How AI is rewiring childhood

這項(xiàng)技術(shù)既帶來了令人矚目的機(jī)遇——也暗藏著不祥的風(fēng)險(xiǎn)

插圖：比安卡·巴尼亞雷利

2025年12月4日

今年的圣誕襪可能會(huì)帶來比往常更多驚喜，因?yàn)楹⒆觽儾痖_的禮物能夠“回嘴”交流。中國玩具制造商已將2025年定為“人工智能（AI）元年”，正在生產(chǎn)可教學(xué)、可互動(dòng)玩耍、可講故事的機(jī)器人和泰迪熊。與此同時(shí)，年齡稍大的孩子正沉迷于病毒式傳播的人工智能視頻和人工智能增強(qiáng)型游戲。在學(xué)校里，許多孩子使用由ChatGPT等工具生成的教學(xué)材料學(xué)習(xí)，部分孩子甚至與聊天機(jī)器人導(dǎo)師一同上課。

在工作與娛樂中，人工智能正在重塑童年。它有望讓每個(gè)孩子都能享受到以往只有富人才能擁有的成長環(huán)境——私人導(dǎo)師、個(gè)性化課程大綱和定制化娛樂。孩子們可以聆聽為自己創(chuàng)作的歌曲，閱讀以自己為主角的故事，玩能適配自身技能水平的電子游戲，還有一群聊天機(jī)器人朋友為自己加油鼓勁。“王子般的童年”或許將成為常態(tài)。

這是一個(gè)機(jī)遇與隱藏陷阱并存的未來。正如真正的國王們常發(fā)現(xiàn)的那樣，定制化的成長環(huán)境也可能是孤獨(dú)且原子化的；更重要的是，正如他們的臣民們所體會(huì)到的，這種環(huán)境可能培養(yǎng)出難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的成年人。隨著人工智能給童年帶來或好或壞的改變，社會(huì)必須重新審視“成長”這一命題。

由機(jī)器人“養(yǎng)育”也有其優(yōu)勢(shì)?？萍脊疽颜故境鋈斯ぶ悄苋绾沃W(xué)習(xí)，尤其是在師資和教學(xué)資源匱乏的地區(qū)。早期試驗(yàn)顯示，人工智能有助于提升讀寫能力和語言學(xué)習(xí)效果。其愿景是，借助人工智能導(dǎo)師，讓孩子們擺脫“面向中等水平”的課堂——在這樣的課堂上，聰明的學(xué)生感到無聊，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則跟不上進(jìn)度。如果你想為一名8歲的印地語使用者準(zhǔn)備一份本文的簡(jiǎn)化版，人工智能可以重寫；如果他們更希望看漫畫版或歌曲版，也完全可行。

科技還創(chuàng)造了新的娛樂形式。好萊塢或許將人工智能生成視頻斥為“粗制濫造之物”，但年輕人正瘋狂追捧并親自創(chuàng)作這類內(nèi)容。傳統(tǒng)玩具也在升級(jí)：人工智能版《智力棋盤問答》（Trivial Pursuit）可以就任何話題出題；電子游戲正帶來全新體驗(yàn)，例如在《堡壘之夜》（Fortnite）中與達(dá)斯·維達(dá)對(duì)話——每個(gè)孩子都能見到自己的偶像（甚至可以“射殺”他們）。

讓孩子自由接觸這項(xiàng)仍在發(fā)展中的技術(shù)，存在一些廣為人知的風(fēng)險(xiǎn)。人工智能導(dǎo)師可能會(huì)“胡言亂語”給出錯(cuò)誤答案；玩具可能失控：家長們應(yīng)該檢查圣誕襪里是否有近期曝光的那款人工智能泰迪熊——它在聊天中加入了低俗色情內(nèi)容。孩子們很容易濫用人工智能：作業(yè)作弊，或用“深度偽造”視頻騷擾他人。聊天機(jī)器人還可能誘導(dǎo)心理脆弱的青少年自殘?？萍脊緢?jiān)稱這些障礙可以解決——畢竟ChatGPT問世才三年。

