近日，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕中小學(xué)教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)若干措施的通知》，這是一件大好事。

現(xiàn)在教育內(nèi)卷情況嚴(yán)重，矛盾和焦點(diǎn)都集中在老師這里。老師不但要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，更有很多“非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)”也壓老師的身上。而很多與教學(xué)無關(guān)的任務(wù)，也最終會(huì)傳導(dǎo)到學(xué)生和家長身上，讓大家怨聲載道。

嚴(yán)禁強(qiáng)制要求師生參與與教育教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)，不得要求教師承擔(dān)巡河護(hù)林、上街執(zhí)勤、創(chuàng)城慶典、匯演展覽等非教育教學(xué)任務(wù)。嚴(yán)禁以打卡留痕、填報(bào)總結(jié)等方式驗(yàn)收活動(dòng)，不得將參與情況與考核評(píng)優(yōu)掛鉤。 上級(jí)機(jī)關(guān)、單位原則上不得借調(diào)中小學(xué)教師，不得以工作專班、跟班學(xué)習(xí)、交流鍛煉等名義變相借調(diào)。 應(yīng)用程序不得設(shè)置打卡簽到、積分排名、統(tǒng)計(jì)在線時(shí)長等強(qiáng)制性功能，非必要不得強(qiáng)制要求教師上傳工作照片、視頻和軌跡等。

以上只是《通知》中的部分內(nèi)容，我只是大概掃了一遍，就感嘆道居然有這么多層層加碼的額外任務(wù)。

社會(huì)上只看到老師們有兩個(gè)假期，老師的收入待遇水平還不錯(cuò)，但并不知道老師們承擔(dān)了多少的辛苦。我雖然不是學(xué)校老師，但因?yàn)橐菜闶窃趯W(xué)習(xí)第一線，所以能夠更深刻地體會(huì)到老師的不易，也知道其實(shí)很多教學(xué)模式的落后，并不一定是老師的責(zé)任，是整個(gè)教育模式的結(jié)果。

比如，我之前常說：傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)模式太落后了，沒有快速搭建完整的語法框架，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是零零散散的，不成體系，學(xué)習(xí)效率很低。就有網(wǎng)友問了：“那為什么學(xué)校還這樣教呢？”

其中一個(gè)重要的原因是：老師教學(xué)必須跟著教綱教材走。我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該先全面了解英語的十六種時(shí)態(tài)，再慢慢一個(gè)一個(gè)學(xué)習(xí)。但教綱規(guī)定初中只學(xué)八種時(shí)態(tài)，而且從來就沒有框架課，都是一個(gè)一個(gè)學(xué)習(xí)的，不成體系。所以很多學(xué)生頭腦中一團(tuán)漿糊。

其實(shí)，教學(xué)方法孰優(yōu)孰劣，還不好評(píng)說。但與教學(xué)無關(guān)的任務(wù)和負(fù)擔(dān)，確實(shí)百分之百?zèng)]有任何意義的，是對(duì)于老師的侵害，也必然會(huì)影響到學(xué)校的正常教學(xué)秩序。

現(xiàn)在，教育部再次發(fā)文，幫助老師減負(fù)，這對(duì)于老師們是大好事，也必將讓學(xué)生和家長們受益。

還師者一份尊嚴(yán)，還校園一片凈土。