特別關注

盤點2025中國信息技術(shù)教育年度聚焦篇

站在2025年末回望這一年，《中國信息技術(shù)教育》雜志與廣大讀者一起，共同見證了信息技術(shù)教育發(fā)展的新里程，我們看到了教育如何與社會發(fā)展同頻共振，也看到了無數(shù)的教育工作者以智慧與熱情推動行業(yè)前行。

我們將以兩期篇幅，對這一年雜志所記錄的行業(yè)發(fā)展進行盤點。本期為年度聚焦篇，將回顧年度特刊、前沿視點、區(qū)校巡禮的相關內(nèi)容。

目錄

·卷 首·

1 人工智能賦能心理健康教育：讓技術(shù)更有“心” \左丹

·專 題·

4 盤點2025中國信息技術(shù)教育

——年度聚焦篇 \左丹

·專 欄·

10 新一代人工智能帶來的錯覺 \焦建利

11 人在回路：人工智能教育應用的重要原則 \魏寧

12 漢字的AI \邱元陽

·課標探索·

13 數(shù)據(jù)展示因果關系，預測結(jié)果表達想法

——“數(shù)據(jù)組織與呈現(xiàn)”單元的教學（2） \李維明

16 基于UbD理論的“數(shù)據(jù)與編碼”跨學科主題教學實踐

——以“數(shù)據(jù)見證我們的成長”主題學習活動為例\吳小玉等

20 基于項目式學習的小學信息科技大單元教學設計與實踐

——以“數(shù)據(jù)表達我做主”單元為例 \劉洋等

23 從科學研究的新范式看人工智能對跨學科活動的多樣化支持方式

——以DNA啟動子的預測為例 \陳凱

27 高中人工智能通識教育的“破局”實踐

——以“智能圖文匹配”項目探索課堂新生態(tài)\張筱嫚

31 指向計算思維培養(yǎng)的高中人工智能項目式學習實踐研究

——以“打造手語翻譯小助手”項目為例 \劉梅

·教研視點·

35 從大語言模型提問能力訓練到人工智能信息社會責任培養(yǎng)

——重構(gòu)中學信息科技校本化實踐路徑 \馮薇

39 留白：項目式學習下高中信息技術(shù)“真學習”變革路徑

——以《網(wǎng)絡系統(tǒng)》一課為例 \郁麗君

42 人工智能與初中信息科技計算思維融合策略探究\畢波

45 實踐建構(gòu)：素養(yǎng)導向的單元重構(gòu)教學策略

——以《必修2 信息系統(tǒng)與社會》為例 \樓美霞

·課程教學·

48 基于設計思維的初中人工智能課程跨學科主題活動設計與實踐

——以“南京城墻智能導游”為例 \李佳靜

51 基于開源硬件實驗教學的跨學科主題學習教學實踐

——以《開發(fā)板的I/O信號控制——三極管的應用》為例\葉大盛 陳衛(wèi)軍

56 基于“玩轉(zhuǎn)課程”理念的信息科技項目式學習設計

——以《面容鑰匙顯智能》一課為例 \霍韻婷

59 小學人工智能課程項目式設計與實踐研究

——以“智慧國際向?qū)А敝黝}項目為例 \朱磊 甕子江

62 在中小學信息科技課程中融合工程思維的探究

——以《模擬倒車雷達的工作過程》一課為例 \費璐

67 人工智能時代從技術(shù)認知到價值判斷的路徑探索

——以《解碼人臉識別》一課為例 \沙逸婷

70 深度學習視域下基于“情境-發(fā)現(xiàn)”的課堂教學實踐

——以《關聯(lián)規(guī)則算法》一課為例 \崔艷麗 李宇翔

73 探尋傳統(tǒng)文化里的算法智慧

——以《分支結(jié)構(gòu)》一課為例 \馬夢宇

·學科融合·

76 基于技術(shù)融合的初中歷史智慧課堂教學路徑初探

——以《千年齊跡?泱泱齊風》學史方法課為例 \張淑慧 邢鳳珍

·技術(shù)應用·

80 當信息系統(tǒng)遇上人工智能之向量檢索

——多模態(tài)數(shù)據(jù)分析初體驗 \謝作如

·理論研討·

83 基于認知發(fā)展理論的信息學奧賽閱讀能力分層培養(yǎng)模型\呂高見 陳強

88 開放自適應學習平臺的教育知識圖譜模型構(gòu)建及應用研究\薛增燦 張越

92 工程教育視域下中小學人工智能課程體系的區(qū)域建構(gòu)研究

——以江陰市為例 \曹徐豐 蔣虹

·教師發(fā)展·

96 基于課堂智能分析的中小學反思型教師培養(yǎng)研究\郝佳欣等

100 基于典型應用場景的教師人工智能素養(yǎng)提升路徑研究 \韓利鵬

·高教專區(qū)·

104 基于生成式人工智能技術(shù)的智慧課程建設與實踐

——以“JavaScript程序設計”課程為例 \馬萌

108 未來學習中心視域下的高校圖書館學習資源保障平臺構(gòu)建探索與實踐

——以電子科技大學圖書館為例 \孫婷婷等

歡迎訂閱

識別上方二維碼即可訂閱