然而，童年受到的最徹底破壞，可能來自人工智能“按設(shè)計(jì)初衷”所做的事情。這項(xiàng)技術(shù)會(huì)迅速學(xué)習(xí)主人的喜好，并推送更多類似內(nèi)容。社交媒體信息流早已制造出“回聲室”，讓人們只看到自己認(rèn)同（或樂于反駁）的觀點(diǎn)；而人工智能可能會(huì)強(qiáng)化這些回聲室，并讓孩子們?cè)谟啄陼r(shí)期就深陷其中。喜歡足球的孩子，他的泰迪熊可能只會(huì)講足球相關(guān)的故事，他的人工智能導(dǎo)師也只會(huì)用足球案例教學(xué)。這不僅會(huì)扼殺偶然性，這種“只看所愛”的模式還意味著孩子永遠(yuǎn)不必學(xué)會(huì)容忍陌生事物。

與聊天機(jī)器人的單向關(guān)系也存在類似風(fēng)險(xiǎn)。從不批評(píng)、也不表達(dá)自身感受的人工智能伴侶，無法讓孩子為與不完美的人類相處做好準(zhǔn)備。三分之一的美國青少年表示，與人工智能伴侶聊天至少和與朋友聊天一樣令人滿意，甚至比與父母溝通更輕松。這種“一味順從的機(jī)器人”可能會(huì)培養(yǎng)出不懂得輪流發(fā)言的孩子，他們長大后會(huì)成為不愿妥協(xié)的同事，或是不理解人際關(guān)系中“相互遷就”之道的伴侶。

其他趨勢(shì)也在推動(dòng)這一方向發(fā)展。隨著生育率暴跌，越來越少的孩子在有兄弟姐妹的環(huán)境中成長（而兄弟姐妹能幫助磨平彼此的棱角）；越來越多的年輕人認(rèn)為長期戀愛關(guān)系“得不償失”；遠(yuǎn)程工作意味著，在個(gè)性化、缺乏社交的環(huán)境中長大的人，可能會(huì)進(jìn)入只需通過屏幕與同事互動(dòng)的工作——而這種瑣事，他們很快就可能委托給人工智能代理來完成。

一些基本的應(yīng)對(duì)措施刻不容緩。家長們?cè)趯⒑⒆油懈督o“語言復(fù)讀機(jī)器”（無論它是否縫在玩具熊里）之前，都應(yīng)三思。聊天機(jī)器人應(yīng)設(shè)置并嚴(yán)格執(zhí)行年齡限制；政府不應(yīng)給予人工智能公司像當(dāng)初給社交網(wǎng)絡(luò)那樣的自由空間——這些社交網(wǎng)絡(luò)直到現(xiàn)在才被催促著設(shè)置年齡驗(yàn)證機(jī)制。如果教師們還認(rèn)為可以信任學(xué)生在家完成的論文，那就是自欺欺人了。在人工智能時(shí)代，更多的校內(nèi)評(píng)估至關(guān)重要。

更長期的挑戰(zhàn)是，深入思考如何保留那些人工智能可能從孩子生活中抹去的“社會(huì)化”元素。學(xué)校是童年生活的主要場(chǎng)所，也是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳載體。學(xué)校應(yīng)在經(jīng)證實(shí)有效的領(lǐng)域利用個(gè)性化輔導(dǎo)，但同時(shí)也必須加倍努力，教授機(jī)器人無法傳授的技能：辯論、表達(dá)不同意見、與他人相處——甚至學(xué)會(huì)欣賞那些不像聊天機(jī)器人那樣阿諛奉承的人。

快樂的王子，空洞的王國

學(xué)校還應(yīng)強(qiáng)化其作為“探索中心”的角色。如果人工智能正在給孩子們提供更多“他們想要的東西”，那么學(xué)校就更有必要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子們接觸到超出自身經(jīng)驗(yàn)的人和思想。算法驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化服務(wù)可能會(huì)成為社會(huì)流動(dòng)的巨大障礙——如果它促使人們永遠(yuǎn)停留在自己最初的“賽道”上。如果貧困學(xué)校僅僅將聊天機(jī)器人視為人類教師的廉價(jià)替代品，不平等差距可能會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。

人工智能在改善教育、豐富娛樂方面展現(xiàn)出不可否認(rèn)的潛力?；蛟S有一天，它能讓每個(gè)孩子都過上“皇室般的生活”。但真正享有特權(quán)的，可能是那些父母和教師懂得“何時(shí)該關(guān)閉它”的孩子?！?/p>

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