓制，可能漸漸熄滅，那份主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的熱情也會(huì)悄悄減退。

不妨試試換個(gè)方式。當(dāng)孩子對(duì)某樣事物表現(xiàn)出濃厚興趣時(shí)，先別急著評(píng)判對(duì)錯(cuò)。蹲下來(lái)，看看他的世界。比如，當(dāng)他把水灑得到處都是，與其斥責(zé)，不如說(shuō)：“看，水會(huì)流動(dòng)呢！我們?cè)囋囉眯”幽懿荒馨阉幼?？”這樣既接納了他的探索欲，又將行為引向一個(gè)更有秩序、同樣有趣的頻道。

引導(dǎo)式探索的核心，在于陪伴孩子一起去發(fā)現(xiàn)“為什么”和“還可以怎么樣”。它把簡(jiǎn)單的阻止，變成了一次共同參與的發(fā)現(xiàn)之旅。在這個(gè)過(guò)程中，孩子不僅滿(mǎn)足了好奇，更學(xué)會(huì)了如何安全、有序地去探索，明白了事物的邊界在哪里。這比任何生硬的規(guī)則說(shuō)教都更有效。

每一次用心的引導(dǎo)，都是在為孩子的好奇心鋪路。我們無(wú)法也不應(yīng)為他們掃清所有前進(jìn)的障礙，但可以教會(huì)他們?nèi)绾伪鎰e方向，如何在不傷害自己、不妨礙他人的前提下，盡情滿(mǎn)足對(duì)世界的疑問(wèn)。探索的翅膀，需要在安全的空間里練習(xí)飛翔。